wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Ойын теориясы бойынша сұрақтар

Total questions: 50

Worksheet time: 31mins

Name
Class
Date
1.

Л.С. Выготский ойын теориясында қандай ерекшелік көрсетілген?

a)

Ойындағы қиял мен фантазияның толық болмауы

b)

Қиялдағы жағдайын жасау және ауыстырмалы мәні бар рөлдер ойнау

c)

Шынайы әрекеттердің мағынасыз қайталауы

d)

Тек физикалық жаттығу ретінде ойын

e)

Мәнсіз ойын әрекеттерін бейсаналы орындау

2.

Гросстың ойын қайнар көзі туралы теориясын қалай сынайды?

a)

Ойынды тек биологиялық инстинкт деп қарау, әлеуметтік себептерді елемеу

b)

Әлеуметтік мотивтерге артық мән беріп, биологиялық факторлардан бас тарту

c)

Ойындағы шығармашылық рөлін асыра баға беру

d)

Ойыннан ләззат алуға тым көп көңіл бөлу

e)

Ойынның дене аспектілерін толық елемеу

3.

Д.Н. Узнадзе теориясында ойынды түсіндірудегі проблема қандай?

a)

Жеке белсенділіктен гөрі әлеуметтік контексттің үстем болуы

b)

Баланың психикалық процестеріне назар аудармау

c)

Ойынды тек бала уақыты ретінде мағынасыз көру

d)

Ойынды мазмұнмен және қоршаған әлеммен байланыссыз формальды қызмет ретінде қарастыру

e)

Мақсатсыз қызмет ретінде ойынды тым артық атап көрсету

4.

Баланың ерте балалық шақтағы заттық-манипуляциялық әрекетінің ерекшелігі қандай?

a)

Заттардың сыртқы қасиеттеріне бағдарлану және практикалық тәжірибені жинақтау

b)

Заттарды тек олардың негізгі мақсатына сай қолдану

c)

Объектілердің қасиеттеріне қызығушылықтың болмауы

d)

Тек белгілі заттармен

5.

Балада заттармен манипуляция кезінде қандай эмоционалдық көріністер байқалады?

a)

Таңқалу, таңдану, күлкі, көңілсіздік, ашу

b)

Эмоция мен реакцияның толық болмауы

c)

Тек қуаныш, басқа көріністерсіз

d)

Тұрақты бейжайлық және пассивтілік

e)

Сыртқы ортадан оқшаулану

6.

Манипуляция арқылы тануда баланың эмоционалдық тәжірибесі негізінде не қалыптасады?

a)

Тек оң қатынас, өзгеріссіз

b)

Тануға қатысты эмоциялардың толық болмауы

c)

Жаңа әсерлерге қарсылық

d)

Тануға эмоционалды қатынас: оң, теріс немесе бейтарап

e)

Заттарға қорқыныштың қалыптасуы

7.

Екінші-үшінші жастағы балалардың танымдық белсенділігіндегі жеке айырмашылықтар қандай?

a)

Жасырын кезеңдегі, манипуляциялардың ұзақтығы мен қарқындылығындағы айырмашылықтар

b)

Мінез-құлықта толық бірдейлік жоқтығы

c)

Барлық балаларда бірдей таныс және белсенді болмауы

d)

Манипуляция мен объектіні зерттеуден бас тарту

e)

Тек таныс заттармен ойын және белсенділіксыз

8.

Балалар қызметіне педагогикалық сүйемелдеудің мәні қандай?

a)

Мүдделі бақылау, кеңес беру, қатысу және өзін-өзі дамытуға қолдау

b)

Баланың белсенділігін қатал бақылау және шектеу

c)

Ересектердің араласуынсыз баланың әрекеттерін елемеу

d)

Балалардың жеке ерекшеліктерін ескермеу арқылы оқыту

e)

Қателіктер мен сәтсіздіктер үшін тек жазалау

9.

Манипуляциялық қызметті педагогикалық сүйемелдеудің мақсаты қандай?

a)

Танымдық белсенділікті дамытуға көмек және интеллектуалды эмоцияларды қолдау

b)

Қателіктерді толық болдырмау және өзін-өзі дамыту

c)

Ойын әрекеттерін эмоциясыз бақылау

d)

Мотивациясыз тек практикалық дағдыларды үйрету

e)

Баланың дамуының эмоционалдық жағын елемеу

10.

