wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Ебб1

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.

Оқшаулануды азайтып, қоғамға бейімделуге көмектесетін ықпал:

a)

Арнайы мектептерде оқыту

b)

Мүмкіндігі шектеулі балаларды жалпы білім беру жүйесіне қосудың олардың психикалық және әлеуметтік дамуына ықпалы

c)

Ерекше қажеттілігі бар балаларға білім беруде халықаралық стандартқа сәйкес тірек-қимыл аппараты бұзылған балалар

d)

Жүйке жүйесінің бұзылуы (тез шаршау, еңбекке ынтаның төмен болуы)

e)

Қосымша үйірмелерге қатыстыру

2.

Сыныпта бір оқушыдан артық болмауы керек:

a)

Көру қабілеті бұзылған балалар

b)

Сөйлеу қабілеті бұзылған балалар

c)

Ақыл-ой кемістігі бар балалар

d)

Ерекше қажеттілігі бар балаларға білім беруде халықаралық стандартқа сәйкес тірек-қимыл аппараты бұзылған балалар

e)

Психикалық дамуы кешеуілдеген балалар

3.

Жүйке жүйесінің бұзылуы

a)

Ортаңғы құлақтың зақымдануы

b)

Ішкі құлақтың қабынуы Тез шаршайды еңбекке  ынтасы төмен Емес Есту аппаратының бұзылуы төмендегі себептерге жатпайды

c)

Туа біткен есту кемістігі

Тез шаршайды еңбекке  ынтасы төмен емес

d)

Тез шаршайды еңбекке  ынтасы төмен

Есту аппаратының бұзылуы төмендегі себептерге жатпайды

e)

Инфекциялық аурулар

4.

Шала есту деген жағдай:

a)

Мүлде естімеу

b)

Тек қатты дыбысты есту

c)

Қашықтан ғана есту

d)

Жақын арақашықтықтан есту қабілетінің төмендеуі

e)

Сөйлеуді мүлде түсінбеу

5.

Мүлдем естімеушілік дегеніміз:

a)

Қатты дыбыстарды ғана қабылдау

b)

Сөйлеуді кеш меңгеру

c)

Есту қабілетінің уақытша төмендеуі

d)

Қашықтағы дыбысты естімеу

e)

Өз бетінше сөйлеуді меңгере алмауы және жақын тұрған адамның сөйлеген сөзін қабылдай алмауы

6.

Билингвистикалық оқыту дегеніміз:

a)

Бір ғана ым тілін қолдану

b)

Тек ауызша сөйлеуге үйрету арнайы техникалық құралдармен оқыту

c)

Есту қабілеті бұзылған балаларды ым тілі мен ауызша/жазбаша тілді қатар қолдану арқылы оқыту жүйесі

d)

Жеке оқыту жүйесі

e)

Тек ауызша сөйлеуге үйрету

7.

Айқындалған көру дегеніміз:

a)

Нашар көру

b)

Туа біткен соқырлық

c)

Кейін пайда болған соқырлық түрі болып табылады

d)

Көру қабілетінің бұзылуының кездеспейтін түрі

e)

Көру қабілетінің төмендеуінің негізі болып келеді

8.

Брайль жүйесінде оқыту қалай іске асырылады?

a)

Көру арқылы және есту арқылы

b)

Есту арқылы және компьютерлік технология арқылы

c)

Компьютерлік технологиялар мен аудиоматериалдар арқылы

d)

Дене мен қол арқылы сипап сезіну негізінде оқыту

e)

Компьютерлік технология арқылы

9.

Компенсация дегеніміз:

a)

Түзету жұмыстары,Оқыту әдістері

b)

Аудиоматериалдар арқылы дене мен қол арқылы сипап сезіну негізінде оқыту

c)

Қандай да бір функцияның жоғалуынан немесе бұзылуынан ағза функцияларының қайта құрылатын жан-жақты және күрделі процесі

d)

функцияларының қайта құрылатын жан-жақты және күрделі процесі

e)

Есту қабілеті бұзылған балаларды ым тілі мен ауызша/жазбаша тілді қатар қолдану арқылы оқыту жүйесі

10.

