أ. بياجيه

ب. جيروم برونر

ج. فيغوتسكي

د. ديوي

أ. تقديم المحتوى مرة واحدة فقط

ب. تكرار المحتوى مع تعميقه تدريجيًا

ج. التركيز على الحفظ دون الفهم

د. تدريس وحدات منفصلة تمامًا

أ. تدريس موضوع مرة واحدة فقط

ب. تكرار نفس الدرس دون تغيير

ج. تدريس المهارة ثم العودة لها بمستوى أعلى

د. تدريس محتوى غير مرتبط بالمراحل السابقة

أ. تراكم الفهم وتعمّقه مع الزمن

ب. تقديم المحتوى دون مراعاة مستوى الطالب

ج. التركيز على الاختبارات فقط

د. إلغاء الأنشطة العملية

أ. من الأسهل إلى الأصعب تدريجيًا

ب. بشكل عشوائي

ج. من الأصعب إلى الأسهل

د. دون مراعاة تتابع الخبرات

أ. إعادة المحتوى نفسه دون تغيير

ب. إضافة عمق جديد ومعارف أكثر تقدمًا

ج. حذف الأجزاء القديمة

د. عدم وجود تسلسل

أ. تقديم المعلومة فقط دون تطبيق

ب. بناء خبرات متدرجة تربط التعلم السابق باللاحق

ج. تجاهل الفروق الفردية

د. التركيز على الجانب النظري فقط

أ. تشتيت الطالب

ب. ضعف الفهم

ج. تعميق المعرفة وتعزيز الفهم

د. تجنب الربط بين الدروس

أ. استبدال التعلم التكاملي

ب. تقديم المحتوى دون تدرج

ج. ربط المعرفة ببعضها عبر الزمن

د. إلغاء العودة للمفاهيم السابقة