Балалардың алғашқы манипуляциялары үшін қандай заттар ұсынылады?

a)

Жарылып кететін, кішкентай, өткір немесе ауыр заттар

b)

Тек кнопкалы электронды құрылғылар

c)

Дағдыларды талап ететін күрделі механикалық ойыншықтар

d)

Арнайы медициналық тағайындауы бар объектілер

e)

Қарапайым, біртипті әрекеттерге арналған жансыз табиғат немесе жасанды заттар

11.

Ерте жастағы топта дараланған шағын сабақ дегеніміз не?

a)

Барлық топпен қатар өткізілетін сабақ

b)

Педагог қатыспайтын ойын уақыты

c)

Практикалық тапсырмалары жоқ ұзақ дәріс

d)

Жаңа әрекетті бастапқы үйретуге бағытталған, кішкене балалар тобына арналған сабақ

12.

Өзін-өзі оқыту сипатындағы оқу құралдарының ерекшелігі қандай?

a)

Баланың әрекеттерін бағыттап, қайталауға ынталандырады

b)

Баланың оқу процесіне педагогтың қатысуын жояды

c)

Оқу функциясы жоқ, тек көңіл көтеру үшін қолданылады

d)

Ересектерге арналған, балаларға емес

e)

Затпен әрекет ету тәсілдерін өзгертуге мүмкіндік бермейді

13.

Шағын сабақтардың типтік ұзақтығы қанша?

a)

Әдетте бес минуттан көп емес

b)

Үздіксіз бір сағаттан артық

c)

Үзілістермен бүтін күн

d)

Бірнеше сағат, алаңдаушылықпен

e)

Ұзақтығы белгіленбеген және кез келген болуы мүмкін

14.

Тәрбиеші қалайша кіші топтық сабақты ұйымдастырады?

a)

Ойын орталығының оқу құралдарын орналастырып, балаларды өзара әрекетке тарту

b)

Балаларды бақылаусыз қалдырады

c)

Бір балаға ғана назар аударып, қалғандарын елемейді

d)

Әңгімені бірінші алаңдаушылық пайда болғанда тоқтатады

e)

Балалардың белсенділігінсіз тұрып қалған материалдарды пайдаланады

15.

Кіші топтық сабақ кезінде тәрбиешінің назары қалай өзгереді?

a)

Тәрбиеші әр балаға 10-20 секунд бөлейді, барлық қатысушыларға назар аударады

b)

Тек белсенді балаларға ғана назар аударады

c)

Балалардың мінез-құлқын елемей, құжаттарға көңіл бөледі

d)

Балалармен байланыспай, бөлек жүреді

e)

Бүкіл сабақ бойы тек бір балаға көңіл бөледі

16.

Ерте топта фронтальды сабақтарды қашан өткізу тиімді?

a)

Түскі астардан кейін күннің екінші жартысында

b)

Балалар келгенге дейінң ертегі сағатта

c)

Ұйымдастырылған іс-шара жоқ, бос демалыс кезінде

d)

Балалар шаршаған кезде, ұйықтар алдында

e)

Сырттағы серуен кезінде

17.

Фронтальдық сабақтар шағын сабақтардан қалай ерекшеленеді?

a)

Фронтальдық сабақтар балалардың дербес қызметіне бағытталып, бұрын игерілген дағдыларды жетілдіреді

b)

Шағын сабақтар барлық топпен бір мезгілде өтеді

c)

Фронтальдық сабақта педагог әр баланың әрекетін толық бақылайды

d)

Шағын сабақтарда ересектердің қатысуы болмайды

e)

Фронтальдық сабақтар балалардың жеке ерекшеліктерін ескермейді

18.

Баланың алғашқы сөздері қалай дамиды?

a)

Олар лепет сияқты болып, толық сөйлемнің орнына әр түрлі мағынаға ие

b)

Дереу толық сөйлем болады

c)

Әкелер сөздерімен толық сәйкестігі бар

d)

Көбінесе ешқандай мағынасыз

e)

Еркін, м

19.

Сөйлеу қызметінің маңызды құрамдас бөлігі қандай?

a)

Сөзді айту және оны қарым-қатынаста пайдалану қабілеті

b)

Дыбыстық реакциялардың мүлдем болмауы

c)

Тек қимылдарды пайдалану

d)

Түсініксіз дыбыстар және сөзсіз сөйлеу

e)

Ересектердің сөйлеуін қайтамау

20.

Баланың сөйлеу түсінігі алғашқы жылы соңында қалай өзгереді?

a)

Бала сөздерге ғана емес, жағдайға да назар аудара бастайды

b)

Балалар ересектердің сөздерін мүлде елемейді

c)

Тек сөзсіз сигналдарды түсінеді

d)

Сөздерді объектілермен байланыстыра алмайды

e)

Сөйлеуге жауап бермейді

21.

