wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

ППВШ 150-300

Total questions: 149

Worksheet time: 1hrs 15mins

Name
Class
Date
1.

Характеризует овладение студентами методами теоретического курса и научно-исследовательской работы под руководством конкретного ученого

a)

лекционные занятия

b)

самостоятельная работа

c)

семинарские занятия

d)

педагогическая практика

e)

конференция

2.

Специальный семинар

a)

развивает профессиональное творческое мышление

b)

знакомит с литературными источниками и обучает методам работы с ними

c)

формирует познавательные мотивы

d)

проводится на старших курсах по определенной отрасли науки

e)

применяет знания и умения в учебных ситуациях

3.

Связь теоретического материала с практической деятельностью и его применением в будущей профессии

a)

целенаправленность

b)

системность

c)

научность

d)

наглядность

e)

последовательность

4.

Игровой метод обучения делится на имитационный и

a)

активный

b)

неактивный

c)

неимитационный

d)

традиционный

e)

нетрадиционный

5.

Система упражнений, направленных на развитие личности и совершенствование компетенций во взаимодействии и общении

a)

мозговой штурм

b)

тренинг

c)

деловые игры

d)

ролевые игры

e)

круглый стол

6.

Отличие тренинга от других форм обучения

a)

ограниченность цели

b)

теоретический характер

c)

социальная направленность

d)

методическая ориентация

e)

экономический характер

7.

Занятие, заранее спланированное и имеющее конкретную конечную цель

a)

тренинг

b)

круглый стол

c)

дискуссия

d)

проектное занятие

e)

мозговой штурм

8.

Инновация, связанная с изменением и адаптацией программы или методики

a)

комбинаторная

b)

радикальная

c)

модификационная

d)

описательная

e)

содержательная

9.

Инновация, при которой создается новая структура за счет объединения элементов и появления ранее не применявшегося сочетания известных методов

a)

комбинаторная

b)

модификационная

c)

радикальная

d)

описательная

e)

содержательная

10.

Обучение через открытие нового

a)

акмеологическая технология

b)

исследовательская технология

c)

психотехнология

d)

проектная технология

e)

тренинговая технология

11.

Технология, обеспечивающая достижение каждым учащимся высоких результатов и успехов в обучении и развитии на основе устойчивой мотивации

a)

исследовательская технология

b)

психотехнология

c)

проектная технология

d)

акмеологическая технология

e)

тренинговая технология

12.

Технология, использующая учебные модели, ролевое обучение и методы принятия решений

a)

исследовательская технология

b)

психотехнология

c)

игровая технология

d)

проектная технология

e)

тренинговая

13.

Психологическая функция игры

a)

снижает тревожность и способствует улучшению настроения

b)

помогает изменить отношение ребёнка к себе и другим

c)

позволяет переносить мышление из стандартных форм в воображаемые ситуации

d)

изменяет способы общения

e)

регулирует эмоциональное состояние

14.

Педагогическая функция игры

a)

помогает изменить отношение ребёнка к себе и другим

b)

изменяет способы общения и регулирует эмоциональное состояние

c)

снижает тревожность и способствует улучшению настроения

d)

позволяет переносить мышление из стандартных форм в воображаемые ситуации

e)

формирует критическое мышление

15.

Форма организации обучения, реализуемая через специально разработанный игровой сценарий под руководством преподавателя и при самоорганизации учащихся

a)

педагогический тренинг

b)

круглый стол

c)

деловая игра

d)

мозговой штурм

e)

семинар

16.

Развивающая функция деловых игр

a)

формируются коллективные представления и определяется степень участия каждого

b)

учащиеся организуют работу класса и знакомятся со своими индивидуальными обязанностями

c)

развиваются способности, культура речи и умение участвовать в дискуссии

d)

повышается активность в обучении

e)

повышается информационная компетентность

17.

Последний этап тренингового занятия направлен на

a)

закрепление навыков

b)

эмоциональную разрядку

c)

групповую релаксацию

d)

защиту научного проекта

e)

самопознание

18.

Внедрение внутреннего контроля качества образования в вузах и привлечение студентов и работодателей к внутренней оценке деятельности вуза — это ... Болонского процесса

a)

цель

b)

задача

c)

принцип

d)

результат

e)

причина-следствие

19.

В чем заключается смысл понятия «технология»

a)

новшество

b)

«techne» — искусство, мастерство; «logos» — наука, учение

c)

внедрение новшеств в учебно-воспитательный процесс

d)

учение об искусстве

e)

учение о мастерстве

20.

Кто первым из педагогов высказал идею технологизации процесса обучения

a)

В.А. Сухомлинский

b)

Ш.А. Амонашвили

c)

Я.А. Коменский

d)

В.П. Беспалько

e)

Ж.А. Караев

21.