Дене сезімі

a)

Сөйлеу қабілеті бұзылған балаларға көмектеседі

b)

Ақыл-ой кемістігі бар балалар болып табылады

c)

Психикалық дамуы кешеуілдеген балалар

d)

Есту қабілеті бұзылған балалар қызмет бұзылуының компенсация жоспарындағы нашар көретіндер мен мүлде көрмейтіндер үшін үлкен рөл атқармайды

e)

Қызмет бұзылуының компенсация жоспарындағы нашар көретіндер мен мүлде көрмейтіндер үшін үлкен рөл атқарады

11.

Көру қабілеті бұзылған балалар үшін сынып есіктері қандай талаптарға сай болуы керек?

a)

Айқын түспен белгіленген, контрастты түсті, тактильді (Брайль) белгісі бар, жарық жақсы түсетін, қауіпсіз және кедергісіз ашылатын

b)

Сыныптың артқы қатарына отырғызу және терезе жанындағы орынға отырғызу

және басқа балалардан бөлек отырғызу

c)

Әшекейленген, көз тартатын қрапайым, стандартты

d)

Тек жазуы бар

e)

Үлкен және ауыр

12.

Мінез-құлқында бұзылысы бар баланы сыныпта орналастыру тәртібі:

a)

Мұғалімге жақын, бақылауға және қолдауға ыңғайлы орынға отырғызу

b)

Сыныптың артқы қатарына отырғызу

c)

Терезе жанындағы орынға отырғызу

d)

Басқа балалардан бөлек отырғызу

e)

Сынып ортасына отырғызу

13.

Мүмкіндігі шектеулі балалары бар ата-аналар немесе заңды өкілдері құқылы:

a)

Баласын тек арнайы мектепке беру

b)

Баласын үйде ғана оқыту және баласын оқытпауға,баласының оқу процесіне араласпауға

c)

Баласының оқу процесіне араласпауға

d)

Баласын жалпы білім беру ұйымына орналастыруға және білім алу түрін таңдауға

e)

Баласын оқытпауға және баласының оқу процесіне араласпауға

14.

Мүмкіндігі шектеулі балалармен жұмыс жасағанда мамандар міндетті түрде есепке алуы керек:

a)

Баланың жасын және баланың жынысын

b)

Баланың жынысын және баланың отбасының материалдық жағдайын

c)

Баланың отбасының материалдық жағдайын

d)

диагнозы, әлеуметтік жағдайы, даму ерекшеліктері

e)

Баланың сыныптағы орнын

15.

Көру мүмкіндігі шектеулі баланың сыныптағы қауіпсіздігінің көрінісі:

a)

Әдемі безендірілген сынып үлкен тақта

b)

Үлкен тақта және жарығы әлсіз сынып

c)

Еркін орын ауыстыру

кедергісіз орта, тұрақсыз орналасқан жиһаз

d)

Кедергісіз орта, тұрақты орналасқан жиһаз және қауіпсіз қозғалу мүмкіндігі

e)

Еркін орын ауыстыру

16.

М.Монтессори жаттығуларға арналған материалдар баланың қажеттіліктеріне сәйкес келуі тиіс деп атады:

a)

Дамытушы құралдар

b)

Ойыншықтар

c)

Техникалық құралдар

d)

Оқу жабдықтары парталар тақта орындықтар

e)

Түсі формасы,көлемі, ыңғайлылығы

17.

Педагогикалық орта, баланың қоғамдық ортасы, қоршаған орта ұғымдары еңбектерінде орын алған ғалым:

a)

Ж.Ж.Руссо

b)

Я.А.Коменский

c)

А.С.Макаренко

d)

М.Монтессори

e)

Л.С.Выготский

18.

Л.С.Выготскийдің пікірінше мүмкіндігі шектеулі баланың оңтайлы дамуының формасы:

a)

Жеке оқыту болып табылады

b)

Үйде оқыту болып келеді

c)

Арнайы мектепте оқыту

d)

Қашықтан оқыту керек

e)

Ұжымда болу

19.

