NEW
Font size
WorksheetsБілім беру және дидактика сұрақтары
Total questions: 18
Worksheet time: 9mins
Оқытудың білім, білік, дағдының жаңа түрлерін қолданаты кластар +
Оқушылардың қызығушылығы арқылы
Негізгі кластан басқа сыртқы дифференциация, оқу пәнінің анықталуын зерттеуде құрастырылды
Оқытудың ғылыми/мықты принциптері
Оқытудың ғылыми/мықты принциптері:
Оқытылатын материалдың қорытындылануы, игерілген білімнің мазмұнының жүйелілігі мен логикасын оқушылардың терең ойлауын талап етеді
Нақтылылығы, дәлелденгендігі, теориялық қорытындысы мен жалпылаудың негізділігі
Сызбалық, өзара әрекеттестік, жүйелілік
Оқу-таным әрекетіндегі белгілі бір алгоритмді өңдеу және типтік есептерді оқыту барысында шешу әрекеттерінің жүйесі
Сапалық және сандық жетістіктердің бірлігі
Білім беру жүйесінің түріне байланысты анықталуы:
Ұлттық, отандық, еуропалық, халықаралық білім беру
Университеттік, академиялық, гимназиялық білім беру
Зайырлы, академиялық, діни білім беру
Кіші комплектісі, діни, зайырлы білім беру
Бастауыш, орта, жоғары, жоғары оқу орнынан соң қосымша білім алу
Элиталық білім беру:
Жоғары дәрежелі қызметкерлердің балалары үшін арнайы мекемелерде білім беру бағдарламалары бойынша беріледі
Кадет корпусында оқыту үшін президенттің тест арқылы таңдап алынған
Өте дарынды балалар үшін арнайы мамандандырылған мекемелерде беріледі
Педагогика және психологияны тереңдетіп оқытуға арналған
Үкіметке бағыттылы білім беру мекемелерінде
Білім беру мазмұнының қазіргі теориясы:
Табиғат және қоғам туралы білімнің жүйесі
Жалпы, кәсіби және политехникалық білімдердің өзара байланысы
Ақыл-ой тәрбиесі
Қоғам туралы білімдер жүйесі
Табиғат туралы білімдер жүйесі
Білім берудің мазмұнына әсер етуші маңызды факторлар:
Жас, жеке-дара ерекшеліктердің ескерілуінің қажеттілігі және оны күрделендіру мен қиындықтарын болжауды бейнелейді, көрсетеді
Өмірлік көзқарас идеясын жету және білім, білік дағдыларды меңгеру – есте сақтау мен игеруде орындалады
Оқытылатын материалдың қорытындылануы, игерілген білімнің мазмұнының жүйесі мен логикасын терең ойлау түсінігі
Оқымышлылардың ұстанымы, саясат, техникамен ғылыминың дамуы, қоғамның қажеттіліктері +
Білім, білік және дағдыны меңгертудің бағыттарына сәйкес таным әрекетінің жиынтығы
Дидактикалық ережелердің дидактикалық принциптерден айырмашылығы:
ереже субъективтік сипат алады
принцип ереженің анық шығаты болып табылады
ереже принциптердің нақтыланды, ол оқу принциптерінен туындап, мұғалімдердің практикалық жұмысында дидактикалық принциптерді жүзеге асыруға нұсқау береді
принцип ереженің жалпақ болып табылады
ереже заңдылықтарымен анықталады, дидактикалық принцип ережелерінен шығады
Оқыту процесінің негізгі мәні:
оқыту процесінде білім, білік және дағдыны бақылауды болжайды
мұғалімнің оқушылық іс-әрекеті
оқыту процесі оқытушының білімді меңгеруінің қорытындыланды
оқу процесі – екі жақты басқару процесі, мұғалім мен оқушы арасындағы бірлікте интеллектуалды
Оқыту процесіндегі бақылау функциясы:
жүкке жүктем
ынталандыру
қалыптастырушы
жетекшілік
реттеушілік
Оқу жылының аяғында барлық бағдарламалық материал өткеннен кейінгі өтілетін сабақтар:
семинар сабақтары
қайтаалау, өткен материалды жүйелеу сабақтары
өзіндік жұмыс
дәрістер
білімді тексеру және бағалау сабақтары
Сабақтың негізгі белгілері:
сабақта тән тұрақты жұмыс уақыты 45 минут
сабақ үш бірліктегі мақсаттылық негізінде анықталады: үйрету, тәрбиелеу, дамыту
оқушылар құрамы мен мұғалімнің оқытуды ұйымдастырады
класс бөлмесі оқу құралдары мен жабдықтардың болуы сабақтың сипатын белгілейді
мұғалімнің талапқа сай тиянақты сабақ кестесі бойынша тұрақты
Оқытуды ұйымдастырудың сыныптық-сабақ жүйесі негізгі болады:
өйткені, оқу материалдарының көпшілігі сабақтарда жүргізіледі
алға қойған мақсаттарды іске асыру өздік жұмысын ұйымдастыру процесінде немесе үйірме жұмыстарында емес, тікелей сабақ процесінде атқарылады
өйткені, сабақты мұғалім өткізеді
өйткені, ол басқасына бұрын пайда болған
себебі, кластан тыс жұмыс аз болады
Сабақ беру әдісінде ғылыми таным әдісі:
теория мен практиканың байланысы
түсініктілік
ғылымиылық
көрнекілік
бірізділік
Жиі қолданатын сабақтың классификациясы:
оқыту әдістеріне қарай
міндеттері мен құрылымына қарай
негізгі дидактикалық мақсаттарға қарай
оқушылардың танымдық іс-әрекетінің сипатына қарай
жұмсалған уақыттың көлеміне қарай
Сабақты ұйымдастыруға енетін формалар:
зертханалық/лабораториялық жұмыстар
үй тапсырмасы
экскурсиялар
тәрбие сағаты
оқу шеберханасындағы жұмыс
Сабақтың білім мазмұнының негізгі талаптарына кіретіндер:
ғылымиылық
өмірмен байланыстығы, ұлттық ерекшеліктері
мектеп оқушыларының жас ерекшеліктеріне байланысты мүмкіндіктерін ескеру
жаңа технологияны қолдану
ата-анаға талап қояды есепке алу
Сыныптық-сабақ жүйесінде оқушылардың қабілеттеріне және ақыл-ойының деңгейіне байланысты әр сыныпқа бөлінетін жүйе:
Дальтон-план
Белл-Ланкастерлік
Келлер-жоспары
Мангеймідік
Трамп-жоспар
Оқыту әдісінің логикалық жеткізу және ақпараттарды қабылдау әдісінің шағын тобына жататындар:
репродуктивті, проблемалық-іздестіру
оқытудың ережелері мен әдістері
ғылыми білімдер
индуктивті, дедуктивті
сөздік, көрнекілік, практикалық, индуктивті, дедуктивті
