wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

ИННОВАЦИЯ 1РК

Total questions: 100

Worksheet time: 50mins

Name
Class
Date
1.

Критериалды бағалау жүйесі нормативтік және әдістемелік нұсқаулық құжаттармен реттеледі:

a)

Оқыту бағдарламасы.

b)

ҚР 2016-2019 жылға арналған білім беру мен ғылымды дамыту жайындағы мемлекеттік бағдарламасы.

c)

ҚР бастауыш білім берудегі мемлекеттік жалпыға бірдей стандарт.

d)

ҚР 2011-2020 жылы арнайы білім беру мен ғылымды дамыту жайындағы мемлекеттік бағдарламасы.

e)

ҚР «Білім туралы заңы».

2.

География сабағында бағалау жүйесі түсіндіріледі:

a)

Белгілерді бағалау үшін қолданылатын шкала.

b)

Сынақтардың маңыздылығын арттыру.

c)

Алынған нәтиженің нормасы және эталонмен салыстыру.

d)

Таңбалардың кезеңділігі.

e)

Қатысушыларды рефлекция мен өзін өзі бағалау процесіне тарту.

3.

География сабағында бағалау жүйесі немен анықталады:

a)

Білім алушылардың қаншалықты жақсы оқығанын анықтайтын механизмі.

b)

Білім беру процесінің субъектілермен байланысты механизмі.

c)

Алынған нәтиженің салыстыру мөлшерімен.

d)

Сынақтардың маңыздылығын көтеру.

e)

Білім алушыларды өзін өзі бағалау процесіне тарту.

4.

«Мұғалімнің үш көмекшісі» ілімінің негізін салушы:

a)

Шульман

b)

Роджерс

c)

Пажарес

d)

Выготский

e)

Блум

5.

Көрінбейтін оқудың негізін қалаған:

a)

В. Джон Хэтти

b)

А. Пиаже

c)

С. Роджерс

d)

Д. Выготский

e)

Е. Монтессори

6.

Мозаика (ДЖИКСО) стратегиясының оқушылар үшін маңызы:

a)

төраға, хатшы, хронометражшы, баяндамашының болуы

b)

бақылаушы, хатшы, хронометражшы, баяндамашы

c)

төраға, хатшы, хронометражшы, жүргізуші

d)

төраға, басқарушы, хронометражшы, баяндамашы

e)

төраға, хатшы, қатысушы, баяндамашы

7.

Географиялық сабақты бағалау бұл:

a)

Оқу процесінің ағымдағы және кейінгі процесіне қатысты келесі шешімдерге немесе ұсынымдарға әкелетін процесті және оқу нәтижелерін жүйелі және критериялдық бағалау.

b)

Критериалды бағалау жүйесін әзірлеу.

c)

Білім алушының жетістігі, нақты білімі мен қабілетінің жетіспеуі.

d)

Білім алушының білім берудегі күтілетін нәтижелеріне қойылатын талаптарға жетістіктері немесе білімі мен қабілетінің жетіспеуі.

e)

Білім алушының берілген тапсырма бойынша орындаған жұмысының сапасы немесе деңгейлік сипаттамасы және мінездеме.

8.

География сабағында бағалаудың мақсатты нәтижесі:

a)

Оқу нәтижесі ретінде оқушылардың білетін және түсінетіндерін жақсы түсіну үшін және әр түрлі көздерден ақпараттарды жинау және талдау процесі, осы білім мен түсінікті қалай қолдануға болатындығын анықтау.

b)

Білім беру процесінің субъектілері арасындағы әрекеттесудің нәтижесі.

c)

Критериялды бағалау жұмысын дайындау.

d)

Білім алушының жетістігі мен қабілетінің жетіспеуі.

e)

Бастауыш мектеп оқушыларының оқытудағы мақсат міндеттері.

9.

Бағалау-бұл сындарлы маңызды кезеңі:

a)

білім алушылардың білім беру және танымдақ қызметін бақылау үдерісі, сондай ақ білім беру сапасын арттыру мақсатында білім алушы жайында ақпарат жинау, жазу және интерпретациялау процесі

b)

Білім беру процесінің субъектілері арасындағы әрекеттесудің нәтижесі.

c)

Білім алушының жетістігі мен қабілетінің жетіспеушілігі.

d)

Бағалау жүйесі әзірленуі.

e)

Білім алушының берілген тапсырма бойынша орындаған жұмысының сапасы немесе деңгейлік сипаттамасы және мінездеме беру нәтижесі.

10.

Сабақты бағалаудың нәтижесі-бұл:

a)

Оқу процесінің ағымдағы ұсынымдарға әкелетін процесті және оқу нәтижелерін жүйелі бағалау.

b)

Білім беру үдерісін субъектілері арасындағы әрекеттесудің нәтижесі.

c)

Оқу нәтижесі ретінде студенттердің білетін және түсінетіндерін терең тусіну үшін және әр түрлі көздерден ақпараттарды жинау және талдау процесі, осы білім мен түсінікті қалай қолдануға болатындығы.

d)

Критериалды бағалау жүйесінің нақтылы әзірлеу нәтижесі.

e)

Білім алушының жетістігінің дұрыс қабылданбауы.