Как Я.А. Коменский назвал учебный процесс, обеспечивающий достижение результата

a)

дидактический процесс

b)

педагогическая технология

c)

дидактическая машина

d)

технологический процесс

e)

инновационный процесс

22.

Технология — это

a)

совокупность методов и приемов эффективного управления педагогическим процессом

b)

средство, обеспечивающее сотрудничество между учителем и учеником

c)

совокупность производственных процессов и методов в определенной отрасли

d)

совокупность всех методологических средств, применяемых для достижения педагогической цели

e)

составная часть общепедагогических, методических и дидактических методов, применяемых в учебном процессе

23.

Тщательно продуманная модель проектирования и организации целостной педагогической деятельности, создающая равные условия для учителя и ученика — это

a)

технология

b)

инновационная технология

c)

педагогическая технология

d)

инновация

e)

новшество

24.

Ученые, исследовавшие различные аспекты инновационной деятельности

a)

В.П. Кваша, Н.Д. Хмель, К.С. Мусин

b)

Ж.А. Караев, Р.Т. Лемберг, М.Н. Сарыбеков

c)

В.П. Кваша, М.В. Кларин, Ш.Т. Таубаева

d)

С.Н. Лактионова, К. Сейтгалиев, М. Жумабаев

e)

М.М. Поташник, В.А. Сухомлинский

25.

Смысл понятия «инновация»

a)

качественное, результативное преобразование, новшество

b)

радикальное обновление, качественное изменение

c)

новшество, обновление, изменение

d)

новое изменение, качественное преобразование

e)

результативное изменение, новаторство

26.

Кто из ученых дал следующее определение: «Инновация — это организация нового содержания, внедрение новшества»

a)

А.И. Кочетов, Т.И. Шамова

b)

В. Кваша, В. Ляпин

c)

Т.И. Шамова, П.И. Третьяков

d)

Ш. Таубаева, К. Кудайбергенова

e)

В. Кваша, Ж. Караев

27.

Кто определил инновацию как «единую программу теоретической, технологической и педагогической деятельности, обеспечивающую достижение заданного уровня»

a)

Т.И. Шамова

b)

П.И. Третьяков

c)

А.И. Кочетов

d)

В. Кваша

e)

Ш.Т. Таубаева

28.

По инновационному потенциалу дидактические инновации делятся на три типа: модификационные, радикальные и

a)

модульные

b)

интегративные

c)

комбинаторные

d)

системные

e)

индивидуальные

29.

Развитие, усовершенствование и обновление существующего — это ... инновация

a)

комбинаторная

b)

радикальная

c)

модификационная

d)

модульная

e)

системная

30.

Новое построение уже известных элементов методики, ранее не применявшихся в данной форме — это

a)

модификационная

b)

радикальная

c)

комбинаторная

d)

модульная

e)

системная

31.

Внедрение интегративных курсов — это ... инновация

a)

комбинаторная

b)

модульная

c)

радикальная

d)

системная

e)

модификационная

32.

Технология, основанная на развитии индивидуальных, личностных и творческих способностей учащегося — это

a)

репродуктивная технология

b)

алгоритмическая технология

c)

продуктивная технология

d)

информационная технология

e)

интегральная технология

33.

Алгоритмическая технология — это

a)

технология получения, обработки, преобразования и распространения информации

b)

классификация по сходным признакам

c)

усвоение нового знания на основе определенной последовательности взаимосвязанных операций

d)

систематизация в соответствии с индивидуальными особенностями

e)

многократное выполнение заданий по определенному образцу под руководством учителя

34.

Информационная технология — это

a)

технология, основанная на продуманной, взаимосвязанной модели умственной деятельности

b)

технология, основанная на различных видах убеждения

c)

получение, обработка, преобразование и распространение информации

d)

технология синтеза материала

e)

технология, соответствующая информационному содержанию учебного предмета

35.

Обучение путем разделения учащихся на группы в соответствии их индивидуальными особенностями — это

a)

интеграционная технология

b)

продуктивная технология

c)

дифференцированная технология

d)

алгоритмическая технология

e)

описательная

36.

Технология объединения и синтеза по сходным признакам — это

a)

суггестотехнология

b)

алгоритмическая технология

c)

информационная технология

d)

дифференцированная технология

e)

интеграционная технология

37.

Технология, основанная на различных формах убеждения – это:

a)

информационная технология

b)

описательная технология

c)

суггестотехнология

d)

смысловая технология

e)

алгоритмическая технология

38.

Технология, реализуемая в процессе имитационного моделирования рассматриваемой системы, явления или процесса – это:

a)

суггестотехнология

b)

описательная технология

c)

игровая технология

d)

алгоритмическая технология

e)

информационная технология

39.

Самопонимание, самопознание, саморазвитие, самоуправление, самооценка – это:

a)

технология воспитания

b)

технология самостоятельного обучения

c)

технология саморазвития

d)

технология взаимодействия

e)

технология совершенствования

40.