Инклюзивті білім беру саясатының негізгі қалыптары қайда көрініс тапқан?

a)

Педагогикалық әдістемелерде бар болып келеді

b)

Мұғалімдердің тәжірибесінде

c)

Ғылыми мақалаларда

d)

Оқу құралдарында құқықтық құжаттарда

e)

Мшб әлеуметтік және медициналық педагогикалық

20.

Мүмкіндігі шектеулі балалар категориясына жатады:

a)

Тек ақыл-ой кемістігі бар балалар болып табылады

b)

Тек көруі бұзылған балалар болып келеді

c)

Тек естуі бұзылған балалар

d)

Тек тірек-қимыл аппараты бұзылған балалар

e)

Көру, есту, сөйлеу, тірек-қимыл, ақыл-ой дамуы бұзылған балалар

21.

Сөйлеу кемістіктерінің туындауының бір себебі:

a)

Тәрбиенің жеткіліксіздігі болып келеді

b)

Қоршаған ортаның әсеріненде болады

c)

Психологиялық жарақат

d)

Тұқым қуалаушы фактор

e)

Әлеуметтік жағдай

22.

Құлақ мүкістігі бар балалардың есту қабілетінің төмен деңгейі:

a)

Кереңдік

b)

Мүлде естімеушілік

c)

Естудің толық жойылуы

d)

Қатты дыбысты ғана есту

e)

II деңгей (50–70 дБ)

23.

Сурдопедагогика логопедиямен қатар бірдей қолданылатын жағдай:

a)

Тек есту қабілеті бұзылғанда

b)

Тек сөйлеу қабілеті бұзылғанда

c)

Ақыл-ой кемістігі болғанда

d)

Көру қабілеті бұзылғанда

e)

Есту бұзылысы бар балаларда

24.

ЮНЕСКО, ДДҰ мәліметтеріне сәйкес таралымы бойынша екінші орында тұрған балалар категориясы:

a)

Балалар церебральды сал ауруы

b)

Мүмкіндіктері шектелген

c)

Психикалық дамуы тежелген балалар

d)

Ақыл-ойы бұзылған балалар болып келеді

e)

Ақыл-ойы бұзылған\Зрп

25.

Ақыл-есі кемдіктің пайда болуының бір себебі ретінде генетика қарастырылады:

a)

Бас ми қабығының зақымдануынан туындайтын ауру түрі

b)

Баланың актуальді даму аймағының бұзылысы

c)

Бас ми қабығының функционалды жетілмеуі, зақымдануы

d)

«Ханзада» принципі бойынша тәрбиелеу

e)

Хромосомдардың санында және құрылысындағы бұзылулар

26.

Психикалық дамуы кешеуілдеген балалардың басты психикалық ерекшеліктері:

a)

Рефлекстің бұзылысы

b)

Көру қызметінің бұзылысына алып келеді

c)

Зейіннің тұрақсыздығы, үнемі бақылауда ұстау

d)

Сөйлеу тілінің жоғалуына себепкер болып келеді

e)

Ішкі бұзылыстар

27.

Инклюзивті білім берудің көптеген мәселелерін шешу мақсатында медицина және педагогика өзара қарым-қатынаста болу керек:

a)

Үздіксіз

b)

Жағымсыз

c)

Алшақтау

d)

Арагідік

e)

Күнделікті

28.

Инклюзивті білім беру бойынша баланы сыныпқа қабылдау алдында түсіндірушілік жұмыстар жүргізілуі керек:

a)

Тек оқушының білім деңгейін тексеру болып табылады

b)

Мұғалім мен сынып оқушыларына түсіндіру жұмыстары жүргізу

c)

Тек ата-анамен кездесу ұйымдастыру және ата анаға бәрін түсіндіру

d)

Арнайы жоспарсыз баланы сыныпқа қабылдау

e)

Баланың медициналық тексеруін өткізу

29.

Инклюзивті білім берудің «даму» моделі болып табылады:

a)

Қарым-қатынас жасауға шектеу қою

b)

Арнайы білім беру шарттарын құру

c)

Тек медициналық қызмет көрсету

d)

Әлеуметтік қызмет көрсету

e)

Мүмкіндігі шектеулі тұлғаларды қоғамнан қорғау

30.