11.

«Алты ойлау қалпағы» стратегиясының авторы:

a)

Эдвард де Боно

b)

Флейвелл

c)

Марта Бронсон

d)

Маслоу

e)

Истомина

12.

Кейбір оқушылар не себептен өзінің білімін көрсетерде қиналады?

a)

сенімсіздігінен

b)

сабақты қажет етпегенінен

c)

сабаққа қатыспағандығынан

d)

сабақты оқымағанынан

e)

жауапкершілігінің жоқтығынан

13.

Географияны оқытуда бағалаудың мақсаты:

a)

Оқушының білімін жинақтау болады.

b)

Оқушының деңгейін бағалау.

c)

Жазбаша жұмысты бағалау.

d)

Болжау және саралау.

e)

Білімді іріктеп көрсету.

14.

«Диалог - сабақта оқушылардың қызығушылығын арттырумен қатар, білім деңгейінің өсуіне үлес қосады» - деген пікірді айтқан ғалым.

a)

Мерсер, Литлтон (2007)

b)

Шульман

c)

Авраам Маслоу

d)

Рут Ричардсон

e)

Джон Хэтти

15.

Сабақтағы метатану терминінің мәні:

a)

Үдерістерді білу, түсіну және реттеу

b)

Қабылдау және талдау

c)

Тексеру үшін қолданылатын әдіс

d)

Іс-әрекет арқылы оқыту үдерісі

e)

Қорытуды реттеу

16.

Оқуды бағалаy процесі нәтижесі:

a)

Бағалау үшін нәтижелі әрекет, кері байланыс жайында сапалы ақпарат:

b)

Оқушыларға сандарды білім беру жетістіктерін бағалаудың сандық, сапалық немесе басқаша көрінісі.

c)

Қабілет және білімді меңгеру деңгейін анықтау.

d)

Білім алушылардың оқу танымдық белсенділігін бақылау нәтижесі

e)

Оқытудағы сандық бағалау.

17.

Білім алушыларды бағалау мүмкіндігі:

a)

Ынталандырулы

b)

Стратегиялық.

c)

Мағыналы.

d)

Бағдарлы.

e)

Перспективті.

18.

Оқушыларға қойылатын баға:

a)

Сандық және баллдық бағалау нәтижесі

b)

Оқушыларды бағалау.

c)

Білім алушылардың оқу жетістіктерін сандық бағалау көрсеткіші

d)

Қабілет және білімді меңгеру деңгейі.

e)

Оқытудағы сандық баллдық бағалау

19.

Қойылатын бағаның негіздік көрсеткіші:

a)

Бағалау процесінің нәтижесі, оқушыларға сандарды білім беру жетістіктерін бағалаудың сандық, сапалық көрінісі.

b)

Бағалау үшін әрекет, кері байланыс жайында сапалы ақпаратты қамту.

c)

Дағдылар және білімді меңгеру деңгейін анықтау.

d)

Білім алушылардың оқу танымдық белсенділігін бақылау нәтижесі.

e)

Оқытудағы сандық немесе балдық бағалауының нәтижесі.

20.

Бақылау деректерін талдауға арналған рәсімдерді және әдістерді қолдана отырып критерийлерін бағалау:

a)

Ғылыми бағыт.

b)

Толыққандылық пен жүйеліліктің түрлілігі .

c)

Критериалды анықтылық.

d)

Үздіксіз білім беру.

e)

Оқушылардың өзін өзі бағалаудың басымдығы.

21.

Критериалды бағалау қағидасы:

a)

Сындарлы анықтылық.

b)

Жүйелік және толыққандылық.

c)

Үздіксіз білім

d)

Ғылыми бағыттылығы.

e)

Оқушының өзін өзі бағалаудың басымдығы.

22.

Бағалау қағидаты, бағалау кезінде критериалды байланысын ескеру және толыққандытығына ұмтылу:

a)

Жүйелік және толыққандылығы.

b)

Жүйелілік.

c)

Анықтылықты бағалау.

d)

Ғылыми бағыты.

e)

Өзін өзі бағалау.

23.

Оқушыларды оқудағы жетістіктерін үнемі, уақытылы және жүйелі түрде қадағалау:

a)

Үздіксіз қадағалау.

b)

Жүйелік және толыққандылық бақылау.

c)

Анықтылық.

d)

Оқушылардың білімділігі.

e)

Бағалаудың басымдығылығы.

24.

Білім алушының өзін-өзі бағалауында, критериалды бағалау қағидаты:

a)

Оқушының өзін-өзі бағалаудың басымдығы.

b)

Үздіксіз білім.

c)

Білімді анықтылық.

d)

Ғылыми бағыты.

e)

Толыққандылық басымдылығы.

25.

