NEW
Font size
Worksheetsпед 134-160
Total questions: 27
Worksheet time: 14mins
134. Қазақстанда ең алғаш критериалды бағалау жүйесін ендіру тұжырымдамасын жүзеге асырушы қандай білім беру ұйымы?
«Назарбаев Зияткерлік мектебі» ДББҰ
«Дарын» мектеп-гимназиясы
О.Жәутіков атындағы физика-математика мектебі
135. «Шеберлікке оқыту моделін» дайындаған шет елдік ғалым:
Б.Блум
М.Скривен
Д.Уильям
136. Бағалау түрлерін (қалыптастырушы, жиынтық) ұсынған ғалым:
М.Скривен
Б.Блум
П.Блэк
137. Қалыптастырушы, жиынтық бағалау түрлерін кім және қай жылы ұсынды:
Б.Блум, 1970ж.
М. Скривен, 1967ж.
Д.Уильям, 2002ж.
138. Оқу жетістігін диагностикалау дегеніміз не?
білім алушының біліктілігін және білім, білік деңгейін анықтау
оқушының білім алуын үнемі бақылап отыратын мақсатқа бағытталған үзіліссіз процесс
белгілі бір уақыт аралығында оқушының меңгерген білімінің, іс-әрекетінің, дағдысының, құзіреттілігінің қалыптасу деңгейін анықтау
139. Диагностикалаудың дәстүрлі тексеруден айырмашылығы қандай?
оқушыларды «орташа», «үздік» деп бөлмей, олардың мүмкіндіктерін анықтайды
«оқығым келмейді» деген пікірімен санаспайды
ілім алушыға толықтай өз еркімен бағалануға мүмкіндік берілмейді
140. Тестілеу әдісі:
психологиялық диагностикалық әдіс
рубрикаторлар мен дискрипторлар
оқушылардың білімін және дағдыларын тексеретін құрал
141. Оқушылардың білімнің мемлекеттік стандарт талаптарына сәйкестігін бақылауды ұйымдастырудың бір түрі:
«Жигсо», «Нысана» арқылы бағалау
тесттік бақылау жүйесі
формативті және суммативті
142. «Критериалды бағалау» терминін алғаш болып кім және қашан ұсынды?
Бенджамин Блум, 1981 ж.
Роберт Юджин Глейзер, 1963 ж.
Майкл Скривен, 1967 ж.
143. Критерий - бұл:
оқушының жұмыс барысында орындайтын және нәтижесінде меңгеруге тиісті әртүрлі іс-әрекетінің тізбегі
бағалау процесінің қорытындысы
бағалау бойынша іс-әрекет немесе қызмет
144. Критериалды бағалау - бұл..
белгілі бір уақыт аралығында оқушының меңгерген білімінің, іс-әрекетінің, дағдысының, құзіреттілігінің қалыптасу деңгейін анықтау
оқушылардың оқу жетістіктерін білім беру мақсаттары мен мазмұнына сәйкес, ұжым ішінде өңделген, оқушыға, ата-анаға және мұғалімге түсінікті нақты анықталған критерийлерге негізделген үдеріс
оқушының жұмыс барысында орындайтын және нәтижесінде меңгеруге тиісті әртүрлі іс-әрекетінің тізбегі
145 Критериалды бағалау жүйесі:
Сыртқы бақылау қызметі қалыптасқан жүйе
Білім алушыға толықтай өз еркімен бағалануға мүмкіндік берілмейді
. Оқу үрдісін ұйымдастырудың және оқу материалын меңгерудің ерекшеліктерін анықтайды
146 Критериалды бағалау жүйесіне сәйкес келмейтін жауап нұсқасын табыңыз:
Қандай да бір оқу материалы қаншалықты мөлшерде меңгерілгендігін анықтайды
Бес баллдық бағалау шкаласы негізінде білім алушылардың білімін бағалауды жүзеге асырады
Оқу курсында бекітілген белгілі бір талаптардың ең аз көлемін меңгеру деңгейін салыстыру мүмкіндігін анықтайды
147 Критериалды бағалау мұғалімдерге қандай мүмкіндіктер береді? Дұрыс емес жауап нұсқасын табыңыз:
Сапалы нәтиже алуды қамтамасыз ететін критерийлер құрастыруға
Білім алушының оқу жетістігінің сапасы емес, орындалатын жұмыстың көлемі мен формасын бағалауға
Әрбір білім алушының жас ерекшеліктерін ескере отырып, оқушы үшін оқытудың жеке траекториясын алуға
148 Критериалды бағалау оқушыларға қандай мүмкіндіктер береді? Дұрыс емес жауап нұсқасын табыңыз:
Нәтижені талдау үшін бағалау критерийлерін білу және түсінуге
Оқу бағдарламасының мазмұнын жетілдіру бойынша ұсыныстар енгізуге
. Нақты тапсырмаларды шешуде білімдерін қолдануға
149 Критериалды бағалау артықшылықтары:
Оқушының жеке басы емес, тек қана жұмысы бағаланады
Оқушының жұмысы дұрыс орындалған жұмыс үлгісімен (эталон) салыстырылады
Білім берудің сапасы артады
Оқушыға бағалау алгоритмі алдын-ала белгілі
Барлық жауаптар дұрыс
150 Бағалау мақсатына байланысты оқушының жетістігін критериалды бағалау түрлері:
Диагностикалық, қорытынды, суммативті
Диагностикалық, қалыптастырушы, жиынтық
Диагностикалық, қалыптастырушы, жалпылама
Диагностикалық, формативті, орташа
151 Қалыптастырушы бағалау:
Күнделікті оқу үрдісі кезінде жүргізіледі (өздік жұмыстар, тесттер т.с.с.)