Алғашқы сөздердің көпмағыналылығы не дегенді білдіреді?

a)

Бір сөз әр түрлі жағдайларда әр түрлі мағынада қолданылады

b)

Әр сөздің бір ғана нақты мағынасы бар

c)

Балалар сөздерді үнемі дұрыс қолданбайды

d)

Сөздер шынайы заттармен байланыспайды

e)

Сөздердің айтылуы әрдайым тұрақты

22.

Сөйлеуді қайталауды ынталандыру үшін қандай әрекеттер ұсынылады?

a)

Қол мен аяқтың үлкен қозғалыстарын және қарапайым заттық әрекеттерді қайталау

b)

Баланың қозғалыстарын елемеу

c)

Сөйлеу талпыныстарын шектеу

d)

Тыныштық сақтау және ынталандырудың болмауы

23.

1,5-2 жасқа дейін баланың алғашқы сөйлемдері қалай құрылады?

a)

Грамматикалық байланысы жоқ екі-үш сөзден тұрады

b)

Қиын грамматикалық құрылымдары бірден қолданылады

c)

Ересектердің сөздерін толық қайталайды

d)

Мына сөздер байланысты емес

e)

Сөйлеуде болмайды

24.

Екі-үш жаста баланың белсенді сөздік қоры қалай өзгереді?

a)

Сөздік қоры 1000-1500 сөзге өседі, фонетикасы жақсарады

b)

Сөйлеу белсенділігі азайып, сөздік қоры азаяды

c)

Тек бірнеше сөзбен шектеледі

d)

Толығымен ыммен сөйлесуге ауысады

e)

Дәстүрлі бір сөз тобымен ғана сөйлейді

25.

Жаңа туған кезеңді не сипаттайды?

a)

Ересекпен байланыс қажеттілігінің болмауы

b)

Баланың қажеттіліктерін толық өздігінен қанағаттандыруы

c)

Анамен тығыз байланыс және ересектердің араласуы

d)

Баланың жаңа әлемге бейімделуі

e)

Қоршаған орта әсерінен бос болу

26.

Жаңа туған нәрестенің реакцияларының қайсысы ересекпен байланыс орнатуды қамтамасыз етеді?

a)

Ересектің әсерлерін қабылдауға бағыттылық және олардың әсерінен тынышталу

b)

Баланың қажеттілігін қанағаттандыруүшін ересектің мінез-құлқы

c)

Ана дауысына және жанасуына мүлдем немқұрайды қарау

d)

Қоршаған ортаға эмоционалдық реакциялардың болмауы

e)

Ересектерден оқшаулануға бағытталған мінез-құлык

27.

йсысы ересекпен байланыс орнатуды қамтамасыз етеді?

a)

Ана дауысына және жанасуына мүлдем немқұрайды қарау

b)

Ересектің әсерлерін қабылдауға бағыттылық және олардың әсерінен тынышталу

c)

Баланың қажеттілігін қанағаттандыруүшін ересектің мінез-құлқын реттейтін реакциялар

d)

Әлеуметтік ортаға тәуелсіздік

e)

Қоршаған ортаға эмоционалдық реакциялардың болмауы

28.

Р. Кэмпбелл пікірінше жаңа туған нәресте үшін ең маңызды байланыс формалары қандай?

a)

Қоршаған ортамен минималды өзара әрекет

b)

Ата-анамен байланыс қажеттілігінің болмауы

c)

Дауыс арқылы байланыс

d)

Физикалық (тактильдік) байланыс және көзбен байланыс

e)

Көзбен байланыс

29.

Жаңа туған нәресте дағдарысының соңғы психологиялық критерийі не?

a)

Толық оқшаулану және байланыстарды бас тарту

b)

Эмоционалды қолайлылық сезімінің пайда болуы және әлемге сенім

c)

Эмоционалды бейімделу және ересектердің қорғауына үмітпен қарау, жаңа әлемді қабылдау

d)

Әлеуметтік әсерлерді қабылдай алмау

e)

Қоршаған ортаға эмоционалдық реакцияның болмауы

30.

question2>Баланың дамуындағы екінші микрокезеңде не қалыптаса бастайды?

a)

Ересекпен қарым-қатынастың дамуы жолы

b)

Ересекке бағытталған күлімсіреу мен дыбыстардың пайда болуы

c)

Қажеттіліктерін толығымен өздігінен қамтамасыз ету

d)

Ата-анамен әлеуметтік байланысты елемеу

e)

Күрделі сөйлеу конструкцияларын дамыту

31.

question2>Баланың алғашқы күлкісінің пайда болуына қандай реакциялар сәйкес келеді?

a)

Қысқа, үнді тұйық дыбыстар (гуканье)

b)

Қозғалыстық жандану: басын қозғалысы, қол-аяқты созу

c)

Эмоционалдық бояуларды елемеу

d)

Сөздер мен сөйлемдерді қолдану

e)

Қозғалыссыз тұрақты қатып қалу

32.