Мазмұнды бақылау және бағалау оқытудың тиімділігін зерттеудің әр түрлі процедуралары мен әдістері:

a)

Икемділігі және өзгермелілігі процесі.

b)

Сыни анықтылық.

c)

Үздіксіз.

d)

Ғылыми икемділігі.

e)

Толыққандылықтың әр түрлілігі.

26.

Критериалды бағалау қағидаты:

a)

Оқушының өзін-өзі бағалаудың басымдылығы.

b)

Өзіндік әдісі.

c)

Бейімділік және өзгермелілік.

d)

Ғылымилық.

e)

Табандылық пен төзімділік.

27.

Оқушыларды бағалаудың басты қағидаты:

a)

Өзіндік басымдылығы.

b)

Өзін өзі бағалаудың басымдылығы.

c)

Өзгермелілік және бейімділік.

d)

Икемділік.

e)

Талаптану.

28.

Бағалау қағидатының мақсаты:

a)

Процестің үздіксіз болуы.

b)

Өз өзін бағалау.

c)

Шыдамдылық.

d)

Жүйелілік пен толыққандылық.

e)

Сыни анықтылық .

29.

Білім беру мақсаттары мен мазмұнына сәйкес келетін білім алушылардың оқу - танымдық құзіреттілігін қалыптастыруға ықпал ететін процесс:

a)

бағалауды қалыптастырушы

b)

қорытынды бағалау

c)

критериалды бағалау

d)

алдын ала бағалау

e)

анықтаулы бағалау

30.

Оқушыларды қалыптастырушы және қорытынды бағалау қашан пайда болды:

a)

1960 жыл

b)

1989 жыл

c)

1980 жыл

d)

1977 жыл

e)

1963 жыл

31.

Білім алушыны қалыптастырушы бағалау қағидаты:

a)

біліми оқу үшін

b)

оқу нәтижесі

c)

қорытынды бағалау

d)

Білім саласын бақылау

e)

Оқушылардың біліктілігін қалыптастырудағы білім

32.

Мектептегі оқуды бағалау:

a)

Білімнің даму бағытын анықтауға және қажетті деңгейге қол жеткізуге болатынын анықтауға мүмкіндік беретін деректерді іздеу

b)

Критерийлер мен стандарттарды анықтау

c)

Білім жетістіктерін салыстыру

d)

белгілі бір деңгейге жету және бағалау тақтайшасы

e)

Алған білімін қорытындылау

33.

Мұғалімдері мен білім алушыларына білім беруді жетілдіруге қажетті ақпаратпен қамтамасыз ететін оқытудың ағымдағы бағасы

a)

Қазіргі формативтік бағалау

b)

диагностикалық баға

c)

Критериалды бағалау

d)

оқушыларды қорытынды бағалау

e)

соңғы анықтаулы бағалау

34.

Білім алушыларды оқу үшін бағалау:

a)

оқу үрдісінде өзгерістер енгізу және білім алушылардың жетістіктерін бағалау

b)

түрлі өлшемдермен стандарттарды белгілеу

c)

формативті бағалау

d)

Оқушыларды бағалау тақтайшасы

e)

Мектептегі оқушылар мен мұғалімдерін оқыту барысында айқындау үшін пайдаланылатын деректерді іздеу

35.

Білім алушыны оқыту үшін бағалау:

a)

мектептегі оқу үрдісінде өзгерістер енгізу және алушылардың жетістіктерін бағалау

b)

дыбыстық өлшемдермен стандарттарды белгілеу

c)

мұғалімдері мен білім алушыларына білім беруді жетілдіруге қажетті ақпаратпен қамтамасыз ететін оқытудың ағымдағы бағасы

d)

оқушыларды бағалау тақтайшасы

e)

оқушылар мен мұғалімдерін оқыту барысында жолын айқындау үшін пайдаланылатын деректерді іздеу

36.

Оқу үрдісіндегі формативтік бағалау:

a)

мектептегі оқу үрдісінде өзгерістер енгізу, ерте сатыда оқыту үшін білім алушылардың жетістіктерін бағалау

b)

жинақтау болып табылатын қорытынды бағалау

c)

білім алушының жетістіктерінің дәлелі болып табылатын және қорытынды жасауға мүмкіндік беретін, бағалау

d)

білім алушылардың білімін анықтау мақсатымен өтілген бағалау

e)

суммативті бағалау

37.

Формативтік бағалау ерекшілігі

a)

маңызды

b)

көрнекі түрде

c)

ғылыми түрде

d)

белсенді

e)

өзекті

38.

Оқушыларды формативтік бағалаудың қағидаттары

a)

шынайы және әділетті

b)

ғылымилық

c)

маңыздылығы

d)

белсенді

e)

көрнекі түрде

39.

Оқушыларды формативтік бағалаудың маңызы

a)

жүйелілігі

b)

ғылымилық

c)

қол жетімділік

d)

белсенді

e)

қайтарымды

40.

Формативтік бағалаудың мағынасы

a)

қайырымды

b)

системалық

c)

ғылымилық

d)

белсенді

e)

көрнекі түрде

41.

