Free Printable Жоғары мектеп педагогикасы 1 -50

1.

“Парадигма” терминін енгізген американдық тарихшы:

a)

Томас Кун

b)

Генри Луис

c)

Гарри Острин

d)

Земон Дэвис

e)

Фрэнсис Паркер

2.

«Парадигма» ұғымы нені білдіреді:

a)

белгілі бір кезеңде ғылыми қауымдастыққа проблемаларды анықтау мен оларды шешу жолдарының үлгісін беретін, көпшілік қауым мойындаған ғылыми жетістіктер

b)

жоғарғы оқу орындары студенттің өмірдегі өз орнын табуы мен бәсекеге қабілеттілікке қол жеткізуінің шешуші ресурсы

c)

жоғары білімнің болашақ маманның әлеуметтік қарым-қатынастар мен кәсіби қызметтің субъекті ретінде толыққанды, әлеуметтік дамуы үшін жағдайлар жасауды қамтамасыз ету

d)

экономикалық, әлеуметтік-саяси және қоғамдық қатынастарда жүріп жатқан өзгерістер жағдайында мамандарды даярлау

e)

әлемдегі дамыған елдердің барлығында да білім беру жүйесін реформалау барысында педагогикалық технологияларды дамытуға бетбұрыс, қажетті ақпаратты өз күшімен іздеп табу, проблемаларды талдай білу

3.

Педагогикада «парадигма» термині ..... концептуалдық үлгісі ретінде қолданылады:

a)

Білім берудің

b)

Тәрбиелеудің

c)

Оқытудың

d)

Дамытудың

e)

Негіздеудің

4.

Білім беру парадигмасы дегеніміз:

a)

педагогтың әралуан білім беру қызметтеріндегі нақты әрекеттерін анықтайтын, теориялық және әдістемелік алғышарттардың, оның өз әрекеттерінде үлгі ретінде пайдаланатын алғышарттарының жиынтығы;

b)

тиісті оқу орны арқылы ғылыми мағлұмат беріп, адамның танымын, білімін, дағдысын, дүниеге көзқарасын жетілдіру процесі;

c)

ғылыми білімдерді, біліктерді және дағдыларды игеруі бойынша, шығармашылық қабілеттерін, дүниетанымдықты, өнегелі-әдепті көзқарастарды дамыту бойынша оқушылардың белсенді танымдық қызметін ұйымдастыру мен ынталандырудың педагогикалық үрдісі;

d)

алдыңғы сөзден соңғы сөздің, алдыңғы ой-пікірден кейінгі лебіздің, әдепкі құбылыстан екінші құбылыстың екпін қуатының күшейіп, өсіп отыруы;

e)

популяция мен түрдің тіршілік ету ортасының өзгеру жағдайына бейімделуін қамтамасыз ететін, эволюцияның маңызды факторларының бірі.

5.

Заманауи қоғамға және өркениеттің дамуына бағдарланған, сапалы білім парадигмасының негізін қалаған:

a)

И.М. Ильинский

b)

Ш.А. Амонашвили

c)

Е.А. Бондаревская

d)

Н.А. Алексеев

e)

Н.А. Селезнев

6.

Қазіргі заманауи педагогикада білім берудің неше негізгі парадигмасы бар:

a)

2

b)

3

c)

4

d)

1

e)

5

7.

Латын тілінен аударғанда «когнитивті» (cogito) қандай мағынаны береді:

a)

Пайымдау

b)

Ойлау

c)

Қорытынды жасау

d)

Бағалау

e)

Білім алу

8.

Когнитивті парадигмаға сәйкес оқытудың мақсаты –

a)

әлеуметтік тапсырысты орындайтын міндеттер

b)

әлеуметтік тапсырыстың мәні

c)

әлеуметтік тапсырысты білдіретін білімдер, машықтар, дағдылар

d)

әлеуметтік тапсырысқа жол ашатын бағыттар

e)

тұлғаны жан-жақты дамыту

9.

Когнитивті парадигмаға сәйкес оқу материалы –

a)

дидактикалық тұрғыдан түсіндірілетін ғылыми білімдер

b)

дидактикалық тұрғыдан түсіндірілетін танымдық білімдер

c)

ғылыми білім мен оның меңгерілу жолдарының оқу бағдарламалары мен оқулықтары

d)

белгілі бір білімдер мен қызмет тәсілдері

e)

танымдық уәжділік пен танымдық қабілеттерді қалыптастыратын құралдар

10.

