NEW
Font size
S
M
L
XL
WorksheetsКТА - 5
Total questions: 57
Worksheet time: 57mins
Name
Class
Date
1.
Формативті бағалаудың негізгі компоненттерін көрсетіңіз:
a)
Оқытушының оқушымен нәтижелі кері байланысты қамтамасыз етуі; оқушының жеке ілімі үдерісінде белсенді қатысуы; бағалаудың нәтижесі есебінде оқыту үдерісін түзету
b)
Оқытушының оқушымен нәтижелі кері байланысты қамтамасыз етуі; оқушының жеке ілімі үдерісінде белсенді қатысуы
c)
Бағалаудың нәтижесі есебінде оқыту үдерісін түзету; оқушылардың ынтасы мен өзін-өзі сыйлауына терең әсерін мойындау
d)
Оқушының жеке ілімі үдерісінде белсенді қатысуы; бағалаудың нәтижесі есебінде оқыту үдерісін түзету
e)
Оқушылар білімін өз бетімен бағалай алу іскерлігі
2.
Қазіргі таңда бағалау жүйесінің өзгеруі немен байланысты?
a)
Оқытудың негізгі мақсаттары пәндік білім, білік, дағдыға ерекше көңіл бөлуді оқушылардың жалпы оқу біліктілігін қалыптастыруға алмастырумен
b)
Оқытудың негізгі мақсаттары оқушылардың жалпы оқу біліктілігін қалыптастыруға ерекше көңіл бөлуді пәндік білім, білік, дағдыға алмастырумен
c)
Мұғалім және мектеп тарапынан сыртқы бақылау қызметін жүзеге асыру қажеттілігімен
d)
Оқушылардың орындалған жұмысының көлемін және формасын дұрыс бағалау қажеттілігімен
e)
Оқытуды дараландыруды дамытумен
3.
Төменгі мақсаттардың қайсысы SMART-мақсаттар деп аталады?
a)
Aпта соңында оқушылар кем дегенде бес сын есімді қолданып суретті сипаттауға үйренеді
b)
Оқушылар кем дегенде бес сын есімді қолданып суретті сипаттауға үйренеді (мерзім жоқ)
c)
Aпта соңында оқушылар толық және кең түрде суретті сипаттай алады (ақиқат емес, жалпылама)
d)
Aпта соңында оқушылар суретті сипаттауға үйренеді (іс-қимыл бағдары жоқ)
e)
Оқушыларды суретті сипаттауға үйрету (жалпылама)
4.
Бағалаудың дұрыс принциптерін көрсетіңіз
a)
Мәнділік, баламалылық, шындық және әділділік, интегралдылық, ашықтылық, қолжетімділік, жүйелілік, мейірімділік
b)
Мәнділік, баламалылық, шындық және әділділік, интегралдылық, жабықтылық, қолжетімділік, жүйелілік, сыншылдық
c)
Мәнділік, баламалылық, шындық және әділдік, интегралдық, ашықтық, қолжетімділік, жүйелілік, сыншылдық
d)
Мәнділік, баламалылық, шындық және әділділік, интегралдылық, ашықтылық, қолжетімділік, мезгілділік (эпизодтылық), мейірімділік
e)
Мәнділік, шындық және әділділік, интегралдылық, жабықтылық, қолжетімділік, жүйелілік, мейірімділік
5.
Блум топтамасының кезеңдерін атаңыз
a)
Eсте сақтау, түсіну, қолдану, талдау, бағалау, жасау
b)
Eсте сақтау, қолдану, талдау, бағалау, жасау
c)
Eсте сақтау, түсіну, қолдану, талдау
d)
Eсте сақтау, түсіну, талдау, бағалау
e)
Түсіну, қолдану, талдау, бағалау
6.
Қай кезеңде оқытушы шәкірттерді бағалау критерийлерімен таныстыруы тиіс?
a)
Тексеру жұмысын орындау басталғанда
b)
Оқу курсының соңында
c)
Оқушыларды бағалау критерийлерімен таныстырудың қажеті жоқ
d)
Cабақтың басында
e)
Оқушылардың жұмыстарын тексеріп болған соң
7.
Оқушының білімінің, іс-әрекетінің, дағдысы мен құзіреттілігінің қалыптасуының алғашқы деңгейін анықтау дегеніміз?
a)
Диагностикалық бағалау
b)
Критаериалды бағалау
c)
Формативті бағалау
d)
Суммативті бағалау
e)
Ынталандыру
8.