Оқушыларды формативтік бағалаудың байланысы

a)

қол жетімді болуы

b)

белсенділігі

c)

ғылыми бағыты

d)

өзаралық түсіністік

e)

көрнекі түрде қолдану

42.

Оқушыларды формативті бағалау үшін қойылатын талаптар:

a)

негізі оқушылармен тиімді кері байланыс орнату

b)

психологиялық климатты құру

c)

оқушылардың белсенді қатысуы

d)

оқу мақсаттарын білу және түсіну

e)

мотивация

43.

Формативті бағалаудың басты талаптары:

a)

білім алушылардың өзін-өзі тануда белсенді қатысуы

b)

оқушылармен тиімді кері байланыс

c)

сыныптағы өзін-өзі басқаруда оқушылардың белсенді қатысуы

d)

білім алушыларға арналған оқу мақсаттарын білу және түсіну

e)

мотивация

44.

Формативті бағалаудың басты мақсаты:

a)

білім алушылардың бағалу критерийлерін түсінуі

b)

қолайлы психологиялық климатты құру

c)

білім алушылардың өзін-өзі тануда белсенді қатысуы

d)

білім алушыларға арналған оқу мақсаттарын білу және түсіну

e)

мотивация

45.

Формативті бағалаудың маңыздылығы:

a)

бағалаудың нәтижелерін түзей отырып, оқыту тәсілдерін түзету

b)

білім алушының өздерінің жұмысын талдауға қабілеттілігі мен мүмкіндігі(рефлексия)

c)

мотивация

d)

білім алушылардың өзін-өзі тануда белсенді қатысуы

e)

қолайлы психологиялық климатты құру

46.

Формативті бағалаудың қалыптастырушы факторлары:

a)

білім алушының өздерінің жұмысын талдауға қабілеттілігі мен мүмкіндігі(рефлексия)

b)

бағалаудың нәтижелерін түзей отырып,оқыту тәсілдерін түзету

c)

мотивация

d)

білім алушыларға арналған оқу мақсаттарын білу және түсіну

e)

қолайлы психологиялық климатты құру

47.

Формативті бағалаудың шарттары, процестің қалай жүріп жатқаны туралы ойлау мүмкіндігін береді және жетістіктер мен кемшіліктер туралы ақпарат алады

a)

оқушылармен қолайлы кері байланыс орнатуды қамтамасыз ету

b)

оқушылардың өзін оқытуда белсенді қатысуы

c)

бағалау қағидаларына сілтеме жасай отырып, оқыту әдістерін қолдану

d)

оқушының өзінің жұмысын талдау мүмкіндігі

e)

білім алушылардың өзін-өзі тануда белсенді қатысуы

 

48.

П.Биэк және Д.Уильям форматтық бағалаудың компоненттерін анықтайды

a)

мұғалімнің білім алушыларға тиімді кері байланыс беру

b)

әрбір оқушының үлгерімін жазу

c)

оқу үдерісін уақытын түзету

d)

қате және түзету құқығы

e)

белгілі бір мерзімге оқу жоспарының мазмұнын меңгеру деңгейін белгілер

49.

П.Биэк және Д.Уильям формативті бағалаудың компоненттерін бөледі:

a)

білім алушылардың өз білімдерін өздері бағалай алуы

b)

мұғалімнің білім алушыларға тиімді кері байланыс беру

c)

әрбір оқушының үлгерімін жазу

d)

оқу үдерісін уақытын түзету

e)

қате және түзету құқығы

50.

Блэк және Вильямс тиімді қалыптастырушы бағалауды анықтады:

a)

мұғалімдер сабақ беру мен оқытуды реттейді

b)

білім алушылардың оқудағы жетістіктері анықталады

c)

критерийлер жаттығуларда бақылау және тексеру құралы ретінде пайдаланылады

d)

оқу және тәрбиелеу оқушылардың оқудағы кемшіліктерін жоюға бағытталған

e)

білім алушылар өздерінің оқуын жақсартуға қатысты кеңестерімен кері байланыс алады

51.

Білім алушыларға бағдарланған оқыту жағдайында қалыптастырушы бағалау болып табылады:

a)

Қол жеткізілген білім нәтижесінің деңгейін анықтау емес, білім алушылардың оқыту үдерісін жетілдіру.

b)

Психологиялық-педагогикалық қолайлы климатты қамтамасыз етуде.

c)

Оң белгілерді белгілеу кезінде.

d)

Тапсырманы үздік орындауда.

e)

Тұлғаның қажетті қағидаларды, біліктілікті және дағдыларды меңгеруді үйретеді.

52.

Оқу үдерісндегі жиынтық бағалау:

a)

Білім алушылардың жетістіктерін анықтайтын бағалау түрі.

b)

Оқытуды бағалауды.

c)

Білім алушыларды және басқа да қатысушыларды оқытуды жетілдіруге қажетті ақпаратпен қамтамасыз ететін оқытудың ағымдағы бағасы.

d)

Оқу үрдісіндегі, ерте оқытуды енгізу мақсатында білім алушының ілгерілеуін бағалау.

e)

Оқыту үшін бағалаудың бір түрі.