Оқушыға өз жұмыстарын өңдеуге және жоғары нәтижеге жетуге көмектеседі
Мұғалімге оқушының материалды меңгергені туралы ақпарат жинақтауға, талдауға және жоспарлауға мүмкіндік береді
Барлығы дұрыс
152 Формативті (қалыптастырушы) бағалау – бұл:
Оқушының білім алуын үнемі бақылап отыратын мақсатқа бағытталған үзіліссіз процесс
Барлығы дұрыс
Белгілі бір уақыт аралығында тақырыпты, тарауды оқып болғаннан кейін оқушы білімінің, іс-әрекетінің, дағдысының, құзіреттілігінің қалыптасу деңгейін анықтау
Көптеген тексеру жұмыстарының нәтижелері бойынша жүргізіледі
153 Формативті (қалыптастырушы) бағалауға сай келетін тұжырымды табыңыз:
Жеке тұлғаға бағыттап оқытуға лайықты, жүйелілік сипаты бар
Тек нәтиже ғана емес, процесс те бағаланады
Барлық жауап дұрыс
Жеке тұлғалық және метапәндік қабілеттер қалыптасады
154 Формативті (қалыптастырушы) бағалауға сәйкес емес тұжырымды табыңыз
Күнделікті тәжірибеде - қолданылады (сабақ сайын, күн сайын)
Белгілі бір уақыт аралығында оқушының меңгерген білімінің, іс-әрекетінің, дағдысының, құзіреттілігінің қалыптасу деңгейін анықтау
Оқытушыға сыныптың үлгерімін қадағалауға көмектеседі
Қалыптастырушы, ынталандырушы қызмет атқарады
барлығы дұрыс
155 Формативті (қалыптастырушы) бағалаудың мақсатына қайсысы жатады?
. Оқу процесі арысында оқушы мен мұғалімнің іс-әрекетіне түзетулер енгізу болып табылады
Өзінің мықты және әлсіз жақтары, мүмкіншіліктер мен мәселелері жайлы ақпараттарды талдап жинау
Индивидумның өз күштерімен қол жеткізе алатын келешектегі шындықты суреттеуі
156 Жиынтық (қорытындылаушы) бағалау - бұл:
Білімді жалпылау, қорытындылау кезінде, тараудың немесе модульдің соңында, немесе таным үрдісінің қандай да бір сатысында оқушының жетістіктерін бағалау
Белгілі бір уақыт аралығында оқушының меңгерген білімінің, іс-әрекетінің, дағдысының, құзіреттілігінің қалыптасу деңгейін анықтау
Барлығы дұрыс
Мұғалімге оқушының материалды меңгергені туралы ақпарат жинақтауға, талдауға және жоспарлауға мүмкіндік береді
157 Қорытынды бағалау:
Әрбір бөлім соңында өткізіледі (бақылау жұмысы немесе қорытынды сынақ жұмысы)
Оқушыларға әрбір бөлім бойынша өз білім деңгейлерін көрсетуге мүмкіндік береді
Мұғалімге оқушылардың жетістіктері туралы қорытынды пікір жасауға және қорытынды бағаны қоюға мүмкіндік береді
Барлығы дұрыс
158 Дескрипторлар дегеніміз – бұл:
Әрбір критерий бойынша оқушының жетістік деңгейін сипаттайды және белгілі ұпайлармен бағаланады
Оқыту міндеттерімен анықталады, оқушының жұмыс барысында орындайтын және нәтижесінде меңгеруге тиісті әртүрлі іс-әрекетінің тізбегі
Оқу процесінде оқушылардың мүмкіндігінше аналитикалық ойлау және негізгі білімдер мен дағдыларды өзінің түсінуін барлауда қажетті дәлел
159 Рубрикаторлар дегеніміз – бұл:
Оқушының өткен тақырып бойынша алған білімін бағалау критерийлерінің тізбесі
Әрбір критерий бойынша оқушының жетістік деңгейін сипаттайды және белгілі ұпайлармен бағаланады
Оқыту міндеттерімен анықталады, оқушының жұмыс барысында орындайтын және нәтижесінде меңгеруге тиісті әртүрлі іс-әрекетінің тізбегі
160 Критериалды бағалау жүйесінің артықшылықтарының сипатына сай келмейтін жауап нұсқасын табыңыз:
Оқушының жетістігінің сапасы емес, орындалатын жұмыстың көлемі мен формасы бағаланады
Оқушының жеке басы емес, оның жұмысы ғана бағаланады
Оқушының жұмысы басқа оқушылардың жұмысымен емес, эталонмен салыстырылады, (үздік орындалған жұмыс үлгісімен), эталон оқушыларға алдын ала белгілі