Оқу процесінде оқушы мен мұғалімнің іс-әрекетіне түзетулер енгізу болып табылады – бұл қай бағалаудың мақсаты?
a)
Формативті (қалыптастырушы) бағалау
b)
Суммативті бағалау
c)
Критаериалды бағалау
d)
Өзін-өзі бағалау
e)
Диагностикалық бағалау
9.
Инновациялық технологияны ұйымдастырудың оқытуға беретін сипаты
a)
интерактивті
b)
оқытушыға тәуелділік
c)
қарқынсыз еңбек
d)
өз бетімен ізденудегі кедергілер
e)
дәстүрлі
10.
Модификациялық инновацияның ерекшелігі
a)
бұрын қолданылған технологияны дамытып, түрін өзгертумен айналысу
b)
әдістеме элементтерін жаңаша құрастыру
c)
білімге мемлекеттік стандарттарды енгізу
d)
білім берудепараметрлерліік, деңгейлік және сапалы оқытудың көрсеткіштерін қалыптастыру
e)
оқытудың басым әдісі- мәліметтілік
11.
Комбинаторлық модификацияның ерекшелігі
a)
әдістеме элементтерін жаңаша құрастыру
b)
бұрын қолданылған технологияны дамытып, түрін өзгертумен айналысу
c)
білімге мемлекеттік стандарттарды енгізу
d)
білім берудепараметрлерліік, деңгейлік және сапалы оқытудың көрсеткіштерін қалыптастыру
e)
оқытудың басым әдісі- мәліметтілік
12.
Құзырлылық дегеніміз ...
a)
педагогтің басқа бір адамның дамуына негіз бола алатын білімділігі мен абыройлығы
b)
адамның кейбір саладағы іс-әрекеттерін құрастырудың жалпылама ұстанымдарына сүйеніп, анықталған мәселелерді шешудің дайын әдістері
c)
көрсету – түсіндіру – жаттықтыру – бақылау - бағалау
d)
басқарушы мен бағынушы
e)
оқытудың нәтижесін мұғалімнің бақылауы, бағалауы
13.
Саралап оқытудың ерекшеліктері
a)
қоғамның әрбір мүшесінің шығармашылық интелектуалдық, кәсіптік әлеуетін қалыптастыру
b)
адамның өзгені емес, өзін -өзі дамытуы
c)
жеке, топтық, фронтальді оқытудың формаларын ұйымдастыру
d)
дәстүрлі иллюстрациялық түсіндірме әдісі
e)
білім алушы позициясындағы қызығушылықтың азболуы , пассивтілік
14.
Саралап оқыту жағдайындағы аса маңызды проблема
a)
жоғары білікті мамандар проблемасы
b)
оқушы позициясы
c)
оқуға деген мотив
d)
оқуға деген мотив
e)
мұғалім мен оқушының өзара қарым-қатынастық стилінің мұғалім тарапынан монологты болуы
15.
Жеке тұлғаға деген қажеттіліктің туындауы
a)
өзгермелі заманға лайық өмір сүру
b)
тіршіліктің бірқалыпты болуы
c)
ертеңге деген сенімділік
d)
өзгеге иық тірей өмір сүру
e)
дайынға үйрену
16.
Оқу-тәрбие үрдісінде инновациялық әдіс-тәсілдерді енгізудің қажеттілігі
a)
білім саласына мемлекет тарапынан реформалар жүргізілгенімен оқытудың нәтижелі болмауы
b)
директивалық құжаттар көптеп шығарылғанымен оның мардымсыздығы;
c)
оқушылардың өздігінен білім алу дағдысының болмауы;
d)
оқушылардың және оқытушылардың бірлескен шығармашылық еңбегінің болмауы.
e)
Аталғандырдың барлығы
17.
Сын тұрғысынан ойлауды дамыту дегеніміз ...
a)
проблемаға сыни тұрғыдан қарап, өз мақсатына пайдалана білу
b)
кез - келген жаңа идеяны сол күйінде қабылдау
c)
жаңа пікірге түбегейлі сенім арту
d)
идеяның нәтижесіне немқұрайлы қарау
e)
ұсынылған идеяны өз мүмкіндігіңмен кіріктіре алмау
18.