53.

Оқытуды бағалау - бұл:

a)

Оқушының қазіргі сәтте игергенінің жиынтығы.

b)

Оқу процесіндегі білім алушылардың деңгейін анықтау.

c)

Орнату, қажетті деңгейге қол жеткізу.

d)

Деректерді іздеу және интерпретациялау.

e)

Бағалаушы тек мұғалімдер ғана емес.

54.

Cуммативтік бағалау-бұл:

a)

Оқудың бір сатысында білім алушылардың жетістіктерін анықтаудың бағалау түрі.

b)

Сауалнаманы жіктеу, куәландыру немесе тіркеу үшін осы тренингтің қорытындысын шығару болып табылады.

c)

Педагогикалық процесте оқытушыларды, білім алушыларды және басқа да қатысушыла

d)

Оқу үрдісіндегі өзгерістерді және тиісінше, ерте оқытуды енгізу мақсатында білім алушының ілгерілеуін бағалау

e)

Оқыту үшін бағалау.

55.

Жиынтық бағалау қалай анықталады:

a)

Сауалнаманы жіктеу, куәландыру немесе тіркеу үшін осы тренингтің қорытындысын шығару болып табылады.

b)

Білім алушыларың білімінің, дағдысының және құзыреттілігінің бастапқы деңгейін анықтау.

c)

Педагогикалық процесте оқытушыларды, білім алушыларды және басқа да қатысушыларды оқытуды жетілдіруге қажетті ақпаратпен қамтамасыз ететін оқытудың ағымдағы бағасы.

d)

Сыныпта күнделікті жұмыс барысында негізгі құзыреттілікті қалыптастырудың қазіргі деңгейін анықтауға арналған

e)

Бағалау мен баллдардытқұрусыз оқышы мен мұғалім арасындағы үздіксіз кері байланыс қамтамасыз етеді.

56.

Жиынтық бағалаудың мақсаты болып:

a)

Жаттығулардың нәтижелерін бағалау, сертификаттау немесе жазу үшін оқу нәтижелерінің жиынтығы

b)

Бағалар жиынтығы.

c)

Дарынды және талантты балаларды анықтау.

d)

Оқытудың жалпы қорытындысын шығару.

e)

Бағалау жиынтығы.

57.

Мақсаты білім алушылардың білімінің, дағдысының және құзыреттілігінің бастапқы деңгейін анықтау болып табылатын бағалау:

a)

Диагностикалық

b)

Жиынтық

c)

Критериалды

d)

Формативтік

e)

Анықтаулы

58.

Білім алушылардың оқу іс-әрекетінің табыстылығын бағалау түрінде көрсетілуі мүмкін:

a)

Студенттік жалпы сипаттамалар

b)

Есепке алу

c)

Өлшеу

d)

Таңбалар

e)

Кері байланыс

59.

Кері байланыс:

a)

Оқушылардың белгілі бір іс-әрекеттерге, жағдайға, мақсатқа қол жеткізуге әкелетін қабылдау процесі.

b)

Оқу нәтижелерін жоспарлы және критикалық талдау, кейінгі шешімга ағымдағы және кейінгі оқу процесіне қатысты шешімге немесе ұсынуға әкеледі.

c)

Тапсырма негізінде жасалған жұмыс туралы есеп беру үдерісі.

d)

Түсінік, даму, келісім немесе келіспеушіліктерді білдіретін іс-әрекетке немесе оқиғаға жауап

e)

География мұғалімнің білім беру мақсатын іске асырудағы қызметі.

60.

Критерий дегеніміз - бұл:

a)

Төл сипаты, негіз, талаптарды қанағаттандыру үшін шешімді қабылдау ережесі.

b)

Объектінің жалпылама сипаттамасы процесі немесе оның нәтижесі, тұжырымдамасы, олардың қасиеттері әдетте сандық түрде көрсетіледі

c)

Бағалауға арналған шкала.

d)

Білім алушының жұмысының деңгейін немесе сапасын анықтайтын сипаттамалар.

e)

Жұмыстарды бағалайтын инструкция.

61.

Географиялық тақырып-бұл:

a)

Географиялық білімін бағалау критерийлерінің тізімі.

b)

Оқушыларды бағалауға арналған шкала.

c)

Географиялық аспаптар немесе құралдары.

d)

Жұмыстарды бағалайтын шкала

e)

Білім алушының түрлі іс-шарасының тізімі.

62.

Географиялық тақырып қалай анықталады:

a)

Географиялық жұмыстарды бағалайтын инструкция.

b)

Бағалауға арналған шкала.

c)

Жұмыстарды бағалау дерегі.

d)

Білім алушының түрлі іс-шарасының тізімі.

e)

Білім алушылардың білімін бағалау критерийлерінің тізімі.