<question2>Екінші микро кезеңде баланың көру реакцияларын дамытуға қандай жаттығулар ықпал етеді?

a)

Қозғалыстағы заттарға назар аудару

b)

Көзді бір заттан басқа затқа аудару, дыбыстың шығуын іздеу

c)

Қозғалту стимуляциясы кезінде көздің қозғалмауы

d)

Дыбыстық ортады елемеу

33.

<question2>Баланың тактильді сезімдерін дамыту үшін нені ескеру керек?

a)

Тегіс емес және әркелкі текстуралы заттарды қолдану

b)

Қимылдау стимуляциясы үшін түрлі материалдардан жасалған роликтерді таспаларымен пайдалану

c)

Тактильді ойындар мен жаттығулардың болмауы

d)

Қауіпсіздік үшін жанасуды толығымен болдырмау

34.

question2>Екінші микрокезеңде баланың қозғалыс белсенділігін ынталандыруға қандай жағдайлар ықпал етеді?

a)

Баланың қозғалысын тыныштандыру үшін шектеу

b)

Қатты және шектейтін киім кигізбеу, төсекте ұзақ жатқызбау

c)

Бос киім немесе киімсіз болу, суық суда шомылу, жеңіл массаж, ішімен жату

d)

Қозғалыс жаттығулары мен ынталандыруларды елемеу

35.

question2>Үшінші микро кезеңде дамудың жетекші бағыттары қандай?

a)

Қол қозғалыстарын дамыту: затты бағыттау, ұстау және ұстап тұру қабілеті

b)

+Сөйлеу мен дыбыстық реакцияларды дамыту

c)

Қоршағандармен көз байланысын дамыту

d)

Ересектің көмегісіз қозғалыста толық тәуелсіздік

36.

uestion2>2,5-3 айдағы баланың ұстауын дамыту үшін қандай жаттығулар ұсынылады?

a)

Ленталар ілінген гирляндаларды ілу және лента ұстауды ынталандыру

b)

Өзара әрекетсіз тек қозғалмайтын ойыншықтарды пайдалану

c)

Баланың заттарды ұстау әрекеттеріне қолдау жасау

d)

Қол мен аяқ қозғалыстарын толығымен шектеу

37.

question2>Бұл микро кезеңде нәрестенің көру реакцияларын дамытуға не әсер етеді?

a)

Сыртқы көру ынталандыруларын елемеу

b)

Қозғалыстағы заттарды бақылау және көзді бір заттан екіншісіне аудару жаттығулары

c)

Нәрестенің көру аймағындағы суреттер мен кестелерді елемеу

d)

Қозғалыстағы заттарды көргенде көзді жабу

38.

question2>Нәрестенің психикалық бейнесінде бес айға дейін қандай өзгерістер болады?

a)

Психика толық дамымаған және өзгермеген күйде қалады

b)

Бет үлкендеу және орынды ойлайтындай бейнеге айналады; өмірлік тәжірибенің құрылымдық қайта құрылуы

c)

Бала аз эмоционалды және жабық болады

d)

Логикалық ойлау мүлде болмайды

39.

<question2>Үшінші микро кезеңде баланың ересектермен қарым-қатынасы қалай сипатталады?

a)

Эмоционалды байланыста белсенділік пен бастама

b)

Ересектердің сөйлеуіндегі эмоционалды түсті елемеу

c)

Гуілдеу арқылы дыбыстарды қайталау және дыбыстарды тыңдау

d)

Тек көзбен байланысқа шектеліп, дыбыс шығармау

40.

question2>Төртінші микро кезеңдегі дамуда жетекші үш бағыт қандай?

a)

Баланың мінез-құлқында тұрақтылық және статустық жайлылық

b)

Ересек қоршаған ортадан толық оқшаулау

c)

Сөйлеуді, көру реакцияларын дамыту

d)

Жалпы қозғалыстарды, заттармен әрекет етуді және ересектермен қарым-қатынасты дамыту

41.

question2>Төртінші микро кезеңде бала қалай өздігінен әрекет етуге үйренеді?

a)

Ересектермен қарым-қатынасты елемеу

b)

Қозғалып жүруді, және сүйеніп алғашқы қадамдарын жасауды меңгеру

c)

Отыруды меңгеру

d)

Қозғалысты шектеу және орнында отыруды бұйымдау

42.