Технология, основанная на самосовершенствовании личности и самокоррекции собственной деятельности – это:

a)

коррекционная технология

b)

диагностическая технология

c)

технология саморазвития

d)

репродуктивная технология

e)

продуктивная технология

41.

Основные аспекты педагогической технологии: научность, описательно‑процессуальный и:

a)

дидактический

b)

технологико‑процессуальный

c)

методико‑процессуальный

d)

управленческий

e)

результативный

42.

Технология, характеризующая конкретный уровень единого образовательного процесса в определённом регионе или учебном заведении – это:

a)

частно‑методическая (предметная) технология

b)

локальная (модульная) технология

c)

общепедагогическая технология

d)

предметно‑региональная технология

e)

дидактическая технология

43.

Качественные свойства, характеризующие особенности педагогической технологии: результативность, эффективность, системность, управляемость:

a)

инновационность

b)

непрерывность

c)

воспроизводимость

d)

процессуальность

e)

описательность

44.

Содействие формированию общеевропейского взгляда на высшее образование – это ... Болонского процесса:

a)

принцип

b)

задача

c)

цель

d)

результат

e)

причина‑следствие

45.

Проблемное обучение – это:

a)

дидактическая система, принцип обучения

b)

творческая деятельность учащихся

c)

научное решение нерешённой или спорной проблемы

d)

формирование познавательных способностей учащихся

e)

усвоение результатов познавательной деятельности

46.

Деятельность учащегося при проблемном обучении: постановка проблемы, понимание проблемы, выдвижение гипотезы, проверка гипотезы:

a)

оценка результата

b)

анализ допущенных ошибок

c)

проверка решения, анализ, экспертиза

d)

уточнение, корректировка и анализ вопросов

e)

предоставление необходимой информации, данных

47.

Дебаты – это:

a)

соревнование в словах и знаниях по неизвестной теме с установленными правилами

b)

соревнование слов на основе принципа «субъект – субъект»

c)

соревнование в словах и знаниях по определённой теме с установленными правилами

d)

соревнование знаний на основе принципа «субъект – субъект»

e)

искусство спора и состязания в знаниях

48.

Основная особенность дебатов:

a)

принятие «положительных и отрицательных» резолюций

b)

убеждение судьи через доказательства

c)

достоверность информации и взаимное уважение участников

d)

приведение фактов, раскрывающих тему

e)

ответы на противоположные вопросы

49.

Тренинг – это:

a)

специальная учебно‑тренировочная система, развивающая логическое мышление личности

b)

система ролевых игр, дебатов и психофизических упражнений

c)

система упражнений, направленных на развитие личности и совершенствование межличностных отношений

d)

система учебных упражнений

e)

система специальных заданий

50.

Виды тренингов: тренинг‑группа, группа встреч, тренинг‑семинар, профессионально‑педагогический тренинг:

a)

ролево‑сюжетные тренинги

b)

проблемные тренинги

c)

учебно‑педагогические тренинги

d)

ситуационные тренинги

e)

постановочные тренинги

51.

Педагогический тренинг – это:

a)

система упражнений, направленная на рефлексию учащихся

b)

система упражнений для развития деловых навыков учащихся

c)

система упражнений, проводимая по плану и направленная на формирование знаний и умений учащихся

d)

система специальных творческих заданий

e)

совокупность нестандартных упражнений

52.

Методы тренинга: сюжетные и ролевые игры, мозговой штурм, круглый стол:

a)

упражнение

b)

демонстрация

c)

дискуссия

d)

убеждение

e)

беседа

53.

Средства тренинга: информационные, симуляционные (имитационные), практические упражнения, групповые динамические упражнения:

a)

дидактические средства

b)

технические средства

c)

компьютерные средства

d)

интерактивная доска

e)

планшет

54.

Преимущество информационного средства тренинга:

a)

обеспечивает обратную связь

b)

учит учащегося свободно выражать свои мысли

c)

может предоставить много информации за короткое время

d)

помогает быстро находить решения

e)

повышает познавательный интерес учащихся

55.

Предоставляет учащемуся право выбора:

a)

технология сотрудничества

b)

авторитарные технологии

c)

технология свободного воспитания

d)

личностно‑ориентированная технология

e)

дидакт‑центрические технологии

56.

Предлагается определить правильность утверждения; при ответе ставятся знаки «+» или «–» либо слова «да», «нет», «верно», «неверно» – это:

a)

тест на воспроизведение

b)

тест с выбором ответа

c)

тест с альтернативными ответами

d)

тест на соответствие (сопоставление)

e)

тест, основанный на последовательности

57.

Из нескольких ответов выбирается один правильный, количество ответов должно быть не менее трёх – это:

a)

тест на воспроизведение

b)

тест с альтернативными ответами

c)

тест с выбором ответа

d)

тест на соответствие (сопоставление)

e)

тест, основанный на последовательности

58.