63.

География сабағында критериалды бағалаудың құрылымдары:

a)

Оқытушылық.

b)

Ұйымдастырушылық.

c)

Үйлестірушілік.

d)

Дамытушылық

e)

Бақылаушы

64.

География сабағында оқушылардың бөлінуі маңызы:

a)

Тәрбиелік

b)

Ұиымдастырушылық маңызы

c)

Үйлестірушілік

d)

Диагностикалық

e)

Дамытушылық

65.

Сындарлы бағалаудың маңызы:

a)

Мотивациялық.

b)

Үйлестірушілік.

c)

Ұиымдастырушылық.

d)

Тәрбиелік.

e)

Дамутышылық.

66.

Оқушылардың өзін-өзі бағалауы:

a)

Оқушылардың өзінің мықты және әлсіз тұстары мен мүмкіндіктері, мәселелеріне бағытталған ақпарат пен жиынтық процесі.

b)

Білім алушылардың жұмыстарының нәтижелілігімен әрекеттерін бағалау.

c)

Білім басқа білім алушыға қатыссыз, білім алушының жеке жетістіктерінің, бағалануы.

d)

Мұғаліммен бағалануы

e)

Оқушылар ақпаратты жинай

67.

Критериалды бағалаудың негізгі параметрлері:

a)

Критерийлердің болуы ( өлшенетін көрсеткіштер)

b)

Бағалаудың деңгейлері ( өлшенетін көрсеткіштердің бағалау шкаласы)

c)

Жаттығудың жеткілікті нысанынын таңдау.

d)

Ғылыми танымның негізігі әдістерін игеру.

e)

Алған білімдерді тәжірибеде қолдана алу қабілеті.

68.

Ш.А.Амонашвили-автор:

a)

«Баға-бұл баланың маңдайына тақаған мылтық».

b)

«Мен әрдайым үлкен алаңдаушылықпен тамаша мінез-құлық қуалайтын психоз туралы ойладым-бұл психоз отбасында туады және басып алған, оқушылардың жас жандарына ауыр жүк жүктеп, оларды қинайды.»

c)

«Мен оқытатын адам- ең алдымен тірі адам, бала, содан соң-оқушы. Менің оған қоятын бағам-ол тек қана оның білімінің өлшеуі ғана емес, алдымен менің оған деген адам ретіндегі қарым-қатынасым.»

d)

«Баға-стимул? Жоқ ол жаза.»

e)

«Баға-бұл еңбектің мадағы, күні бойындағы берілген жаза емес.»

69.

Педагог В.А.Сухомлинский-сөзі:

a)

«Баға-бұл еңбектің мадағы, күні бойындағы берілген жаза емес.»

b)

«Баға-бұл баланың дамуындағы тромб, бұл-стресс»

c)

«Баға-стимул? Жоқ ол жаза.»

d)

«Баға-жаза, мәжбүрлеу, қауіп болуы мүмкін емес, ол жетістік жайлы айтылады.»

e)

«Баға-бұл баланың маңдайына тақаған мылтық».

70.

Оқытушы оқушының бойында мынадай қасиеттерін болуына жағдай жасау қажет:

a)

Мотивация және жеке мақсаттар

b)

Сыртқы ынталандыру

c)

Сыртқы мотивация

d)

Сыртқы мотивациялау

e)

Сыртқы бағалау

71.

География сабағындағы жарамдылық:

a)

Күрделі мінездеме, әлде оның әрекеті, қанықтылығы, пратикалық тиімділігі қандай екенін қосады.

b)

Күтілетін нәтижелердің ашылуы мен анықталуының жеткілікті тұрғыда тапсырмалардың бағалау сапасы

c)

Оқушылар бағалауды және олардың оқу нәтижелерін қалай таңдағанын біледі

d)

Білім алушыға деген адал қатынасына мінездеме

e)

Ережелер нормаларына сәйкестік тұрғысынан сенімділік.

72.

Оқушыны бағалаудың барлық түрлерінің жалпы сипаттамалары:

a)

Бақылау, түсіндіру, қорытынды.

b)

Қалыптастырушы, кумулятивті, аяқтаушы.

c)

Анализ, салыстыру, синтез.

d)

Қорыту, абстракция, шешім.

e)

Түсіну, қабылдау, анықтау.

73.

География сабақтарында түсіндіруде қандай шешім қабылданады:

a)

Географиялық логикалық шешім

b)

Ерекше дағдылар

c)

Мінездеме сипаттамасы

d)

Нәтижелі бақылау

e)

Түсінік қорытындысы

74.

Баға деген, Ю.К.Бабанскийдің айтуы бойынша педагогикалық талаптарға жауап беруі тиіс:

a)

Объективтілік

b)

Систематикалық

c)

Өзіндік қадам

d)

Логикалық

e)

Жауапкерші

75.

Географтар педагогикалық талаптарға жауап беруі тиіс:

a)

Әдістік педагогикалық цикл

b)

Нақты субъективтілік

c)

Жауапкершілік

d)

Логикалық бірізділігі

e)

Шынайы

76.