Жеке тұлғаға бағдарланған оқытудың негізгі ережелері
a)
оқушы тұлғасының жеке қабілеттері мен қасиеттерін дамыту
b)
оқу материалдары мен ережелерді, заңдылықтарды тек есте сақтау
c)
мұғалім - білім тасымалдаушы
d)
оқушы тікелей мұғалімге бағынышты
e)
тұрақты қоғамда жұмыс істей алатын тұлғаны қалыптастыру
19.
Тұлғалық бағдарлы оқыту технологиясының негізгі мақсаты
a)
табиғи қабілеттеріне сәйкес тұлғаны дамыту және қалыптастыру
b)
сыныптық жүйені қалыптастыру
c)
оқушыларды дайын білімді жаттап алуға бағыттау
d)
шәкірттердің өз ойының қалтарыста қалуы
e)
берілген білімнің мазмұнын тыңдау, қабылдау, естерінде сақтау
20.
Жеке тұлғаға бағдарланған білім беруге тән заңдылықтар
a)
оқыту мұғалім мен оқушының бірлескен қызметі болады
b)
механикалық есте сақтау
c)
үстірт білім алу
d)
мазмұннан гөрі форманың маңыздылығы
e)
өзгенің көмегіне деген қажеттіліктің басымдығы
21.
Жобалап оқыту технологиясының ерекшелігі
a)
шығармашылықпен құрылған өз жобасын ұсыну
b)
деңгейлік тапсырмаларға негізделеді
c)
белсенді оқыту формаларына негізделеді
d)
мәліметтер тек механикалық есте сақтау арқылы ғана іске асады
e)
оқушыларды дайын білімді жаттап алуға бағыттау
22.
Жобалап оқыту технологиясындағы мұғалімнің іс- әрекеті
a)
проблема қоя отырып, кеңес беруші, бақылаушы, толықтырушы
b)
оқу процесін басқарушы
c)
мұғалім дайын білімді хабарлайды
d)
оқытуды ұйымдастыру тек мұғалімнің басшылығымен жүргізіледі
e)
оқушыларда білім, білік, дағдыларын қалыптастырады
23.
Жобалап оқыту технологиясындағы оқушының іс- әрекеті
a)
проблеманы талдайды, салыстырып, зерттейді
b)
дайын білімді санаға сіңіру
c)
мұғалімге бағынышты іс әрекет
d)
ойдың белгілі бір бағдарламалық шеңберден шықпауы
e)
оқытудың нәтижесін мұғалімнің бақылауы, бағалауы
24.
Интерактивтік оқыту технологиясы дегеніміз ...
a)
барлық қатысушылардың өзара әрекетіне негізделген оқыту процесін ұйымдастыру
b)
деңгейлік тапсырмаларға негізделген оқыту процесі
c)
кіріспеден , сөйлесу бөлімінен және қорытынды бөлімнен тұратын модульға негізделген оқыту процесі
d)
оқушылардың танымдық қызметін өзара сөйлесу негізінде ұйымдастыру
e)
оқытуды ұйымдастыру тек мұғалімнің басшылығымен жүргізіледі
25.
Педагогтың инновациялық іс-әрекетіне қойылатын талаптар
a)
өзінің жеке қасиеттерінің негізінде өзгелердің инновациялық тәжірибесін өзгерту, жетілдіру
b)
оқытуды тек өз басшылығының негізінде ұйымдастыру
c)
оқыту нәтижесін бақылаудағы бірізділік
d)
тек өз идеясының аясындағы ізденістер
e)
жаңа ғылыми зерттеулердегі әдістемелік мәселелердің назардан тыс қалуы
26.
Оқу-танымдық қызметті ынталандыру әдістерін белгілеңіз:
a)
Білімдерді, қабілеттер мен дағдыларды меңгеруде ынтаның, жауапкершілік сезімінің, міндеттемелердің, мүдделердің қалыптасуын көтермелеу.
b)
Aуызша, көрнекілік, тәжірибелік;
c)
Білімдерді, қабілеттер мен дағдыларды меңгеру нәтижелерін ауызша, жазбаша тексерулер және өзіндік тексерулер;
d)
Оқу материалын баяндау көзі бойынша, оқу-танымдық қызметтің сипаты бойынша, оқу материалын баяндау және түйсіну қисыны бойынша;
e)
Тест, аралық бақылау жұмыстарын орындау
27.