Данные, такие как объём, название и т.п., располагаются только в одном порядке, в соответствии с законом или правилом последовательности – это:

a)

тест на воспроизведение

b)

тест с альтернативными ответами

c)

тест, основанный на последовательности

d)

тест на соответствие (сопоставление)

e)

тест с выбором ответа

59.

Показатель оценки результата – это:

a)

величина

b)

мониторинг

c)

критерий

d)

диагностика

e)

рейтинг

60.

Принцип, предусматривающий использование достижений современной науки и техники в процессе обучения, – это:

a)

системность

b)

связь обучения с жизнью

c)

научность

d)

непрерывность образования

e)

учёт возрастных и индивидуальных особенностей в обучении

61.

Познавательная задача деловой игры:

a)

развивается умение участвовать в дискуссии

b)

при коллективном анализе всех вопросов формируются критичность, сдержанность

c)

в ходе игры учащиеся организуют работу класса и знакомятся со своими индивидуальными обязанностями

d)

в процессе игры формируются коллективные представления и определяется степень участия каждого

e)

проявляются взаимоотношения при решении общих задач

62.

Технология, обеспечивающая достижение высоких результатов и успехов в обучении и развитии каждого учащегося на основе устойчивой мотивации:

a)

исследовательская технология

b)

психотехнология

c)

акмеологическая технология

d)

проектная технология

e)

тренинговая технология

63.

Технология, использующая учебные модели, ролевое обучение, методы принятия решений:

a)

исследовательская технология

b)

психотехнология

c)

игровая технология

d)

проектная технология

e)

тренинговая технология

64.

Управленческая функция, направленная на изучение тенденций и состояния развития педагогического процесса, – это:

a)

анализ

b)

сравнение

c)

педагогический анализ

d)

прогнозирование

e)

обобщение

65.

Научный метод исследования, состоящий в мысленном разложении целостного явления на составные элементы или процессы для последующего изучения, – это:

a)

сравнение

b)

классификация

c)

анализ

d)

обобщение

e)

педагогический анализ

66.

Всё, что приходит обучающимся в голову по заданной теме, записывается вокруг данного слова:

a)

диаграмма Венна

b)

метод «горячий стул»

c)

ассоциация

d)

стратегия «мозговой штурм»

e)

метод «найди своё место»

67.

Логика процесса, взаимосвязь и целостность всех его частей:

a)

научность

b)

культурологичность

c)

системность

d)

последовательность

e)

управляемость

68.

Принцип связи обучения с жизнью:

a)

учёт возрастных и индивидуальных особенностей личности способствует её развитию

b)

подача учебного материала в логической последовательности

c)

изложение учебного материала в связи с жизнью

d)

использование достижений современной науки и техники в обучении

e)

логика процесса, взаимосвязь и целостность всех его частей

69.

Принцип научности:

a)

учёт возрастных и индивидуальных особенностей личности способствует её развитию

b)

подача учебного материала в логической последовательности

c)

использование достижений современной науки и техники в процессе обучения

d)

изложение учебного материала в связи с жизнью

e)

логика процесса, взаимосвязь и целостность всех его частей

70.

Акмеологическая технология:

a)

обучение через открытие нового

b)

формирование умений и навыков учащихся, обучение применению знаний на практике

c)

технология, обеспечивающая достижение высоких результатов и успехов в обучении и развитии каждого учащегося на основе устойчивой мотивации

d)

организация проектной деятельности учащихся

e)

использование аудиовизуальных средств обучения

71.

Качественные характеристики, определяющие особенности педагогической технологии: диагностическое прогнозирование; результативность; эффективность; планируемость. Какое качество соответствует перечисленным характеристикам?

a)

описательность

b)

содержательность

c)

воспроизводимость

d)

исследовательский характер

e)

новизна

72.

Принятие системы сопоставимых степеней и повышение международной конкурентоспособности европейского высшего образования — это элемент Болонского процесса. Что это за элемент?

a)

принцип

b)

задача

c)

цель

d)

результат

e)

причина-следствие

73.

Кто из учёных дал определение: «Инновация — это новшество, новая идея, нововведение»?

a)

В. П. Кваша

b)

Н. Р. Юсуфбекова

c)

Э. М. Роджерс

d)

К. Ангеловски

e)

А. И. Кочетов

74.

Определение «Инновация — это качественное изменение любой системы» принадлежит учёному. Кому именно?

a)

Н. Р. Юсуфбекова

b)

К. Ангеловски

c)

В. П. Кваша

d)

К. Д. Бузубакова

e)

Ш. Таубаева

75.

Наука, исследующая эффективность педагогической деятельности, называется:

a)

педагогическая аксиология

b)

педагогическая неология

c)

педагогическая праксиология

d)

педагогическая эпистемология

e)

педагогическая синергетика

76.