География сабағында бағаның маңызы

a)

Географиялық бағдарлау

b)

Ерекше ынталандыру

c)

Тәрбиелік

d)

Идеалдандырылған

e)

Бір жүйелік

77.

Критериалды бағалау жүйесі құжаттармен реттеледі:

a)

ҚР бастауыш білім берудегі мемлекеттік жалпыға бірдей стандарт.

b)

ҚР 2016-2019 жылға арналған білім беру мен ғылымды дамыту жайындағы мемлекеттік бағдарламасы.

c)

ҚР «Білім туралы заңы» жобасымен.

d)

ҚР 2011-2020 жылы арнайы білім беру мен ғылымды дамыту жайындағы мемлекеттік бағдарламасы.

e)

Оқыту бағдарламасы.

78.

География сабағында бағалау жүйесінің қалыптастырушы факторлары:

a)

Географиялы білімді бағалау үшін қолданылатын шкала.

b)

Зертханалық маңыздылығын арттыру.

c)

Нәтиженің нормасы және салыстыру.

d)

Таңбалардың кезеңділігі.

e)

Географиялық рефлекция мен өзін өзі бағалау процесіне тарту.

79.

Оқу үдерісінде бағалау жүйесінің маңызы:

a)

Білім беру процесінің механизмі

b)

Алынған нәтиженің нормасы.

c)

Білім алушылардың жақсы оқығанын анықтайтын механизмі.

d)

Іс-тәжірибелік маңыздылығын арттыру

e)

Білім алушыларды мен өзін өзі бағалау.

80.

«Мұғалімнің үш көмекшісі» ілімінің негізін салушы ғалым:

a)

Шульман ғалым

b)

Роджерс ғалым

c)

Пажарес ғалым

d)

Выготский ғалым

e)

Блум ғалым

81.

Алғашқы көрінбейтін оқудың негізін қалаған ғалым:

a)

В. Джон Хэтти ғалымы

b)

А. Пиаже

c)

С. Роджерс

d)

Д. Выготский

e)

Е. Монтессори

82.

География сабағында Мозаика стратегиясы бойынша оқушылардың атқаратын рөлдері:

a)

төраға, хатшы, хронометраж, баяндамашы жасаушы

b)

бақылаушы, хатшы, хронометражшы, баяндамашы

c)

төраға, хатшы, хронометражшы, жүргізуші

d)

төраға, басқарушы, хронометражшы, баяндамашы

e)

төраға, хатшы, қатысушы, баяндамашы

83.

Мектеп оқушыларын бағалаудың бастысы:

a)

Оқу процесінің ағымдағы процесіне қатысты келесі шешімдерге және оқу нәтижелерін жүйелі және критериялдық бағалау.

b)

Сындарлы бағалау жүйесін әзірлеу.

c)

Білім беру процесіндегі қатысушыларға жағдай мәселелер және жетістіктер жайында баяндау.

d)

Нақты білімі мен қабілетінің жетіспеуі.

e)

Білім берудегі күтілетін нәтижелеріне қойылатын талаптарға жетістіктері және білімі мен қабілетінің жетіспеуі.

84.

Географиялық білімдң бағалау мақсаты:

a)

Оқу процесінің ағымдағы және кейінгі процесіне қатысты географиялық және оқу нәтижелерін жүйелі және критериялдық бағалау.

b)

Білім беру процесінің әрекеттесудің нәтижесі.

c)

Сабақты критериялды бағалау жұмысын әзірлеу.

d)

Студенттердің білетін және түсінетіндерін терең түсіну білім мен түсінікті қалай қолдану.

e)

Оқушының жетістігі, нақты білімі мен қабілетінің жетіспеуі.

85.

Оқуды бағалаудың өзектілігі:

a)

Білім беру және танымдақ қызметін бақылау үдерісі, білім алушы жайында ақпарат жинау, жазу процесі

b)

Білім беру процесінің субъектілері.

c)

Оқушылардың нақты білімі мен қабілетінің жетіспеуі.

d)

Сындарлы бағалау жүйесі.

e)

Әр-түрлі мәліметтерді жинау және талдау, осы білім мен түсінікті қалай қолдануға болатындығы.

86.

Білімді бағалаудың ғылыми маңыздылығы:

a)

Оқу нәтижесі ретінде білетін және түсінетіндерін терең тусіну үшін білім мен түсінікті қалай қолдануға болатындығы.

b)

Субъектілері арасындағы әрекеттесудің нәтижесі.

c)

Бағалау жүйесін әзірлеу.

d)

Оқу нәтижелерін жүйелі және критериялдық бағалау.

e)

Білім алушының жетістігі.

87.

«Алты ойлау қалпағының» негізгі авторы:

a)

Эдвард де Боно ғалымы

b)

Флейвелл

c)

Марта Бронсон

d)

Маслоу

e)

Истомина

88.