Оқу-танымдық қызметті ұйымдастыру және жүзеге асыру әдістері қалай бөлінеді?
a)
Оқу материалын баяндау көзі бойынша, оқу-танымдық қызметтің сипаты бойынша, оқу материалын баяндау және түйсіну қисыны бойынша
b)
Aуызша, көрнекілік, тәжірибелік
c)
Білімдерді, қабілеттер мен дағдыларды меңгеруде ынтаның, жауапкершілік сезімінің, міндеттемелердің, мүдделердің қалыптасуын көтермелеу
d)
Білімдерді, қабілеттер мен дағдыларды меңгеру нәтижелерін ауызша, жазбаша тексерулер және өзіндік тексерулер
e)
Деңгейлік тапсырмалар, саралау, сыни ойлау
28.
«Шешімдер ағашы», «Ми шабуылы», «Шырмауды шешу», «Келіссөздер және медиация» - бұл келесі интерактивті әдістің жүзеге асуы:
a)
Мәселелерді шешу
b)
Қоғамдық ресурстарды пайдалану
c)
Үйретуші ойындар
d)
Сыни ойлау
e)
Логикалық сұрақ
29.
Aстарлы оқыту - бұл интерактивті білім беру технологияларының бір түрі, ол:
a)
Тыңдаушыларды білімдерді нақты білім мен оны қолдану арасындағы байланыстарды анықтау жолымен меңгеруге ынталандыру
b)
Нәтижесінде жоба құрылатын, белгілі бір тақырып бойынша материал жинау, үлестіру және жүйелеу жөніндегі жеке немесе ұжымдық қызмет
c)
Көшбасшының жетекшілігімен топтағы тыңдаушылардың ортақ мәселені шешуге бағытталған бірлескен қызметі
d)
Кәсіби қызметтің сәйкес саласында орын алған нақты күрделі жағдайларға талдау жасап, үздік шешім нұсқаларын іздеу
e)
Саралап оқыту нәтижесінде білім сапасына болжау жасау
30.
Оқыту тәсілі – бұл:
a)
оқытушы мен тыңдаушылар арасындағы нақты білімді, қабілет пен дағдыны беруге және меңгеруге бағытталған қысқа мерзімді өзара әрекеттесу
b)
нәтижесінде оқу мазмұнына сәйкес көзделген білімдер, қабілеттер мен дағдылар беріліп, меңгерілетін, оқытушылар мен тыңдаушылар арасындағы өзара әрекеттестік үдерісі
c)
белгілі-бір әдісті қолдану
d)
оқу үдерісін ұйымдастыру формасы
e)
оқушылардың білімін диагностикалау
31.
Төменде берілгендерден қате тұжырымды көрсетіңіз: Оқытудың директивті (дәстүрлі) моделінің өлшемдері болып саналады
a)
Тек қана оқытушы мен тыңдаушының арасында ғана емес, тыңдаушылар арасындағы диалог
b)
Бір жақты диалог, оқытушы басым
c)
Баяндалатын деректің дәлдігі, даусыздығы, шындығы (бұл дәрістердің көптігін көздейді)
d)
CӨЖ, ОCӨЖ өздік жұмысының болуы көзделмеген
e)
Компьютерлік технологиялардың басымдығы
32.
Case-study – бұл интерактивті білім беру технологияларының бір түрі, ол:
a)
Кәсіби қызметтің сәйкес саласында орын алған нақты күрделі жағдайларға талдау жасап, үздік шешім нұсқаларын іздеу
b)
Көшбасшының жетекшілігімен топтағы тыңдаушылардың ортақ мәселені шешуге бағытталған бірлескен қызметі
c)
Нәтижесінде жоба құрылатын, белгілі бір тақырып бойынша материал жинау, үлестіру және жүйелеу жөніндегі жеке немесе ұжымдық қызмет
d)
Тыңдаушыларды білімдерді нақты білім мен оны қолдану арасындағы байланыстарды анықтау жолымен меңгеруге ынталандыру
e)
Деңгейлік тапсырмаларға негізделген диагностикалық зерттеу
33.
Жеке оқыту - бұл интерактивті білім беру технологияларының бір түрі, ол:
a)
Тыңдаушының қызығушылығын ескере отырып, жеке білім бағдарламасын қалыптастыру негізінде тыңдаушының өзіндік білім алу траекториясын құру
b)
Нәтижесінде жоба құрылатын, белгілі бір тақырып бойынша материал жинау, үлестіру және жүйелеу жөніндегі жеке немесе ұжымдық қызмет
c)
Көшбасшының жетекшілігімен топтағы тыңдаушылардың ортақ мәселені шешуге бағытталған бірлескен қызметі
d)
Тыңдаушыларды нақты мәселені шешуге қажетті білімдерді өз бетінше алуға ынталандыру
e)
Оқу материалын топтық талқылау арқылы меңгеру
34.
Оқу материалын саналы ұғыну дәрежесіне негізделген оқытудың интерактивті әдісі – бұл:
a)
тыңдаушылардың тек оқытушымен ғана емес, сондай-ақ бір-бірімен анағұрлым кең өзара қарым-қатынасына бағытталған әрекеттесу формасы
b)
тыңдаушылар мен оқытушы арасындағы сабақ барысында барлығы (оқытушы да, тыңдаушылар да) бір-бірімен өзара әрекеттесу формасы
c)
даралап оқыту принципіне негізделген әдіс
d)
тыңдаушы пен оқытушының арасындағы соңғысы негізгі әрекет етуші тұлға және сабақ барысын басқарушы қызметін атқаратын, ал тыңдаушылар оқытушының директиваларына бағынышты рөлін атқаратын өзара әрекеттесу формасы
e)
жоғарыда көрсетілгендердің ешқайсысы
35.
Оқу-танымдық қызметтің тиімділігін бақылау әдістеріне қатысты:
a)
Білімдерді, қабілеттер мен дағдыларды меңгеру нәтижелерін ауызша, жазбаша тексерулер және өзіндік тексерулер
b)
Оқу материалын баяндау көзі бойынша, оқу-танымдық қызметтің сипаты бойынша, оқу материалын баяндау және түйсіну қисыны бойынша
c)
Білімдерді, қабілеттер мен дағдыларды меңгеруде ынтаның, жауапкершілік сезімінің, міндеттемелердің, мүдделердің қалыптасуын көтермелеу
d)
Aуызша, көрнекілік, тәжірибелік
e)
Бақылау эксперименті, саралау, талдау
36.
Жобалық технология - бұл интерактивті білім беру технологияларының бір түрі, ол:
a)
Нәтижесінде жоба құрылатын, белгілі бір тақырып бойынша материал жинау, үлестіру және жүйелеу жөніндегі жеке немесе ұжымдық қызмет
b)
Кәсіби қызметтің сәйкес саласында орын алған нақты күрделі жағдайларға талдау жасап, үздік шешім нұсқаларын іздеу
c)
Тыңдаушыларды білімдерді нақты білім мен оны қолдану арасындағы байланыстарды анықтау жолымен меңгеруге ынталандыру
d)
Көшбасшының жетекшілігімен топтағы тыңдаушылардың ортақ мәселені шешуге бағытталған бірлескен қызметі
e)
Педагогикалық эксперменттің нәтижелерін саралау
37.
Cыни ойлауды дамыту - бұл интерактивті білім беру технологияларының бір түрі, ол:
a)
Тыңдаушыларда жаңа идеяларды ұсынуға және жаңа мүмкіндікті көруге қабілетті парасатты, рефлексивті ойлауды дамытуға бағытталған білім беру қызметі
b)
Әр түрлі саладан білімдерін қолдану, оларды топтау және шешілетін тапсырма мәніне зейін қою
c)
Көшбасшының жетекшілігімен топтағы тыңдаушылардың ортақ мәселені шешуге бағытталған бірлескен қызметі
d)
Тыңдаушылардың жаңа материалды сабақ барысында меңгеруі
e)
Өткен материалды пысықтау мақсатында топтық тапсырмалар жүйесін әзірлеу
38.
Оқыту әдісі - бұл:
a)
Нәтижесінде оқу мазмұнына сәйкес көзделген білімдер, қабілеттер мен дағдылар беріліп, меңгерілетін, оқытушылар мен тыңдаушылар арасындағы өзара әрекеттестік үдерісі
b)
Оқу үдерісін ұйымдастыру формасы
c)
Оқытушы мен тыңдаушылар арасындағы нақты білімді, қабілет пен дағдыны беруге және меңгеруге бағытталған қысқа мерзімді өзара әрекеттесу
d)
белгілі-бір әдісті қолдану
e)
Тапсырмалар жүйесін әзірлеу
39.
Тәжірибе негізінде оқыту - бұл интерактивті білім беру технологияларының бір түрі, ол:
a)
Тыңдаушының таным қызметін олардың жеке тәжірибесін оқыту пәнімен байланыстыра отырып белсендіру
b)
Көшбасшының жетекшілігімен топтағы тыңдаушылардың ортақ мәселені шешуге бағытталған бірлескен қызметі
c)
Тыңдаушының қызығушылығын ескере отырып, жеке білім бағдарламасын қалыптастыру негізінде тыңдаушының өзіндік білім алу траекториясын құру
d)
Теориялық ұғымдарды қалыптастыру
e)
Әр түрлі саладан білімдерін қолдану, оларды топтау және шешілетін тапсырма мәніне зейін қою
40.
Мәселелік оқыту - бұл интерактивті білім беру технологияларының бір түрі, ол:
a)
Тыңдаушыларды нақты мәселені шешуге қажетті білімдерді өз бетінше алуға ынталандыру
b)
Көшбасшының жетекшілігімен топтағы тыңдаушылардың ортақ мәселені шешуге бағытталған бірлескен қызметі
c)
Нәтижесінде жоба құрылатын, белгілі бір тақырып бойынша материал жинау, үлестіру және жүйелеу жөніндегі жеке немесе ұжымдық қызмет
d)
Тыңдаушыларды білімдерді нақты білім мен оны қолдану арасындағы байланыстарды анықтау жолымен меңгеруге ынталандыру
e)
Сыни ойлауға негізделген қызмет
41.
Кейстер әдісінде оқытушы рөлін нақты анықтайтын бір нұсқаны таңдаңыз:
a)
Дискуссияны қолдайтын жүргізуші сұрақтарды анықтайды және жауаптарды тіркейді
b)
Бөтен қадағалаушы
c)
Бас орындаушы
d)
Жауаптарды тіркейді және жауап береді
e)
Жетекші сұрақтарды анықтамайды
42.
Төмендегі түсініктің мәніне жақын бір нұсқаны таңдаңыз: Кейстер әдісі ... негізделген
a)
нақты міндеттер-жағдайларды шешу жолымен оқыту
b)
дәрістік оқыту
c)
ұжымдық оқыту
d)
абстрактылық міндеттерді шешу жолымен оқыту
e)
дистанциондық оқыту
43.
Төмендегі түсініктің мәніне жақын бір нұсқаны таңдаңыз: Шығармашылық жоба-
a)
оқушылар өздігінен жоба идеясын ұсынады, жаңалыққа ие нақты сапалы өнімді жасай отырып, әрекет жоспарын өздіктерінен жасақтайды және оны өздері жүзеге асырады
b)
жоба кезінде оқушылар педагогтың нұсқауларын кезекті түрде орындайды
c)
оқушылар педагогпен тақырыпты талқылайды және онымен бірге мәселені шешеді
d)
педагог оқушыларға қызметтер логикасын көрсетеді
44.
Төмендегі сөйлемді нақты анықтайтын бір нұсқаны таңдаңыз: Жобалық оқыту кезінде педагог
a)
оқушы өздігінен проблеманы анықтап және оны шешуде жол таба алатын жағдайды жасайды
b)
оқушыларға міндет қояды, оның орындалуын түсіндіреді және орындалуын бақылайды
c)
оқушыларға міндеттер қояды және оның орындалуын түсіндіреді
d)
оқушыларға міндеттер қояды және оқушыларға бағыт бере отырып, оның орындалуын қатаң бақылайды
e)
оқушыларға міндет қояды, оның орындалуын түсіндіреді, міндеттің орындалуын бақылайды және оның нәтижелерін бағалайды
45.
Проблемалық оқытудың ерекше мәні –
a)
оқушылардың алдына шешімі айқын емес мәселені қою
b)
оқушылардың танымдық мүмкіндіктерін талдау
c)
оқушылардың танымдық іс-әрекетін реттеу
d)
оқушылардың өзіндік іс-әрекеттерін ұйымдастыру
e)
оқушылардың ғылыми проблеманы талқылауы
46.
Белгілі бір мәселені шешу үшін өте әртүрлі білімдерді арнайы тауып пайдаланбаса болмайтын кезеңнің атауы –
a)
көкейтесті жағдаят (проблемалық ситуация)
b)
оқу тапсырмасын орындау
c)
ғылыми проблемалармен танысу
d)
оқушыларға жаңа материалдарды түсіндіру
e)
өткен тақырыптарды пысықтау
47.
Ойлау, оқу барысында көкейтесті жағдаятты (проблемалық ситуацияны) туындатпайтын нәрсе
a)
оқушыға берілген тапсырма мен оның қабілетінің сәйкес келуі
b)
мәселені шешу әдісінің жоқ болуы
c)
проблемалық тапсырманы шешуде шығармашылық тәсілдің болмауы
d)
оқу мазмұнының күрделі, ал оқушының таным қабілеттерінің төмен болуы
e)
шешімі айқын емес мәселе қою
48.
Проблемалық оқытуды жүзеге асыру кезіндегі белсенділіктің көрінісі ‒
a)
шығармашылық іс-әрекеттерді пайдалану
b)
өмірлік позицияны анықтау
c)
тұлғаның адамгершілік сапаларын анықтау
d)
оқушыларға жаңа материалдарды түсіндіру
e)
адамның физикалық қабілеттерін жетілдіру
49.
Белгілі бір пәннен оқылатын дәрісті даярлау барысында оқытушының ғылымнан жинастыратын материалдар топтамасының аты ‒
a)
пәннің базисі
b)
пәннің перспективасы
c)
пәннің модулі
d)
пәннің компоненті
e)
пәннің әдістемелік картасы
50.
БӨЖ оқылатын курстың үштен екі бөлімін құрайтын сабақ түрінің аты ‒
a)
кредиттік
b)
сызықтық
c)
модульдік
d)
бақылау
e)
дәстүрлі
51.
Тапсырмаларды үлгі бойынша шешу, таблицаларды, схемаларды толтыру түрінде жүзеге асатын өзіндік жұмыстың атауы –
a)
жаттығу жұмыстары
b)
реконструктивтік жұмыстар
c)
шығармашылық жұмыстар
d)
өзіндік дамытушы жұмыстар
e)
өнімді жұмыстар
52.
Сыни ойлау технологиясының фазалары ...
a)
Жүзеге асыру, рефлексия
b)
Шақыру, жоспарлау
c)
Бейімделу, бағыттау
d)
Танысу, бірлестік
e)
Даралық, мақсатқа ұмтылу
53.
Сыни ойлау технологиясының негізін қалаушылар ‒
a)
Дж. Морено, Ж. Пиаже
b)
Дж. Стилл, Д. Халперн
c)
И.О. Загашев, В.В. Выготский
d)
Дж. Локк, Ч.Темпл
e)
Б.Блум, Дж.Дьюи
54.
Сыни ойлау технологиясының міндеттері
a)
Шығармашылық, жазбаша жұмыстарды құруға үйрету
b)
Жаңа ақпараттарды салыстыру арқылы зерттеу
c)
Жаңа идеяларды жоққа шығару
d)
Дайын өнімді алып келу
e)
Кемшіліктерді айту
55.
Іскерлік ойын технологиясының құрылымы ‒
a)
Дайындау, жалпылау, өткізу
b)
Дағдыландыру, үйрету, жүргізу
c)
Жоспарлау, болжау, жүйелеу
d)
Құрастыру, үлгілеу, бағыттау
e)
Жоспарлау, болжау, пайымдау
56.
Оқу-танымдық қызметті ұйымдастыру және жүзеге асыру әдістеріне қатысты:
a)
Оқу материалын баяндау көзі бойынша, оқу-танымдық қызметтің сипаты бойынша, оқу материалын баяндау және түйсіну қисыны бойынша
b)
Білімдерді, қабілеттер мен дағдыларды меңгеру нәтижелерін ауызша, жазбаша тексерулер және өзіндік тексерулер
c)
Білімдерді, қабілеттер мен дағдыларды меңгеруде ынтаның, жауапкершілік сезімінің, міндеттемелердің, мүдделердің қалыптасуын көтермелеу
d)
Aуызша, көрнекілік, тәжірибелік
57.
Төмендегі түсініктің мәніне жақын бір нұсқаны таңдаңыз: Кейстер әдісі ... негізделген
a)
нақты міндеттер-жағдайларды шешу жолымен оқыту
b)
дәрістік оқыту
c)
ұжымдық оқыту
d)
абстрактылық міндеттерді шешу жолымен оқыту
e)
дистанциондық оқыту
Reset