<question2>8-9 айға дейін баланың заттармен әрекеті қалай дамиды?

a)

Жаңа ойыншықтарды қабылдамай, тек ескі ойыншықтарды қалайды

b)

Заттардың қасиеттерін ескеріп, олармен әрекеттің нәтижесін алдын ала болжайды

c)

Ойыншықтардың қасиеттерін елемейді және оларды міндетті қолданбайды

d)

Барлық заттарды жай лақтырып, өзара әрекеттеспейді

43.

<question2>Бұл микро кезеңде нәрестенің жаңалыққа деген қорқынышы қалай көрінеді

a)

Жақындармен эмоционалды байланысты үзуді таңдау

b)

Ана мен ата-анаға қайтудан бас тарту

c)

Таныс емес адамдармен қарым-қатынаста сақтық пен қорқақтық таныту

d)

Жаңа заттарға деген қызығушылық немесе немқұрайлылық

44.

question2>5-9 ай аралығында баланың ересектермен қарым-қатынасы қалай өзгереді?

a)
Баланың ересектермен қарым-қатынасы тек білім алуға бағытталған.
b)

Ең қарапайым ойын қозғалыстарын қолдану арқылы жағдайлық-іскерлік қарым-қатынас пайда болады

c)

Қоршағандармен байланыс орнату

d)
Баланың ересектермен қарым-қатынасы тек ойынға негізделеді.
45.

question2>Осы жаста заттармен әрекеттерді дамыту үшін қандай ойыншықтар ұсынылады?

a)

Кері байланысы жоқ электрондық құрылғылар

b)

Әртүрлі қалыптағы тұтқалары бар және жіпке тізілген геометриялық фигуралар жиынтығы

c)

Тұтқасы жоқ және бірдей қалыптағы ойыншықтар

d)

Жіңішке және өткір шеттері бар ауыр және қауіпті заттар ұсынылмайды

46.

<question2>Жаңа туған нәрестеде дағдарыстың белгісі қандай?

a)

Баланың белсенді қозғалысы

b)

Туылған алғашқы күндердегі салмақ жоғалту

c)

Баланың сыртқы әлемге бейімделуі

d)

Алғашқы сөздердің пайда болуы

47.

question2>Егер баланы кенет көтерсе, қолдарын ашып, саусақтарын жайған рефлекс қалай аталады?

a)

Жүзу рефлексі

b)

Моро рефлексі

c)

Қолдауды көрсету рефлексі

d)

Бабкин рефлексі

48.

<question2>Буын-тоникалық рефлекс әдетте қашан жоғалады?

a)

4 айдан кейін

b)

3 айдан кейін

c)

2 айдан кейін

d)

1 айдан кейін

49.

<question2>Қолдың ұстау рефлексі қалай көрінеді?

a)

Баланың саусақты немесе қарындашты мықтап ұстауы

b)

Затты тартпақ болғанда саусақтарын қатайту

c)

Басын бұруға қарай қолын және аяғын созу

d)

Тітіркендіргіштен басын бұру

50.

question2>Қолдың ұстау рефлексі қалай көрінеді?

a)

Баланың саусақты немесе қарындашты мықтап ұстауы

b)

Дыбысқа қолдарын шапалақтау

c)

Затты тартпақ болғанда саусақтарын қатайту

d)

Қабысы басылғанда тұруға тырысу

Similar Resources on Wayground

менеджмент 5

50 questions

менеджмент 5

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

Анатомия 50-100

52 questions

Анатомия 50-100

quiz

Worksheet

•

1st Grade

Библи 0-50

50 questions

Библи 0-50

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

ПЕДАГОГИКА

50 questions

ПЕДАГОГИКА

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

сандык пед 101-150

50 questions

сандык пед 101-150

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

акт 50-100

50 questions

акт 50-100

quiz

Worksheet

•

1st Grade

ФИЛОСОФИЯ 1-50

50 questions

ФИЛОСОФИЯ 1-50

quiz

Worksheet

•

1st Grade

1-50Мәдениеттану

49 questions

1-50Мәдениеттану

quiz

Worksheet

•

1st Grade