Наука, изучающая происхождение, практическую значимость и ценность педагогических новшеств, называется:

a)

педагогическая праксиология

b)

педагогическая аксиология

c)

педагогическая неология

d)

педагогическая акмеология

e)

педагогическая синергетика

77.

Логическая последовательность и целостность педагогического процесса — это качество педагогической технологии:

a)

управляемость

b)

эффективность

c)

системность

d)

воспроизводимость

e)

результативность

78.

Возможность применения педагогической технологии другими субъектами в аналогичных образовательных учреждениях — это качество педагогической технологии:

a)

эффективность

b)

управляемость

c)

воспроизводимость

d)

системность

e)

результативность

79.

Планирование учебного процесса, диагностическое прогнозирование, мониторинг и оценка — это качество педагогической технологии:

a)

воспроизводимость

b)

эффективность

c)

управляемость

d)

системность

e)

результативность

80.

По уровню применения педагогическая технология делится на три типа: общепедагогическая, частно-методическая и:

a)

общепсихологическая

b)

развивающая

c)

локальная (модульная)

d)

дидактическая

e)

технократическая

81.

Игровая, тренинговая, акмеологическая технологии и технология развивающего обучения относятся к типу:

a)

технология, направленная на эффективную организацию и управление учебным процессом

b)

педагогическая технология, основанная на дидактико-методическом совершенствовании учебного материала

c)

педагогическая технология, основанная на активизации деятельности учащихся

d)

педагогическая технология, направленная на формирование познавательных интересов учащихся

e)

педагогическая технология, стимулирующая творческую активность учащихся

82.

Кто предложил технологию саморазвития?

a)

А. С. Белкин

b)

Л. С. Выготский

c)

М. Монтессори

d)

В. С. Библер

e)

М. В. Волович

83.

Основоположники технологии развивающего обучения:

a)

В. Ф. Шаталов, Л. С. Выготский, Н. П. Гузик

b)

Л. В. Тарасов, П. И. Эрдниев, В. В. Давыдов

c)

В. В. Давыдов, Л. В. Занков, Д. В. Эльконин

d)

В. Ф. Шаталов, В. М. Жанпейісова, Н. А. Оразахынова

e)

Д. В. Эльконин, В. Д. Шадриков, Н. П. Гузик

84.

Ответственность, совместная деятельность, поддержка инициативы учащегося, раскрытие его творческого потенциала — это основной принцип какой педагогики?

a)

инвариантной

b)

традиционной

c)

гуманистической

d)

инновационной

e)

классической

85.

Концепция педагогики сотрудничества заключается в том, что:

a)

учитель — активизатор деятельности

b)

ученик — активизатор деятельности

c)

ученик — субъект деятельности

d)

эффективное управление педагогическим процессом

e)

оптимизация педагогического процесса

86.

Усвоение знаний, умений и навыков, восприятие и понимание учебного материала — это цель какой педагогики?

a)

педагогики сотрудничества

b)

инновационной

c)

традиционной

d)

классической

e)

общей

87.

Развитие интеллектуальных и духовных качеств, интересов, способностей и физическое совершенствование — это цель:

a)

традиционной педагогики

b)

инновационной педагогики

c)

педагогики сотрудничества

d)

классической педагогики

e)

общей педагогики

88.

Объяснение, повторение, упражнение, выполнение действий по образцу — это метод, применяемый в каком типе обучения?

a)

инновационном

b)

дистанционном

c)

традиционном

d)

опережающем

e)

компьютерном

89.

Методы, используемые в педагогике сотрудничества, включают поиск, эвристику, беседу, дискуссию. Какой из вариантов соответствует этому перечню?

a)

рассказ

b)

упражнение

c)

диалог

d)

интервью

e)

тренинг

90.

Роль учителя в традиционном обучении заключается в том, что он:

a)

советник и друг ученика

b)

наставник, направляющий ученика

c)

властвующий над учеником

d)

обучающий самостоятельному овладению знаниями

e)

побуждающий к поиску

91.

Роль учителя в педагогике сотрудничества заключается в том, что он:

a)

прямой руководитель педагогического процесса

b)

обучающий самостоятельному овладению знаниями

c)

советник, помощник, друг ученика в процессе обучения

d)

направляющий ученика к исследованию и творчеству

e)

единолично решающий судьбу ученика

92.

Развивающее обучение — это:

a)

развитие скорости учебной деятельности и логического мышления

b)

раскрытие индивидуальных способностей ребёнка

c)

обучение на высоком уровне сложности

d)

гуманное отношение к ребёнку

e)

группировка материала по блокам

93.

Главная цель развивающего обучения состоит в:

a)

развитии интеллектуальных способностей личности

b)

расширении кругозора личности

c)

создании условий для всестороннего и гармоничного развития личности

d)

создании условий для саморазвития личности

e)

самопознании личности

94.

В. П. Беспалько выделяет четыре типа усвоения знаний: обучающий, алгоритмический, эвристический и:

a)

исследовательский

b)

инновационный

c)

творческий

d)

ученический

e)

успешный

95.