Функционалистік парадигманың негізін қалағандар:

a)

әлеуметтік тапсырысты білдіретін білімдер, машықтар, дағдылар

b)

әлеуметтік тапсырыстың мәні

c)

әлеуметтік тапсырысты орындайтын міндеттер

d)

әлеуметтік тапсырысқа жол ашатын бағыттар

e)

тұлғаны жан-жақты дамыту

11.

Функционалистік парадигманың негізін қалағандар:

a)

Н.А. Селезнев, А.И. Субетто

b)

Е.А. Бондаревская, В.И. Загвязинский

c)

С.В. Кульневич, В.В. Сериков

d)

Н.А. Алексеев, Ш.А. Амонашвили

e)

Н.А. Алексеев, Э.Ф. Зеер

12.

Функционалисттік парадигмада бағдарлаушы рөлді ....... атқарады:

a)

қоғамның дамуға деген әлеуметтік тапсырысы

b)

қоғамның азық-түлікке деген әлеуметтік тапсырысы

c)

қоғамның шығармашылыққа деген әлеуметтік тапсырысы

d)

қоғамның білімге деген әлеуметтік тапсырысы

e)

қоғамның қызметке деген әлеуметтік тапсырысы

13.

Айқын функционалық бағыттағы білімнің қатарына .... білім жатқызылады:

a)

Кәсіби

b)

Ғылыми

c)

Танымдық

d)

Бастауыш

e)

Жоғары

14.

Мәдениеттанушылық парадигмада мәдениеттің құндылықтық-мақсатты нысан екені туралы қай ғалым атап өтті:

a)

А.И. Субетто

b)

С.И.Гессен

c)

В.И. Загвязинский

d)

В.В. Сериков

e)

Н.А. Селезнев

15.

«Білімнің бүгінгі таңдағы парадигмасы негізінен қоғам мен ғылымның «механикалық» (біржақты, алдын-ала белгіленген) даму сипатын іске асырады, ол оқу үдерісін оңтайландыру, жеделдету, біртектілендіру, оқу жоспарлары мен бағдарламаларын бірізділендіру принциптеріне құрылған, ең алдымен эконмиканың қажеттіліктеріне, адамның технократиялық және технологиялық санасына бағдарланған, ал тұлғаның бойындағы эмоционалдық-сезімталдық, адамгершіліктік қырлар назардан тыс қалған» деп айтқан кім?

a)

А.И. Субетто

b)

С.И.Гессен

c)

В.В. Сериков

d)

И.М. Ильинский

e)

Н.А. Селезнев

16.

Жеке тұлғалық-әрекеттілік тәсілдеменің тұлғалық компоненті болып табылады:

a)

білім беру үдерісінің оқушыға бағдарлануын көздейді

b)

білім беру үдерісінің мұғалімге бағдарлануын көздейді

c)

білім беру үдерісінің мектепке бағдарлануын көздейді

d)

білім беру үдерісінің оқу бағдарламаларына бағдарлануын көздейді

e)

білім беру үдерісінің қоғамға бағдарлануын көздейді

17.

Тұлғаға бағдарланған педагогиканың негізгі мәні:

a)

қоғамның жеке тұлғаға үлкен азамат деп қарауы

b)

педагогтың оқушыға дербес және жауапкершілігі мол тұлға деп қарауы

c)

мектептің педагогқа барлық мәселені шешу мүмкіндігі бар адам деп қарауы

d)

әлеуметтің мектепке әдістемелік ұйым ретінде қарауы

e)

ата-ананың балаға тек тәрбиелеу құралы ретінде қарауы

18.