География сабағында кейбір оқушы не себептен өзінің білімін көрсетерде қиналады?

a)

картаны білмеу сенімсіздігінен

b)

қажет етпегенінен

c)

сабаққа қызықпауынан

d)

сабақты игере алмағанынан

e)

жауапкершілігінің болмауынан

89.

География сабағында білімді бағалаудың мақсаты:

a)

Географиялық білімі мен деңгейін анықтау.

b)

Мәліметтердің деңгейін анықтау.

c)

Ауызша жұмысын бағалау.

d)

Болжау және іріктеу.

e)

Географиялық бағалау.

90.

«Диалог - сабақта оқушылардың қызығушылығын арттырумен қатар, білім деңгейінің өсуіне үлес қосады» - деген пікірді айтқан ғалымдар.

a)

Мерсер, Литлтон (2007) ғалымдар

b)

Шульман

c)

Авраам Маслоу

d)

Рут Ричардсон

e)

Джон Хэтти

91.

География сабағында метатану термині:

a)

Білу, түсіну және реттеу

b)

Іс-әрекет, есте сақтау, қабылдау

c)

Материалдарды жинақтау, жалпылау, тексеру үшін қолданылатын статикалық әдіс

d)

Іс-әрекет арқылы оқыту

e)

Бағалау, қорыту, өңдеу

92.

Оқушының географиялық білімін бағалаy дегеніміз:

a)

Бағалау нәтижесі, кері байланыс жайында сапалы ақпарат:

b)

Бағалау процесінің нәтижесі, (белгілі), білім беру жетістіктерін бағалаудың сандық, сапалық немесе басқаша көрінісі.

c)

Қабілет және білімді меңгеру деңгейін анықтау.

d)

Оқу танымдық белсенділігін бақылау нәтижесі

e)

Оқытудағы сандық немесе балдық бағалау.

93.

Блімді бағалау қандай форматта болуы мүмкін:

a)

Дұрыс бағдарлы болуы.

b)

Стратегиялық маңызы.

c)

Мағыналы және мәнді.

d)

Перспективтілі.

e)

Ынталандырулы

94.

Бағаны түсіну дегеніміз:

a)

білім алушыларды оқытудағы сандық немесе баллдық бағалау

b)

Бағалау.

c)

Белгі шартты формальді білім алушылардың оқу жетістіктерін сандық, әріптік немесе басқашы бағалау көрсеткіші

d)

Дағдылар, қабілет және білімді меңгеру деңгейін анықтау.

e)

Сандық немесе балдық бағалау процесінің нәтижесі

95.

Баға деген бұл не:

a)

Бағалау процесінің нәтижесі, оқушыларға білім беру жетістіктерін бағалаудың сандық, сапалық көрінісі.

b)

Бағалау процесінің нәтижесі, бағалау үшін әрекет, кері байланыс жайында сапалы ақпарат.

c)

Дағдылар, қабілет және білімді меңгеру деңгейін анықтау.

d)

Білім алушылардың оқу танымдық белсенділігін бақылау нәтижесі.

e)

Білім алушыларды оқытудағы сандық немесе балдық бағалау.

96.

География сабағында ғылыми, бақылау деректерін және әдістерді қолдана отырып бағалау:

a)

Географияға ғылыми бағыт.

b)

Жүйелік пен толыққандылықтың алуан түрлілігі .

c)

Критериалды анықтылық.

d)

Үздіксіз білімділік.

e)

Бағалаудың басымдылығы.

97.

Оқушыларды сындарлы бағалау принципі:

a)

Сыни анықтылығы.

b)

Жүйелік және толыққанды.

c)

Үздіксіз білім.

d)

Ғылымилық саласы.

e)

Өзін өзі бағалау.

98.

Оқушыларды сындарлы бағалау кезінде мінездемемен байланысын алуан түрлілігі мен  жеткіліктілігін бақылау:

a)

Толыққандылықты көрсету.

b)

Үздіксіз даму бағыты.

c)

Критериалды бағалау.

d)

Ғылымилығы.

e)

Өзін өзі бағалау мөлшері.

99.

Оқушылардың сындарлы бағалау қағидаты:

a)

Үдерістің үздіксіз болуы шарт.

b)

Жүйе және толыққанды.

c)

Критериалдылық.

d)

Сапалығы.

e)

Бағалаудың басымдылығы түрі.

100.

Мұғалім бағалауы міндетті түрде алдында тұруы керек:

a)

Өзін-өзі бағалаудың басымдылығы.

b)

Үздіксіз процесс.

c)

Нақтылық.

d)

Ғылымилық жолы.

e)

Жүйелік, толыққандылық болуы.

Similar Resources on Wayground

ГЕОЭКОЛОГИЯ 1РК

100 questions

ГЕОЭКОЛОГИЯ 1РК

quiz

Worksheet

•

University

казыргы алем2рк апай жбр

100 questions

казыргы алем2рк апай жбр

quiz

Worksheet

•

University

Геодезия 100

101 questions

Геодезия 100

quiz

Worksheet

•

University