Цель обучения формулируется как цепочка: знание — понимание — применение — ... . Какой следующий элемент?

a)

анализ

b)

сравнение

c)

обобщение

d)

эксперимент

e)

исследование

96.

Содержание модульной технологии включает постановку цели, определение уровня знаний учащегося, обратную связь и:

a)

проведение мониторинга

b)

проведение исследования

c)

оценку результата

d)

диагностику

e)

управление педагогическим процессом

97.

Основное звено модульного обучения — это:

a)

технологический процесс

b)

технологическое проектирование

c)

учебный модуль

d)

технологическая деятельность

e)

технологическая схема

98.

Структура модульной технологии обучения включает вводную часть, диалоговую (беседа) часть и:

a)

практическую часть

b)

творческую часть

c)

заключительную часть

d)

речевую часть

e)

часть беседы

99.

Организация познавательной деятельности учащихся через общение и диалог в модульной технологии обучения — это:

a)

заключительная (контрольная) часть

b)

вводная часть

c)

диалоговая (беседа) часть

d)

практическая часть

e)

речевая-беседная часть

100.

Суть проблемного обучения заключается в наличии:

a)

взаимного восприятия

b)

взаимопонимания

c)

нерешённых или частично решённых вопросов

d)

взаимодействия

e)

взаимного контроля

101.

Какое из приведённых утверждений отражает одно из преимуществ проблемного обучения?

a)

формирует мотив, побуждающий активно работать в группе

b)

улучшает межличностные отношения учащихся

c)

развивает ответственность, критичность, самокритичность, инициативность и самооценку

d)

способствует личным достижениям ученика

e)

повышает культурный уровень учащихся

102.

Диагностический этап научно-исследовательской работы включает:

a)

методическое обеспечение

b)

анализ результатов; корректировка гипотезы, внесение изменений

c)

постановку проблемы и обоснование её актуальности

d)

составление программы эксперимента

e)

подготовку материальной базы, методическое обеспечение

103.

Заключительный этап научно-исследовательской работы включает:

a)

составление программы эксперимента

b)

методическое обеспечение

c)

обработку полученных результатов

d)

подготовку материальной базы

e)

определение целей, задач и выдвижение гипотезы

104.

Разработка программы эксперимента, подготовка материальной базы и методическое обеспечение относятся к:

a)

диагностическому этапу

b)

прогностическому этапу

c)

организационному этапу

d)

исследовательскому этапу

e)

заключительному этапу

105.

Обработка полученных результатов, сопоставление поставленных целей с достигнутыми результатами, анализ результатов, корректировка гипотезы и представление данных в наглядной форме относятся к:

a)

диагностическому этапу

b)

прогностическому этапу

c)

заключительному этапу

d)

исследовательскому этапу

e)

организационному этапу

106.

«Кейс-стади» — это:

a)

обучение через методы самопознания и самооценки

b)

обучение с применением проектных методов

c)

обучение на основе использования конкретных учебных ситуаций

d)

обучение через активное восприятие учебного материала студентами

e)

обучение с применением информационно-исследовательских методов

107.

Интерактивные методы:

a)

семинар

b)

самооценка

c)

метод кейс-стади

d)

самоконтроль

e)

самопознание

108.

Метод обучения новой теме или информации через логические и нелогические вопросы — это:

a)

метод «кейс-стади»

b)

рефлексия

c)

метод «мозговой штурм»

d)

диагностика

e)

мониторинг

109.

Научный метод исследования, заключающийся в мысленном разделении целостного явления на составные элементы для последующего изучения — это:

a)

диагностика

b)

проведение эксперимента

c)

анализ

d)

мониторинг

e)

анкетирование

110.

Особенности проектного занятия:

a)

улучшаются взаимоотношения между обучающимися

b)

новое знание оказывает значительное влияние на личные достижения учащегося

c)

обучающимся предоставляется возможность использовать собственный жизненный опыт и идеи непосредственно на уроке

d)

повышает культурный уровень обучающихся

e)

обучающийся самостоятельно осуществляет поиск информации

111.

Деятельность преподавателя на проектном занятии:

a)

передающая основную концепцию

b)

подводящая итоги

c)

направляющая

d)

исследовательская

e)

обновляющая собственные знания

112.

Деятельность обучающегося на проектном занятии:

a)

направляющая

b)

консультирующая

c)

принимает решения

d)

передающая основную концепцию

e)

подводящая итоги

113.

Итоговые продукты проектного занятия:

a)

устный ответ

b)

письменный ответ

c)

декорации, аппликации

d)

зачетная работа

e)

открытка

114.

Суть кредитной технологии обучения:

a)

подготовка учебно-методических рекомендаций

b)

наличие множества вариантов решений

c)

развитие способности к самостоятельному обучению

d)

снятие тревожности и улучшение эмоционального состояния

e)

наличие проблем, требующих решения

115.

Цель и задачи организации самостоятельной работы студента:

a)

исследовательский и творческий характер задания

b)

методическое обеспечение

c)

обеспечение самостоятельного обучения и исследовательской активности студента

d)

согласованность объема аудиторной и самостоятельной работы

e)

учет индивидуальных способностей студента

116.

Принципы организации самостоятельной работы студента:

a)

прогнозируемость

b)

планирование

c)

системность

d)

обязательность

e)

диагностичность

117.

Основные идеи проектной технологии: ребёнок с интересом выполняет выбранную им деятельность:

a)

предоставить ребёнку право выбора

b)

создать условия для самопознания и самоактуализации ребёнка

c)

не упускать момент появления интереса у ребёнка

d)

постоянно стимулировать ребёнка

e)

научить ребёнка работать в коллективе

118.

Цель проектного обучения:

a)

усвоение новых знаний под руководством учителя

b)

совместная работа учащегося и учителя

c)

сочетание теоретических знаний с практикой

d)

самостоятельное изучение нового материала учащимся

e)

обучение учащихся исследовательской деятельности

119.

Деятельность учителя в проектной технологии: направляющий, консультант, помощник, …

a)

участник, наблюдатель

b)

руководитель, контролёр

c)

соработник, наблюдатель

d)

руководитель, подводящий итоги

e)

только отдающий приказы и указания

120.

Методы, используемые в проектной технологии: поиск информации, наблюдение, беседа и:

a)

подготовка научного отчёта

b)

создание макета проекта

c)

творческая работа

d)

проведение опроса

e)

проведение теста

121.

Личность — это … педагогического процесса:

a)

объект

b)

результат

c)

и объект, и субъект

d)

руководитель

e)

создатель педагогического процесса

122.

Суть гуманистических отношений:

a)

позволить ребёнку выбрать жизненный путь, не беспокоясь о его будущем

b)

приучить ребёнка к самостоятельной жизни

c)

помочь ребёнку самому строить свою судьбу

d)

проявлять педагогическую любовь и заботу о будущем ребёнка

e)

строго контролировать каждый шаг ребёнка

123.

Суть демократизации педагогического общения:

a)

уравнивание прав ученика и учителя

b)

уравнивание прав ученика и родителя

c)

предоставление ребёнку права выбора

d)

уравнивание прав учителя и родителя

e)

предоставление учителю права выбора

124.

Особенности личностно-ориентированной технологии обучения:

a)

личность — субъект, удовлетворяющий потребности общества

b)

личность — преобразователь педагогического процесса

c)

личность — субъект педагогического процесса

d)

личность — создатель и носитель общей культуры общества

e)

личность — субъект, изменяющий весь мир

125.

Суть личностно-ориентированной технологии обучения: целостность личности:

a)

управление результатами деятельности личности

b)

направление деятельности личности

c)

полное использование возможностей личности

d)

самоуправление личности

e)

самовоспитание личности

126.

Суть гуманистической личностно-ориентированной технологии Ш. А. Амонашвили:

a)

всестороннее воспитание и самовоспитание ребёнка

b)

развитие нравственных качеств ребёнка

c)

создание условий для развития и формирования личности через раскрытие индивидуальных качеств ребёнка

d)

воспитание, развитие и формирование личности в комплексе

e)

самовоспитание и саморазвитие ребёнка

127.

Метод, применяемый в новых информационно-коммуникационных технологиях — это:

a)

вопрос-ответ

b)

демонстрация

c)

видео-метод

d)

иллюстрация

e)

беседа

128.

Составные элементы мультимедиа: изображение, графика, текст, звук, анимация и:

a)

демонстрация

b)

электронный учебник

c)

видеоинформация

d)

гипертекст

e)

гиперссылка

129.

Средства обучения в мультимедийных технологиях: телевизор, видеокассета, аудиозапись, компьютер и:

a)

таблица

b)

схема

c)

интерактивная доска

d)

текст

e)

слайд

130.

Основное условие мультимедийной технологии — это:

a)

результативность

b)

творческое задание

c)

наглядность

d)

виртуальная учебная среда

e)

электронный учебник

131.

Особенность мультимедийной технологии:

a)

каждый ученик выполняет задания

b)

знание ученика проверяется тестом

c)

каждый ученик получает задания в соответствии со своими способностями и уровнем знаний

d)

ученик оценивает себя сам

e)

ошибка ученика выявляется мгновенно

132.

Цель технологии критического мышления:

a)

развитие и совершенствование логического мышления учащихся

b)

развитие креативных способностей учащихся

c)

формирование гибкости мышления и творческой деятельности учащихся

d)

развитие умения работать в коллективе

e)

расширение интеллектуального кругозора учащихся

133.