Жоғарғы оқу орнындағы тұлғаға бағдарланған парадигманың басты мақсаты:

a)

студенттің жеке және кәсіби дамуы үшін, болашақ маманның өзі таңдаған кәсіби мамандығында өзін-өзі еркін де дербес анықтауына, кәсіби тұрғыдан өсуіне, бойындағы мүмкіндіктерін толық ашуына гуманды жағдайлардың туындауын қамтамасыз ету

b)

студенттің жеке дамуы үшін, болашақ маманның өзі таңдаған кәсіби мамандығында өзін-өзі еркін де дербес анықтауына, бойындағы мүмкіндіктерін толық ашуына гуманды жағдайлардың туындауын қамтамасыз ету

c)

мектептегі оқушының жеке және кәсіби дамуы үшін, болашақ маманның өзі таңдаған кәсіби мамандығында өзін-өзі еркін де дербес анықтауына, кәсіби тұрғыдан өсуіне, бойындағы мүмкіндіктерін толық ашуына гуманды жағдайлардың туындауын қамтамасыз ету

d)

балабақшадағы білім алушының жеке және кәсіби дамуы үшін, болашақ маманның өзі таңдаған кәсіби мамандығында өзін-өзі еркін де дербес анықтауына, кәсіби тұрғыдан өсуіне, бойындағы мүмкіндіктерін толық ашуына гуманды жағдайлардың туындауын қамтамасыз ету

e)

педагогтың жеке және кәсіби дамуы үшін, болашақ маманның өзі таңдаған кәсіби мамандығында өзін-өзі еркін де дербес анықтауына, кәсіби тұрғыдан өсуіне, бойындағы мүмкіндіктерін толық ашуына гуманды жағдайлардың туындауын қамтамасыз ету

19.

Жоғарғы оқу орнындағы білім беру үдерісінің басты нысанасы болып табылады:

a)

педагогтың жеке және кәсіби дамуы үшін, болашақ маманның өзі таңдаған кәсіби мамандығында өзін-өзі еркін де дербес анықтауына, кәсіби тұрғыдан өсуіне, бойындағы мүмкіндіктерін толық ашуына гуманды жағдайлардың туындауын қамтамасыз ету

b)

балабақшадағы білім алушының жеке және кәсіби дамуы үшін, болашақ маманның өзі таңдаған кәсіби мамандығында өзін-өзі еркін де дербес анықтауына, кәсіби тұрғыдан өсуіне, бойындағы мүмкіндіктерін толық ашуына гуманды жағдайлардың туындауын қамтамасыз ету

c)

студенттің өзін-өзі жетілдіруі, өздігінен дамуы, өзін-өзі нәтижелі іске асыруы, болашақ маманның жеке мүмкіндіктерінің барынша ашылуына оңтайлы жағдайлар тудыру жөніндегі өзіндік жұмыстар

d)

мектептегі оқушының жеке және кәсіби дамуы үшін, болашақ маманның өзі таңдаған кәсіби мамандығында өзін-өзі еркін де дербес анықтауына, кәсіби тұрғыдан өсуіне, бойындағы мүмкіндіктерін толық ашуына гуманды жағдайлардың туындауын қамтамасыз ету

e)

студенттің жеке және кәсіби дамуы үшін, болашақ маманның өзі таңдаған кәсіби мамандығында өзін-өзі еркін де дербес анықтауына, кәсіби тұрғыдан өсуіне, бойындағы мүмкіндіктерін толық ашуына гуманды жағдайлардың туындауын қамтамасыз ету

20.

Педагог қанша тырысқанымен де, ақпараттың студент қабылдап алған бөлігін ғана білім деп атауға болады деп айтқан:

a)

американдық психолог Карл Роджерс

b)

американдық педагог Джон Дьюи

c)

американдық психолог және педагог Эдвард Ли

d)

американдық педагог Энн Салливан

e)

американдық композитор Леонард Бернстайн

21.

Педагогика пәні:

a)

оқыту, білім беру, тәрбиелеу жағдайында адам тұлғасын бағытты түрде дамыту мен қалыптастыру үдерісі немесе қысқаша айтқанда, қоғамның адамды тәрбиелеу жөніндегі айрықша функциясы

b)

оқу, дамыту жағдайында адам тұлғасын бағытты түрде дамыту мен қалыптастыру үдерісі немесе қысқаша айтқанда, қоғамның адамды оқыту жөніндегі айрықша функциясы

c)

ішкі және сыртқы, басқарылатын және басқарылмайтын әлеуметтік және табиғи факторлардың ықпалымен адамды тұлға ретінде қалыптастыру үдерісі

d)

жаңару, жаңаның туындауы мен ескінің жойылуы түріндегі үдеріс болғандықтан, дамыту регресске (кері кетуге), құлдырауға қарама-қарсы үдерісі

e)

адамның әлеуметтік, экономикалық, психологиялық, идеологиялық, тәрбиелік және т.б. жекелеген факторлардың ықпалымен әлеуметтік жаратылыс ретінде қалыптасу үдерісі

22.