Мектеп директорының бұйрығымен құрылатын мектепішілік команданың атқаратын қызметі:

a)

Әкімшілік басқару қызмет көрсету білім жүйесін реттеу қарастыру

b)

Сынып жетекшілерінің жұмысы

c)

Білім алуда ерекше қажеттілігі бар балалармен жұмыс жасайтын педагог-психолог, арнайы педагог, дене шынықтыру маманы

d)

Тек пән мұғалімдері және қоғам ,ата ана оқушылар бәрі бәрі қатысты.Сынып жетекшісінің міндеті болыпта келеді кейде ол дұрыс емес

e)

Ата-аналар комитеті

31.

Ақыл-есі кем балаларды оқыту мен тәрбиелеудің негізгі міндеттері:

a)

Мектепке дейінгі топтар ашу

b)

Уақытша қатынастар орнату

c)

Уақытша оқытуға мүмкіндік жасау

d)

Дене дамуына жоғары жағдай жасау

e)

Барлығы дұрыс

32.

Тірек-қимыл аппараты бұзылған балалардың сипаттамасы:

a)

Патологиялық рефлекстер

b)

Амбидекстрия рефлекстер

c)

Дислалия

d)

Ринолалия

e)

Барлығы дұрыс

33.

Мақсатты, көпфакторлық тәрбиелеу үдерісі байланысты:

a)

Арнайы білім берудегі тәрбиелеу үдерісінің ерекшеліктері

b)

Дәстүрлі мектеп тәрбие әдістері

c)

Қарапайым білім беру әдістемесі

d)

Тек логопедиялық жұмыстар көмегі керек болад

e)

Жеке даму жоспары

34.

Базистік оқыту бағдарламасы:

a)

Тақырыптар мен сұрақтар мазмұны

b)

Тақырыптық жоспардың бір көрінісі

c)

Негізгі түсініктерді қарастырады

d)

Мемлекеттік білім беру стандартының бір бөлігі

e)

Жүргізілетін пәндердің сұрақтарын қарастырады

35.

Қазақстандағы арнайы білім берудің 1991 жылдағы сипаттамасы:

a)

Тіл мүкістігі бар балаларға арналған логопедтік кабинеттер ашылды

b)

60-тан астам оқу шеберханалары ұйымдастырылды

c)

Дамуында ауытқуы бар балаларға арналған мектептер желісі көбейді

d)

Дамуында шектеулері бар балалардың білім алуы туралы қаулы қабылданды

e)

Ересек саңыраулар мен соқырлар мектептері жанданды

36.

Арнайы педагогикадағы əдістер арасында кеңінен таралғандар

a)

Талдау және синтез

b)

Тесттеу және эксперимент

c)

Мониторинг және бақылау

d)

Мақсат қою және жоспарлау

e)

Түсіндіру және оқыту

37.

XVIII ғасырдың екінші жартысында кереңдерге арналған алғашқы мектептер пайда болған елдер:

a)

Испания, Германия

b)

Англия, Франция

c)

Ресей, Италия

d)

Польша, Нидерланды

e)

Швеция, Бельгия

38.

Арнайы білім берудің эволюциялық дамуының III кезеңінде Батыс Европада ашылған арнайы мектептер:

a)

Көре білмейтін балаларға арналған

b)

Интелектісі бұзылған балаларға арналған

c)

Кереңдерге арналған

d)

Тыныс жолы бұзылған балаларға арналған

e)

Дәстүрлі білім беретін мектептер

39.

Оқу үдерісінің бүтіндігі келесі оқу әдістері негізінде сақталады:

a)

Қайталау мен жаттығу

b)

Танымдық әрекетінің ұйымдастырылуы мен іске асырылуы

c)

Бақылау және есеп беру оны іске асыру дұрыстығын тексеру

d)

Дәріс және семинар

e)

Тәжірибелік жұмыс

40.

Инклюзивті білім беру жүйесіндегі педагог бойында болу керек:

a)

Қатаңдық пен бақылау

b)

Педагогикалық бағыттылық, эмпатия

c)

Ғылыми талғам,эмпатия, бақылау

d)

Стратегиялық ойлау,сыйлау,қарау,бақылау

e)

Жүйелі жоспарлау

41.