Диаграмма Венна — это:

a)

схема, где объекты расположены в порядке возрастания или убывания

b)

круги для сравнения «плохих» и «хороших» качеств двух предметов

c)

две пересекающиеся окружности, по сторонам которых записываются характеристики сравниваемых объектов

d)

круги для сопоставления правильных и неправильных ответов

e)

два круга, где записываются «известные» и «неизвестные» сведения

134.

Этапы технологии критического мышления: вызов интереса, осмысление содержания:

a)

группировка

b)

анализ

c)

размышление

d)

обобщение

e)

оценка

135.

Критическое мышление — это:

a)

выражение своего мнения при решении сложных вопросов

b)

отрицание мнения противоположной стороны

c)

рассмотрение сложных вопросов с критической точки зрения

d)

выражение различных точек зрения, учитывая мнение противоположной стороны

e)

обсуждение мнения противоположной стороны

136.

Запись ключевого (важного) слова в центр и раскрытие его смысла — это:

a)

свободное письмо

b)

кубизм

c)

кластер (группировка)

d)

диаграмма Венна

e)

синквейн (пятистрочное стихотворение)

137.

Основной компонент курса — краткое содержание лекции или литературы, сдаваемое еженедельно для проверки:

a)

эссе

b)

реферат

c)

конспект

d)

доклад

e)

глоссарий

138.

Краткий словарь по тематическим категориям и основным понятиям:

a)

эссе

b)

реферат

c)

глоссарий

d)

доклад

e)

конспект

139.

Небольшое по объёму, но требующее серьёзной проработки письменное задание на определённую тему:

a)

глоссарий

b)

реферат

c)

эссе

d)

доклад

e)

конспект

140.

Семинар — это:

a)

устное обсуждение конкретной темы или ситуации в форме «вопрос–ответ»

b)

небольшое по объёму, но требующее серьёзной проработки письменное задание

c)

практическое занятие, на котором заслушиваются доклады студентов и закрепляется изученный материал

d)

краткое содержание лекции, сдаваемое еженедельно для проверки

e)

краткое содержание использованной литературы

141.

Вид самостоятельной работы, выполняемой на последнем курсе, позволяющей студенту глубже познакомиться с особенностями своей специальности:

a)

самостоятельная работа

b)

эссе

c)

дипломная работа

d)

реферат

e)

доклад

142.

Транскрипт — это:

a)

календарь учебного года с указанием дней отдыха, учебных и контрольных мероприятий, практик

b)

определённый академический период для обучающихся или преподавателей-исследователей

c)

документ, содержащий перечень изученных дисциплин за определённый период с указанием кредитов и оценок по балльно-буквенной системе

d)

количественный показатель уровня освоения дисциплины по результатам промежуточной аттестации

e)

расписание всех видов учебных занятий (аудиторных работ) или время консультаций с преподавателем

143.

Виды самостоятельной работы студентов:

a)

лекция

b)

семинар

c)

эссе

d)

служебное письмо

e)

рассказ

144.

Консультативная функция самостоятельной работы студента (СРС):

a)

позволяет проверять и контролировать тетради лекций и семинаров студента

b)

ориентирует на постановку целей, планирование, анализ и рефлексию

c)

способствует изучению индивидуальных способностей студента

d)

побуждает студента к исследовательской и творческой деятельности

e)

обеспечивает самоконтроль учебной деятельности и формирование интеллектуального развития, творческой личности

145.

Педагогические условия эффективной организации самостоятельной работы:

a)

стимулирование студента к добросовестному выполнению заданий

b)

учёт материально-технической базы вуза

c)

учёт индивидуальных особенностей студента

d)

полное использование информационных ресурсов электронного зала вуза

e)

соответствие задания возможностям студента

146.

Практическое занятие, на котором заслушиваются доклады студентов и закрепляется изученный материал, обеспечивая углублённое усвоение знаний — это:

a)

лекция

b)

тренинг

c)

семинар

d)

круглый стол

e)

воспитательный час

147.

Инновационное обучение по сравнению с традиционным является:

a)

непарадигмальным

b)

мультипарадигмальным

c)

парадигмальным

d)

ориентированным на воспитание

e)

ориентированным на знание

148.

Особенность инновационного обучения заключается в том, что:

a)

личности предоставляется возможность самовоспитания

b)

личности предоставляется возможность самостоятельного обучения

c)

личности предоставляется свобода в саморазвитии

d)

личности не предоставляется свобода в саморазвитии

e)

личности открывается путь к развитию

149.

В процессе инновационного обучения между учителем и учеником устанавливаются:

a)

авторские

b)

свободные

c)

педагогическое сотрудничество

d)

педагогическая свобода

e)

коллективные

Similar Resources on Wayground

Педагогика 1-150

150 questions

Педагогика 1-150

quiz

Worksheet

•

University

модул психология 1

149 questions

модул психология 1

quiz

Worksheet

•

University

Педагогика

150 questions

Педагогика

quiz

Worksheet

•

University