Адамды дамыту дегеніміз не?

a)

оқу, дамыту жағдайында адам тұлғасын бағытты түрде дамыту мен қалыптастыру үдерісі немесе қысқаша айтқанда, қоғамның адамды оқыту жөніндегі айрықша функциясы

b)

ішкі және сыртқы, басқарылатын және басқарылмайтын әлеуметтік және табиғи факторлардың ықпалымен адамды тұлға ретінде қалыптастыру үдерісі

c)

оқыту, білім беру, тәрбиелеу жағдайында адам тұлғасын бағытты түрде дамыту мен қалыптастыру үдерісі немесе қысқаша айтқанда, қоғамның адамды тәрбиелеу жөніндегі айрықша функциясы

d)

жаңару, жаңаның туындауы мен ескінің жойылуы түріндегі үдеріс болғандықтан, дамыту регресске (кері кетуге), құлдырауға қарама-қарсы үдерісі

e)

адамның әлеуметтік, экономикалық, психологиялық, идеологиялық, тәрбиелік және т.б. жекелеген факторлардың ықпалымен әлеуметтік жаратылыс ретінде қалыптасу үдерісі

23.

Л.С.Выготский балалар үшін дамудың неше кезеңін бөліп көрсетеді?

a)

2

b)

1

c)

3

d)

4

e)

5

24.

Педагогикадағы қалыптасу ұғымы...

a)

адамның әлеуметтік, экономикалық, психологиялық, идеологиялық, тәрбиелік және т.б. жекелеген факторлардың ықпалымен әлеуметтік жаратылыс ретінде қалыптасу үдерісі

b)

оқу, дамыту жағдайында адам тұлғасын бағытты түрде дамыту мен қалыптастыру үдерісі немесе қысқаша айтқанда, қоғамның адамды оқыту жөніндегі айрықша функциясы

c)

ішкі және сыртқы, басқарылатын және басқарылмайтын әлеуметтік және табиғи факторлардың ықпалымен адамды тұлға ретінде қалыптастыру үдерісі

d)

жаңару, жаңаның туындауы мен ескінің жойылуы түріндегі үдеріс болғандықтан, дамыту регресске (кері кетуге), құлдырауға қарама-қарсы үдерісі

e)

оқыту, білім беру, тәрбиелеу жағдайында адам тұлғасын бағытты түрде дамыту мен қалыптастыру үдерісі немесе қысқаша айтқанда, қоғамның адамды тәрбиелеу жөніндегі айрықша функциясы

25.

Жалпы педагогика нені қарастырады:

a)

барлық жастағы топтар мен оқу-тәрбие мекемелеріне ортақ болып саналатын оқыту мен тәрбиелеудің принциптерін, формаларын және әдістерін зерттеп қалыптастырады. Жалпы пеагогиканың құрамдас бөліктері: тәрбие теориясы, оқыту теориясы, білім беру жүейсіндегі ұйымдастыру және басқару теориясы

b)

мектеп оқушыларын оқыту мен тәрбиелеудің мазмұнын, формалары мен әдістерін зерттейді

c)

физикалық және психикалық кемшіліктері бар балалардың даму ерекшеліктері мен оларды оқыту заңдылықтары туралы ғылым

d)

кәсіби-техникалық білім беретін оқу орындары мен арнаулы орта білім беретін мекемелер оқушыларын оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін зерттейді және әзірлейді

e)

мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу заңдылықтарын зерттейді

26.

Жалпы білім берететін мектеп педагогикасы нені қарастырады:

a)

мектеп оқушыларын оқыту мен тәрбиелеудің мазмұнын, формалары мен әдістерін зерттейді

b)

мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу заңдылықтарын зерттейді

c)

физикалық және психикалық кемшіліктері бар балалардың даму ерекшеліктері мен оларды оқыту заңдылықтары туралы ғылым

d)

кәсіби-техникалық білім беретін оқу орындары мен арнаулы орта білім беретін мекемелер оқушыларын оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін зерттейді және әзірлейді

e)

барлық жастағы топтар мен оқу-тәрбие мекемелеріне ортақ болып саналатын оқыту мен тәрбиелеудің принциптерін, формаларын және әдістерін зерттеп қалыптастырады. Жалпы пеагогиканың құрамдас бөліктері: тәрбие теориясы, оқыту теориясы, білім беру жүейсіндегі ұйымдастыру және басқару теориясы

27.

Кәсіби-техникалық және арнаулы орта білім педагогикасы:

a)

кәсіби-техникалық білім беретін оқу орындары мен арнаулы орта білім беретін мекемелер оқушыларын оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін зерттейді және әзірлейді

b)

мектеп оқушыларын оқыту мен тәрбиелеудің мазмұнын, формалары мен әдістерін зерттейді

c)

физикалық және психикалық кемшіліктері бар балалардың даму ерекшеліктері мен оларды оқыту заңдылықтары туралы ғылым

d)

мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу заңдылықтарын зерттейді

e)

барлық жастағы топтар мен оқу-тәрбие мекемелеріне ортақ болып саналатын оқыту мен тәрбиелеудің принциптерін, формаларын және әдістерін зерттеп қалыптастырады. Жалпы пеагогиканың құрамдас бөліктері: тәрбие теориясы, оқыту теориясы, білім беру жүейсіндегі ұйымдастыру және басқару теориясы

28.

Жоғарғы оқу орнының негізгі функциясы қандай?

a)

оқушы тұлғасын қалыптастыру

b)

оқытушылар мен студенттердің қарым-қатынасын реттеу

c)

маман тұлғасын қалыптастыру

d)

оқытушыларды дамыту

e)

ЖОО қызметін реттеу

29.

Жоғарғы оқу орнындағы дәріс?

a)

оқытудың дидактикалық кезеңіндегі қорытындылаушы буыны

b)

оқытудың тәрбиелеу кезеңіндегі бастапқы буыны

c)

оқытудың дидактикалық кезеңіндегі негізгі буыны

d)

оқытудың бастапқы кезеңіндегі негізгі буыны

e)

оқытудың дидактикалық кезеңіндегі байланыстырғыш кезең

30.

Алғашқы дәріс қай жерде пайда болған?

a)

Ежелгі Грекияда

b)

Римде

c)

Ежелгі Отырарда

d)

Қытайда

e)

Ежелгі Түркістанда

31.

«Семинар» сөзі латынның «seminarium» сөзінен аударылғанда нені білдіреді?

a)

көшет

b)

аспан

c)

ағаш

d)

топырақ

e)

ілім

32.

Семинар сабақтардың басты мақсаты:

a)

студенттердің оқу материалын одан әрі меңгеруі үшін бағыт-бағдарлық негізді қалыптастыру

b)

туындаған ғылыми және өмірлік мәселелерді шешу үшін ақыл-ой немесе қол күшін пайдалану

c)

жаттығулар өткізе отырып, ұғыну және түсіну қабілеттерін қалыптастыру

d)

танымдық қызметке деген қызығушылықты қалыптастыру

e)

студенттердің теориялық білімдерді зерттеліп отырған саланың ерекшеліктеріне қарай пайдалану машықтары мен дағдыларды меңгеруіне мүмкіндік алуын қамтамасыз ету

33.

Заманауи жоғарғы мектепте семинар сабақтардың неше түрі кеңінен таралған:

a)

2

b)

1

c)

4

d)

3

e)

5

34.

«Зертхана» сөзі (лаборатория) латынның «labor» сөзінің мағынасы қандай:

a)

еңбек, жұмыс, қиындық

b)

білім, еңбек, өмір

c)

ізденіс, кітап, зерттеу

d)

ғылым, ақыл-ой, жеңіс

e)

қызмет, зерттеу, жеңіс

35.

Студенттерді үлгерушілер мен үлгермеушілерге жіктеуге көмектеседі, оқытуды уәждемелейді (сұрастыру, бақылаулар, тапсырмалар, өзіндік бақылау мәліметтерін тексеру):

a)

ағымдық бақылау

b)

аттестациялау

c)

баға алу

d)

қорытынды бақылау

e)

тақырыптық бақылау

36.

Белгілі бір тақырыптың немесе бағдарлама тарауының нәтижелерін бағалау:

a)

тақырыптық бақылау

b)

аттестациялау

c)

баға алу

d)

ағымдық бақылау

e)

қорытынды бақылау

37.

Оқытушы оқу материалының келесі тарауына өтерден бұрын, егер оны меңгеру алдыңғы материал толық меңгерілмей мүмкін болмаған жағдайда, әрбір студенттің оқу жетістіктерін тексереді:

a)

аттестациялау

b)

межелік бақылау

c)

ағымдық бақылау

d)

қорытынды бақылау

e)

тақырыптық бақылау

38.

Курс бойынша емтихан:

a)

ағымдық бақылау

b)

аттестациялау

c)

межелік бақыла

d)

қорытынды бақылау

e)

тақырыптық бақылау

39.

Мемлекеттік емтихандар, дипломдық жұмысты немесе дипломдық жобаны қорғау, мемлекеттік емтихан комиссиясының біліктілік беруі:

a)

аттестациялау

b)

межелік бақылау

c)

шешуші бақылау

d)

тақырыптық бақылау

e)

қорытынды бақылау

40.

«Бірыңғай еңбек мектебі туралы» декларация қай жылы қабылданды:

a)

1915

b)

1918

c)

1916

d)

1917

e)

1914

41.

Мектептердің барлығы неше сатыдан құралды:

a)

1

b)

3

c)

4

d)

5

e)

2

42.

Жалпыға бірдей міндетті бастауыш білімге көшу туралы декларация қай жылы жарияланды:

a)

1929

b)

1930

c)

1928

d)

1931

e)

1932

43.

1921 жылы қай қалада А.Байтұрсынұлы мен М.Дулатұлы «Есеп құралы», «Оқу құралы», «Тіл құралы» деген кітаптарды жазып шығарды?

a)

Семейде

b)

Қызылордада

c)

Целиноградта

d)

Верныйда

e)

Москвада

44.

Қазақ әліпбиінің араб графикасынан латын әріптеріне көшірілуі қай жылы орын алды:

a)

1929

b)

1928

c)

1930

d)

1931

e)

1932

45.

1926 жылы қазақ факультеті қай жерде ашылды?

a)

Қазақ мемлекеттік университетінде

b)

Қазақ педагогикалық институтында

c)

Ташкент жоғарғы педагогикалық институтында

d)

Алматы ауыл шаруашылығы институтында

e)

Тау-кен металлургия институтында

46.

Республика бойынша алғашқы медицина институты қай жылы және қай жерде ашылды?

a)

1929 жылы – Петропавлда

b)

1930 жылы – Шымкентте

c)

1928 жылы – Ақтөбеде

d)

1932 жылы – Қостанайда

e)

1931 жылы – Алматыда

47.

Қай жылы жоғарғы оқу орындарына түсу тәртібін реттейтін үкімет қаулылары қабылданып, бірыңғай оқу-әдістемелік басшылық енгізілді?

a)

1936

b)

1937

c)

1938

d)

1939

e)

1940

48.

Алғашқы Қазақ аспирантурасы ашылды:

a)

1938 жылы - Қазақ мемлекеттік университетінде

b)

1939 жылы - Ташкент жоғарғы педагогикалық институтында

c)

1940 жылы - Қазақ педагогикалық институтында

d)

1941 жылы - Алматы ауыл шаруашылығы институтында

e)

1942 жылы - Тау-кен металлургия институтында

49.

«Мектеп пен өмірдің арасындағы байланысты нығайту туралы» Заң қай жылы қабылданды:

a)

1948

b)

1958

c)

1938

d)

1968

e)

1978

50.

Қазіргі уақытта Қазақстан Республикасының жоғары білім жүйесі неше түрге бөлінеді:

a)

2

b)

3

c)

4

d)

5

e)

6

Жоғары мектеп педагогикасы 1 -50

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Similar Resources on Wayground