Ғалымдар Р.М.Боскис, Т.В.Розанованың қосқан үлестері:

a)

Сурдопедагогика мен сурдопсихологияның дамуына үлес қосқан

b)

Тифлопедагогика саласын дамытқан

c)

Аутизм зерттеулерін жетілдірген

d)

Мектепке дейінгі білім беру әдістемесін жасаған және үлес қосқан

e)

Инклюзивті білім стандарттарын енгізген

42.

Л.Каннер бойынша аутизм белгілері:

a)

Танымдық қабілеттің төмендеуі

b)

Аутизм белгілері жоқ ол ештеңе таппады

c)

Аутистикалық толғанулар, уайымдаушылық

d)

Әлеуметтік бейімделу қиындықтары өмірден түңілу

e)

Есту қабілетінің нашарлауы

43.

Көру қабілеті бұзылған балалардың ойлау ерекшеліктері:

a)

Логикалық

b)

Абстракті

c)

Практикалық

d)

Жүйелік

e)

Математикалық

44.

Ресейлік тифлопедагогика мен тифлопсихология саласының ғалымдары:

a)

И.П.Павлов, С.Л.Рубинштейн

b)

В.А.Фоектистова, Э.М.Стерина

c)

Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин

d)

А.Н.Леонтьев, Б.Г. Ананьев

e)

П.Я.Гальперин, Н.Н. Поддьяков

45.

«Барлық балалар білім алу қажет» деп атап өткен ғалымдар:

a)

Ж.Ж.Руссо, Я.А.Коменский, Джон Локк

b)

Платон, Аристотель

c)

И.Кант, Ф.Шиллер

d)

Г.В.Ф. Гегель, К.Маркс

e)

Э.Пиаже, Л.Каннер

46.

Қазақстан Республикасында инклюзивті білімді таратушы ғалым:

a)

А.К.Жұбановна

b)

Р.А.Сулейменова

c)

М.Әуезов

d)

Қ.Нұрпейісов

e)

Б.Момышұлы

47.

Халықаралық нормаға сәйкес диагнозына байланысты сыныптағы білім алуда ерекше қажеттілігі бар балаға бекітіледі:

a)

Ерекше бағдарлама

b)

Қосымша көмек

c)

Барлық жауабы дұрыс

d)

Жеке бақылау

e)

Арнайы материал

48.

Білім алуда ерекше қажеттілігі бар балаларда болатын сыныптастарымен қарым-қатынас орнатуда кездесетін психикалық күй

a)

Агрессия

b)

Қызығушылық

c)

Оқшаулану, сенімсіздік

d)

Лидерлік,агрессия

e)

Лидерлік,қызығушылық

49.

Көру, есту, тірек-қимыл бұзылыстары бар балалар сыныпта отыратын орын

a)

Соңғы қатар

b)

Терезе жанында

c)

Мұғалімге жақын, ыңғайлы орын

d)

Қалауы бойынша өзіне ұнайтын жерге

e)

Қалауы бойынша отырғызу керек болып табылады

50.

Білім алуда ерекше қажеттілігі бар баланы мектепке қабылдауға өтініш беруші тұлғалар

a)

Мұғалім

b)

Әлеуметтік педагог

c)

Ата-ана немесе заңды өкіл

d)

Психолог

e)

Педагог

Similar Resources on Wayground

Tарих 50-100

51 questions

Tарих 50-100

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

дерма 101-150

49 questions

дерма 101-150

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

Құқық 0-50

48 questions

Құқық 0-50

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

Биология бойынша тест

50 questions

Биология бойынша тест

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

QUQYQ ЭКСПРЕСС 3-АПТА 1

50 questions

QUQYQ ЭКСПРЕСС 3-АПТА 1

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

Қазақстан тарихы 200-250

50 questions

Қазақстан тарихы 200-250

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

Әлеуметтік психология 201-250

51 questions

Әлеуметтік психология 201-250

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

Химия 151-200

50 questions

Химия 151-200

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade