wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Worksheet extraction — Grade 11 (Kazakh)

Total questions: 66

Worksheet time: 33mins

Name
Class
Date
1.

Тірек-қимыл қозғалыс аппараты қызметінің бұзылысы бар балалардың жетекші ауытқуы

a)

тек сөйлеу тіліндегі бұзылыс

b)

қимыл-қозғалысындағы бұзылыс

c)

ойлау жетіспеушілігі

d)

есту қабілетінің зақымдалуы

e)

көру қабілетінің зақымдалуы

2.

Церебральды сал ауруы бар балаларды педагогикалық қолдаудың мақсаты

a)

ойлауын дамыту

b)

кедергісіз бейімделген ортаны қамтамасыз ету

c)

оқулықты толықтыру

d)

бағдарламалар жасау

e)

естіп қабылдауын дамыту

3.

Ерте қолға алу (ерте қолдау) –

a)

психикалық-дене бұзылыстары скринингін, диагностиканы, емдеуді, дамыта оқытуды қамтитын, сәбил жастағы (үш жасқа дейінгі) балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзету арқылы қолдау

b)

Әр түрлі кемістіктерді анықтау мен емдеудің, оқыту мен тәрбиелеудің сайма-сай жағдайларын белгілеу үшін балалардың психикалық-дене дамуын кешенді саларалық бағалау

c)

Кемтар балалардың психикалық жағдайының ерекшеліктері мен психикалық дамуының әлеуеттік мүмкіндіктерін анықтау

d)

Зақымдалған ағза қызметін қайта құрастыру, орнын толықтыру

e)

Кемістіктерді азайту, түзету және жоғарға бағытталған педагогикалық және емдік шаралар жүйесі

4.

Баланың сәби шағында (1 жасқа дейін) іс-әрекетінің бастапқы түрі

a)

заттық іс-әрекеті

b)

ойын іс-әрекеті

c)

үлкендермен эмоционалдық қарым-қатынасы

d)

шығармашылық іс-әрекеті

e)

оқу іс-әрекеті

5.

Баланың ерте жасында (1 жастан 3 жас дейін) іс-әрекетінің бастапқы түрі

a)

ойын іс-әрекеті

b)

заттық іс-әрекеті

c)

үлкендер мен эмоционалдық қарым-қатынасы

d)

шығармашылық іс-әрекеті

e)

оқу іс-әрекеті

6.

Баланың мектепке дейінгі жасында (3 жастан 7 жас дейін) іс-әрекетінің бастапқы түрі

a)

заттық іс-әрекеті

b)

ойын іс-әрекеті

c)

үлкендерменэмоционалдыққарым-қатынасы

d)

шығармашылықіс-әрекеті

e)

оқу іс-әрекеті

7.

Баланың мектеп жасында іс-әрекетінің жетекші түрі

a)

оқу іс-әрекеті

b)

заттық іс-әрекеті

c)

ойын іс-әрекеті

d)

үлкендер мен эмоционалдық қарым-қатынасы

e)

шығармашылық іс-әрекеті

8.

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың жеке оқу жоспарын әзірлейді

a)

тек пән мұғалімдері

b)

арнайы педагог пен мұғалімдер

c)

мектеп әкімшілігі

d)

кез келген арнайы білім беру ұйымы

e)

психологиялық-медициналық–педагогикалық консультация

9.

Есту қабілеті зақымдалған ересек адамдар мен балалардың білім алуын және тәрбиеленуін зерттейтін ғылым

a)

тифлопедагогика

b)

сурдопедагогика

c)

Логопедия

d)

Педагогика

e)

олигофренопедагогика

10.

Есту қабілеті зақымдалған балаларға инклюзивті білім беру үшін қажеттілік

a)

Брайль шрифті

b)

көзәйнек

c)

дыбыс күшейткіш аппараттар мен арнайы құралдармен қамту

d)

жарықтандыру лампасы

e)

түстік белгілер

11.

Арнайы білім берудегі скрининг дегеніміз

a)

білім алушылар мен тәрбиеленушілердің жеке ерекшеліктерін ескере отырып, білім алуы үшін арнаулы жағдайлар жасау

b)

балалардың ауруының болу немесе болмау фактісін анықтауға бағытталған медициналық көрсетілетін қызметтер кешені

c)

психикалық-дене бұзылыстары скринингін, диагностиканы, емдеуді, дамыта оқытуды қамтитын, сәбил жастағы (бес жасқа дейінгі) балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзету

d)

организмнің бұзылған немесе семіп қалған функцияларын емдеуге, қалпына келтіруге бағытталған медициналық іс-шаралар кешені

e)

«қатер» тобындағы балаларды анықтау мақсатымен жаппай стандартталған тексеру

12.

Оқу қиындықтары бар оқушыларда ерекше оқудағы қиындықтар байқалады

a)

Деменция

b)

Аутизм

c)

Мутизм

d)

психикалық дамуының тежелуі

e)

дислексия

13.

Оқу жоспары мен оқу бағдарламаларды өзгерту қажеттілігі туралы шешім қабылдайды

a)

білім беру департаменті

b)

пән мұғалімдер

c)

ата-аналар

d)

әдіснамалық кеңес

e)

психологиялық, медициналық - педагогикалық консультация

14.

БАЕҚБ оқушылардың оқу және жазуында қиындықтардың көрсеткіші

a)

әріптерді алмастыру және түсіріп кету

b)

дыбыстарды ажыратуда тұрақты қателер

c)

өте жоғары оқу қарқыны

d)

мәтінді түсінбей оқу

e)

орфографиялық нормаларды сақтамау

15.

Блум Б. бойынша оқу жетістіктерін бағалау критерийлері

a)

Сипаттау, салыстыру, классификациялау, түрлендіру, модельдеу, жүйелеу, интерполяция, экстраполяция, дивергенция, конвергенция

b)

Білу, түсіну, қолдану, анализ, синтез, бағалау

c)

Репродуктивті әзірлігін айту, репродуктивті алгоритмдік іс-әрекет, продуктивті эвристикалық ісәрекет, продуктивті шығармашылық іс-әрек

d)

Түсініктемелерді айту, түсініктемелерді тану, түсініктемелерді қолдану, түсініктемелер жүйесін айту, түсініктемелер жүйесін қолдану

e)

Тану, есте сақтау, түсіну, қолдану (тақырыптық жалпылама, пәндік жалпылама, пәнаралық жалпылама)

16.

«Мүгедектердің құқықтары туралы конвенция» қабылданған жыл

a)

2006 жыл 13 желтоқсан

b)

2000 жыл 8 қараша

c)

2005 жыл 15 қазан

d)

2001 жыл 5 ақпан

e)

2009 жыл 6 сәуір

17.

"Кемтар балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзету арқылы қолдау" туралы Заң енген жыл

a)

2002 жылғы 11 шілде

b)

2002 жыл 5 желтоқсан

c)

2000 жыл 1 ақпан

d)

2005 жыл 6 қараша

e)

2006 жыл 9 мамыр

18.

МЖМБС талаптарын орындауға бағдарланбаған арнаулы оқу жоспарларына және бағдарламаларына сәйкес білім алатын балалар санаты

a)

зиятты зақымдалған

b)

тірек қимыл қозғалысында ауытқуы бар

c)

сөйлеу тілінде күрделі кемістігі бар

d)

психикалық дамуы тежелген

e)

психикалық ауруы бар

19.

Интеллект дегеніміз

a)

туа және жүре пайда болған ақыл-ой қабілетінің жиынтығы

b)

дамудың жақын аймағы

c)

тұлғаның ерік сапасы

d)

іс әрекет түрткісі

e)

актуалды даму аймағы

20.

Р.Е. Левина жіктелуінің авторы -

a)

сөйлеу тілі зақымдалған балалардың психологиялық-педагогикалық

b)

естуінде кемістігі бар балалардың классификациясы

c)

зиятты зақымдалған клиникалық-педагогикалық

d)

тірек қимылында кемістігі бар балалардың жіктелуі

e)

психикалық дамуы тежелген балалардың жіктелуі

21.

Сөйлеу тілі бұзылуының себептері мен симптомдары негізіне алынған жіктеу

a)

клиникалық-педагогикалық

b)

дауыc бұзылуының жіктелуі

c)

психологиялық

d)

жұмыс классификациясы

e)

алалияның жіктелуі

22.

«Дислексия»

a)

оқу дағдыларының бұзылуы

b)

жазу процесінің жартылай бұзылуы

c)

дауыcсыз дыбыстардың айтылуының бұзылуы

d)

сөйлеу тілінің ырғақтылығының бұзылуы

e)

дауысcың бұзылуы

23.

Математикалық дағдыларды меңгеруде қиындықтары

a)

дискалькулия

b)

дислексия

c)

дисграфия

d)

калькулия

e)

дислалия

24.

Жазбаша сөйлеуді жүзеге асыруға және бақылауға қатысатын жоғары психикалық функциялардың жеткіліксіз қалыптасуымен байланысты жазу процесінің ішнара бұзылуы

a)

дисграфия

b)

дислалия

c)

дизартрия

d)

дислексия

e)

дискалькулия

25.

Бірінші сынып оқушыларын оқытудағы графикалық қиындықтардың себептері

a)

жазу қолындағы ұсақ бұлшықеттердің жеткіліксіз дамуы және ұсақ моториканың жүйке реттелуі

b)

мидың зақымдалуы

c)

сөйлеу тіліндегі кемістік

d)

мектепке дайын еместігі

e)

барлығы

26.

Мінез-құлықтық және эмоционалдық проблемалары бар балалар қатарында

a)

гипербелсенділік пен зейін жетіспеушілігі бар балалар

b)

кемтар балалар

c)

ақыл ойы кемтар

d)

қауіп тобындағы балалар

e)

күрделі кемістігі бар балалар

27.

Инклюзивті білім беру жағдайында аутизмге шалдыққан балалармен жұмыс жасайтын негізгі маман

a)

педагог ассистент

b)

тек логопед

c)

тек психолог

d)

тек олигофренопедагог

e)

методист

28.

Кемтар балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзету арқылы қолдау туралы Қазақстан Республикасының Заңы қабылданған жыл

a)

2002 жыл 11 шілде

b)

2003 жыл 11 шілде

c)

2004 жыл 11 шілде

d)

2007 жыл 11 шілде

e)

2005 жыл 11 шілде

29.

Мүмкіндігі шектеулі балалардың оларсыз білім беру бағдарламаларын меңгеруі мүмкін болмайтын, арнайы оқу және жеке дамыту бағдарламаларын, оқыту әдістерін, техникалық, оқу және өзге де құралдарды, тыныс-тіршілік ортасын, психологиялық-педагогикалық қолдап отыруды, медициналық, әлеуметтік және өзге де көрсетілетін қызметтерді қамтитын жағдайлар

a)

білім алу үшін арнайы жағдайлар

b)

білім алу мүмкіндіктері

c)

білім беру қағидалары

d)

білім алудың жалпы жағдайы

e)

білім алудың міндеттері

30.

Ерте қолға алынбағандықтан, әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзету арқылы қолдау көрсетілмегендіктен, дене және (немесе) психикалық дамуында кенжелеп қалу ықтималдығы жоғары болатын үш жасқа дейінгі бала (балалар)

a)

қауіп тобындағы балалар

b)

оқу қиындықтары бар балалар

c)

дарынды балалар

d)

барлық жауабы дұрыс

e)

ересек балалар

31.

Психикалық-дене бұзылыстары скринингін, диагностиканы, емдеуді, дамыта оқытуды қамтитын, сәби жастағы (үш жасқа дейінгі) балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзету арқылы қолдау

a)

ерте қолға алу (ерте қолдау)

b)

дамудың жақын аймағы

c)

кешенді көмек көрсету

d)

жеке көмек көрсету

e)

жеке ықпал ету

32.

Барлық дискриминация формасына тосқауыл қоятын, оқушының білім алуындағы әртүрлі қажеттіліктері мен алуан түрлілігін есепке ала отырып, сапалы білім беруді қамтамасыз етуге бағытталған, жалпы білім беруді дамытудың үздіксіз процесі

a)

инклюзивті білім беру

b)

интеграция

c)

сегерация

d)

интеграция мен сегерация

e)

эксклюзия

33.

Білім алуындағы қиындықтар мен проблемалар баланың бойында қалыптасқан және ол мына ұғымдарға негізделген: «мүгедек, қабілетсіз, ауытқушылығы бар» бағалау –медициналық, ал білім беру-түзету тұрғысына бағытталған модель түрі

a)

медициналық немесе дефектологиялық

b)

әлеуметтік

c)

психологиялық

d)

логопедиялық

e)

арнайы педагогикалық

34.

Білім алуында ерекше қажеттілікке мұқтаж бала қиындыққа бейім болғандықтан да белгілі бір тосқауылдарға тәуелді. Бағалау- адамның қажеттілігі, ал білім беру - білім алуға қолдау көрсету қоршаған ортаға бейімдеуге бағытталған модель түрі

a)

әлеуметтік - білім беру моделі

b)

клиникалық-дефектологиялық моделі

c)

лингвистикалық модель

d)

билингвизм

e)

интеграциялық модель

35.

Ереше білім беру қажеттілігі бар балалардың бірінші тобы

a)

көру қабілеті зақымдалған балалар

b)

оқу қиындықтары бар балалар

c)

дарынды балалар

d)

жазу бұзылыстары бар балалар

e)

оқу бұзылысы бар балалар

36.

Ереше білім беру қажеттілігі бар балалардың бірінші тобы

a)

психикалық дамуы тежелген балалар

b)

оқытудағы ерекше қиындықтары, мінез-құлық және эмоциялық проблемалары бар балалар.

c)

әлеуметтік-психологиялық, экономикалық, тілдік, мәдени ерекшеліктерінен туындайтын ерекше білім беруге қажеттілігі туындайтын балалар

d)

барлығы

e)

дұрыс жауап жоқ

37.

Ереше білім беру қажеттілігі бар балалардың бірінші тобы

a)

сөйлеу тілі зақымдалған балалар

b)

оқытудағы ерекше қиындықтары, мінез-құлық және эмоциялық проблемалары бар балалар.

c)

әлеуметтік-психологиялық, экономикалық, тілдік, мәдени ерекшеліктерінен туындайтын ерекше білім беруге қажеттілігі туындайтын балалар

d)

психологиялық қиындықтары бар балалар

e)

әлеуметтік қиындықтары бар балалар

38.

Ереше білім беру қажеттілігі бар балалардың бірінші тобы

a)

тірек- қимыл аппараты зақымдалған балалар

b)

оқытудағы ерекше қиындықтары, мінез-құлық және эмоциялық проблемалары бар балалар.

c)

әлеуметтік-психологиялық, экономикалық, тілдік, мәдени ерекшеліктерінен туындайтын ерекше білім беруге қажеттілігі туындайтын балалар

d)

психологиялық қиындықтары бар балалар

e)

әлеуметтік қиындықтары бар балалар

39.

Ереше білім беру қажеттілігі бар балалардың бірінші тобы

a)

күрделі кемістігі бар балалар

b)

оқытудағы ерекше қиындықтары, мінез-құлық және эмоциялық проблемалары бар балалар.

c)

әлеуметтік-психологиялық, экономикалық, тілдік, мәдени ерекшеліктерінен туындайтын ерекше білім беруге қажеттілігі туындайтын балалар

d)

психологиялық қиындықтары бар балалар

e)

әлеуметтік қиындықтары бар балалар

40.

Арнайы психологияның зерттеу салалары ішінен дұрыс жауапты таңдаңыз.

a)

сурдопсихология

b)

арт терапия

c)

сенсорлы интеграция

d)

психодиагностика

e)

психолингвистика

41.

Арнайы психологияның зерттеу салалары ішінен дұрыс жауапты таңдаңыз.

a)

логопсихология

b)

патопсихология

c)

сенсорлы интеграция

d)

психодиагностика

e)

психолингвистика

42.

Арнайы психологияның зерттеу салалары ішінен дұрыс жауапты таңдаңыз.

a)

тифлопсихология

b)

отбасы психологиясы

c)

сенсорлы интеграция

d)

психодиагностика

e)

психолингвистика

43.

Арнайы психологияның зерттеу салалары ішінен дұрыс жауапты таңдаңыз.

a)

олигофренопсихология

b)

арт терапия

c)

сенсорлы интеграция

d)

психодиагностика

e)

психолингвистика

44.

Дамудың алғашқы және туынды кемістігі туралы ұғымды енгізген ғалымды таңдаңыз.

a)

Л.С. Выготский

b)

А. Адлер

c)

А.А. Захаров

d)

Г.Жунихсанова

e)

Ф. Рау

45.

«Дамудың жақын және өзекті аймағы» туралы теорияны ұсынған ғалымды таңдаңыз.

a)

Л.С. Выготский

b)

А. Адлер

c)

А.А. Захаров

d)

Кошикова Ж

e)

Ф. Рау

46.

1927 жылы «Дизонтогенез» терминін енгізген ғалымды таңдаңыз.

a)

Швальбе

b)

А. Адлер

c)

А.А. Захаров

d)

Кошикова Ж

e)

Ф. Рау

47.

Барлық психикалық немесе жеке компоненттер дамуының кешігуі немесе тоқтап қалуы қалай аталады?

a)

ретардация (тежелген даму)

b)

гиперкинез

c)

инфантилизм

48.

Баланың «экстремалды» жалғыздығы, эмоционалды байланыс пен коммуникация орнату қиындығы және әлеуметтік даму қабілетінің төмендеуі қандай жағдайды сипаттайды?

a)

аутизм

b)

психикалық дамудың тежелуі

c)

есту қабілетінің зақымдалуы

d)

көру қабілетінің зақымдалуы

e)

зияттың зақымдалуы

49.

1980 жылы психикалық дамуы тежелген балаларды топтастыруды ұсынған ғалымды таңдаңыз.

a)

К.С. Лебединская

b)

Швальбе

c)

А. Адлер

d)

Л.С. Выгодский

e)

Ф. Рау

50.

Даму кемістігі немесе зақымдану нәтижесінде жойылған, бұзылған қызметтердің орнын толтыру қалай аталады?

a)

компенсация

b)

дамыту

c)

оңалту

d)

түзету

e)

сүйемелдеу

51.

Дефектологияда «коррекция» («педагогикалық коррекция») терминін, мінез-құлық ауытқуы бар балаларға қатысты, алғаш рет енгізген ғалымды таңдаңыз.

a)

В. П. Кащенко

b)

Швальбе

c)

А.А. Захаров

d)

Кошикова Ж

e)

Ф. Рау

52.

Тұтығу —

a)

сөйлеу тілі бұзылысы

b)

тірек-қимыл аппаратының бұзылысы

c)

эмоционалды ерік-жігер сферасының бұзылысы

d)

есту қабілетінің зақымдалуы

e)

күрделі кемістік

53.

Білім алушылар мен тәрбиеленушілерге мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту бағдарламаларын, бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білімнің жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын, арнаулы оқу мен жеке дамыту бағдарламаларын, сондай-ақ қосымша білімнің білім беру бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымы қандай?

a)

жалпы білім беретін мектеп

b)

арнайы мектеп

c)

ПМПК

d)

КППК

e)

балабақша типіндегі мекеме

54.

Мемлекеттік білім беру ұйымдары қызметкерлерінің үлгі штаттарын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2008 жылғы 30 қаңтардағы N 77 Қаулысына сәйкес, жалпы білім беретін мектептерде педагог-ассистент лауазымы қай органның ұсынысы бойынша белгіленеді?

a)

психологиялық-медициналық-педагогикалық консультация

b)

ПМПК бойынша 1 жылға

c)

дәрігердің

d)

ата- ана

e)

оңалту орталығы

55.

Инклюзивті білім беру жағдайында зерде бұзылыстары бар білім алушыларға арналған жеке оқу бағдарламалары қай пәндер бойынша жасалады?

a)

негізгі оқу пәндері

b)

барлық пәндер

c)

тек жаратылыстану пәндері

d)

тек дене шынықтыру пәні

e)

тек түзету сабақ пәндері

56.

Адамның құндылығы оның қабілеттері мен жетістіктеріне байланысты емес, әр адам сезінуге және ойлауға қабілетті; әр адамның қарым-қатынас жасауға және ойын білдіруге құқығы бар; барлық адамдар бір-біріне мұқтаж — бұл қандай ұстаным?

a)

инклюзивті білім берудің қағидасы

b)

инклюзивті білім берудің мақсаты

c)

инклюзивті білім беру бағыты

d)

инклюзивті білім беру санаты

e)

инклюзивті білім беру жолдары

57.

Еуропа, АҚШ елдерінде ерекше білім беру қажеттілігі бар балалармен жұмыс жасаудың қанша бағыты қалыптасқан?

a)

4

b)

2

c)

1

d)

3

e)

5

58.

ҚР кемтар балаларды оқытудың психологиялық-педагогикалық негіздерін зерттеген ғалымдар кімдер?

a)

Намазбаева Ж.И., Сүлейменова Р.А., Өмірбекова Қ.К.

b)

Жақупова С.М., Абылкасымова А.М.

c)

Шерязданова Х.Т., Шарапиева А.Д.

d)

Хакимжанова Г.Д., Макина Л.К.

e)

Адилова М.Ш., Искакова М.С

59.

Даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау кезінде анықталатын 10 қажеттіліктің бірі емес қайсысы?

a)

Оқу бағдарламаларын саралау

b)

оқу жоспары мен оқу бағдарламаларын өзгерту

c)

оқыту нәтижелерін бағалау тәсілдері мен критерийлерін өзгерту

d)

оқытудың вариативтік, арнайы және баламалы, оның ішінде мінез-құлықты қолданбалы талдау қағидаттарына негізделген әдістерін пайдалану

e)

оқулықтар мен оқу-әдістемелік кешендер (ОӘК) іріктеу, жеке оқу материалдарын дайындау

60.

Психикалық үрдістердің қалыптасуының аяқталмауы қалай аталады?

a)

ретардация

b)

түзету

c)

орынбасу

d)

шектеу

e)

сегрегация

61.

Білім алушының жеке мүмкіндіктері ескеріле отырып, Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарының жалпы білім беретін және арнайы үлгілiк оқу бағдарламасы негізінде жасалған оқу бағдарламасы қалай аталады?

a)

бейімделген оқу бағдарламасы

b)

жеке оқу жоспары

c)

жеке оқу бағдарламасы

d)

Барлығы

e)

Қысқартылған

62.

Негізгі орта білім беру сатысында (5–9 сынып) жалпы сыныпта оқитын зиятына бұзылысы бар балаға не құрастырылады?

a)

жеке оқу жоспары

b)

бейімделген бағдарлама

c)

жалпы оқу бағдарламасы

d)

қосымша бағдарлама

e)

қысқартылған бағдарлама

63.

Инклюзивті білім беру жағдайында бір сыныпта ерекше білім беру қажеттілігі бар бала саны жөніндегі талап қандай?

a)

2 оқушыдан артық емес, сонымен қатар ЕБҚ бар әр оқушыға сыныптағы оқушылар саны 3-ке азайтылуы тиіс

b)

3 оқушыдан артық емес, сонымен қатар ЕБҚ бар әр оқушыға сыныптағы оқушылар саны 3-ке азайтылуы тиіс

c)

4 оқушыдан артық емес, сонымен қатар ЕБҚ бар әр оқушыға сыныптағы оқушылар саны 3-ке азайтылуы тиіс

d)

5 оқушыдан артық емес, сонымен қатар ЕБҚ бар әр оқушыға сыныптағы оқушылар саны 3-ке азайтылуы тиіс

e)

1 оқушыдан артық емес, сонымен қатар ЕБҚ бар әр оқушыға сыныптағы оқушылар саны 3-ке азайтылуы тиіс

64.

Сөйлеу қабілеті зақымдалған балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселесімен айналысатын маманды таңдаңыз.

a)

логопед

b)

олигофренопедагог

c)

сурдолог

d)

тифлопедагог

e)

психолог

65.

Көру қабілеті зақымдалған балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселесімен айналысатын маманды таңдаңыз.

a)

тифлопедагог

b)

олигофренопедагог

c)

сурдолог

d)

логопед

e)

психолог

66.

Есту қабілеті зақымдалған балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселесімен айналысатын маманды таңдаңыз.

a)

сурдопедагог

b)

олигофренопедагог

c)

сурдолог

d)

логопед

e)

психолог

Similar Resources on Wayground

Еңбек қорғау 250-315

65 questions

Еңбек қорғау 250-315

quiz

Worksheet

•

9th - 12th Grade