wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Foundations of Physical Culture and Education

Total questions: 117

Worksheet time: 59mins

Name
Class
Date
1.

Теория и методика физической культуры и спорта является:

a)

Спортивно-педагогической дисциплиной.

b)

Гуманитарной дисциплиной.

c)

Профессионально-прикладной дисциплиной.

d)

Общеобразовательной дисциплиной.

e)

Общетеоретическим профилирующим предметом профессионального образования в сфере физической культуры и спорта.

2.

Физическое воспитание – это специально организованный педагогический процесс, направленный на:

a)

Управление физическим развитием и здоровьем.

b)

Поддержание спортивной формы.

c)

Физическое совершенствование человека.

d)

Обучение знаниям, движениям, воспитание физических качеств.

e)

Овладение физкультурными знаниями и реализацию потребности в двигательной активности.

3.

Исходными понятиями предмета «Теория и методика физической культуры и спорта» являются:

a)

Двигательные способности.

b)

Тренировка.

c)

Двигательные навыки.

d)

Физическое воспитание.

e)

Физические упражнения.

4.

Внешние количественные показатели физического развития:

a)

Физический статус.

b)

Устойчивость к неблагоприятным факторам внешней среды.

c)

Физическая работоспособность.

d)

Масса тела, рост.

e)

Двигательная подготовленность.

5.

В общих основах теории и методики физической культуры отсутствует раздел:

a)

Методика физического воспитания школьников.

b)

Принципы физического воспитания.

c)

Основы обучения движениям.

d)

Средства и методы физического воспитания.

e)

Планирование и контроль физического воспитания.

6.

Показатели физического совершенства:

a)

Пропорциональное телосложение и всесторонне развитые физические качества.

b)

Соблюдение режима труда и отдыха.

c)

Здоровый образ жизни.

d)

Владение гигиеной труда и отдыха.

e)

Владение гигиеническими навыками.

7.

Функции физической культуры – это присущие ей свойства:

a)

Удовлетворять ориентированные на ее свойства потребности личности.

b)

Планировать спортивные мероприятия.

c)

Организовывать соревнования.

d)

Управлять физкультурным движением.

e)

Организовывать физкультурно-массовые мероприятия.

8.

Общекультурные функции физической культуры:

a)

Общие и прикладные.

b)

Мировоззренческие и идеологические.

c)

Управленческие и мировоззренческие.

d)

Коммуникативные и информационные.

e)

Образовательные и социальные.

9.

Специфические функции физической культуры:

a)

Оздоровительные.

b)

Информативные.

c)

Воспитательные.

d)

Коммуникативные.

e)

Гуманистические.

10.

Фоновая физическая культура имеет направленность:

a)

Профессионально-прикладную.

b)

Избирательно-профилированную.

c)

Коррекционную.

d)

Оздоровительно-реабилитационную.

e)

Физкультурно-рекреативную.

11.

Крупные разделы физической культуры:

a)

Базовая физическая культура.

b)

Массовая физическая культура.

c)

Студенческая физическая культура.

d)

Лечебная физическая культура.

e)

Дошкольная физическая культура.

12.

Производственная физическая культура представлена:

a)

Лечебной физической культурой.

b)

Повседневной гигиенической гимнастикой.

c)

Коррекционной гимнастикой после работы.

d)

Физкультурными паузами во время работы.

e)

Прикладной физической подготовкой в вузе.

13.

Разновидность физической культуры, обеспечивающая базовую физическую подготовленность:

a)

Школьная физическая культура.

b)

Оздоровительная физическая культура.

c)

Фоновая физическая культура.

d)

Профессионально-прикладная физическая культура.

e)

Адаптивная физическая культура.

14.

Система физического воспитания характеризуется:

a)

Методологическими основами.

b)

Организационными основами.

c)

Идеологическими основами.

d)

Общекультурными основами.

e)

Практическими основами.

15.

Определяющий признак спорта:

a)

Педагогический процесс, направленный на овладение техникой вида спорта.

b)

Искусство ведения спортивной борьбы.

c)

Конкретное предметное соревновательное упражнение.

d)

Собственно соревновательная деятельность.

e)

Естественный процесс развития форм и функций организма спортсмена.

16.

Задачи физического воспитания в обществе:

a)

Профилактические задачи.

b)

Общепедагогические задачи.

c)

Соревновательные задачи.

d)

Оздоровительные задачи.

e)

Специализированные задачи.

17.

Общие социальные принципы системы физического воспитания:

a)

Принцип оздоровительной направленности.

b)

Принцип динамичности.

c)

Принцип цикличности.

d)

Принцип сознательности.

e)

Принцип научности.

18.

Профессионально-прикладная физическая культура представлена:

a)

Школьной физической культурой.

b)

Адаптивной физической культурой.

c)

В режиме расширенного отдыха и развлечений.

d)

Лечебной физической культурой.

e)

Производственной физической культурой.

19.

Оздоровительно-реабилитационная физическая культура представлена:

a)

Прикладной физической подготовкой.

b)

Адаптивной физической культурой.

c)

Вводной гимнастикой на производстве.

d)

Повседневной гигиенической гимнастикой в быту.

e)

Физкультурно-кондиционной тренировкой.

20.

К принципам физического воспитания относятся:

a)

Принципы управления физкультурным движением.

b)

Организационные принципы физического воспитания.

c)

Нравственные принципы физического воспитания.

d)

Интегративные принципы системы физического воспитания.

e)

Общеметодические принципы физического воспитания.

21.

Принципы, выражающие специфические закономерности физического воспитания:

a)

Принцип доступности.

b)

Принцип систематичности.

c)

Принцип цикличности.

d)

Принцип наглядности.

e)

Принцип непрерывности процесса физического воспитания.

22.

Общеметодическими принципами являются:

a)

Принцип единства общей и специальной физической подготовки.

b)

Принцип цикличности.

c)

Принцип непрерывности процесса физического воспитания.

d)

Принцип развивающего обучения.

e)

Принцип сознательности и активности.

23.

Критериями для определения доступности нагрузок являются:

a)

Показатели тренированности, здоровья.

b)

Тяжесть физических нагрузок.

c)

Половые различия.

d)

Сложность заданий.

e)

Переносимость нагрузок.

24.

Методические условия обеспечения доступности физических нагрузок:

a)

Непрерывность.

b)

Заблаговременная подготовка.

c)

Реальность.

d)

Повторность.

e)

Равномерность.

25.

Формы наглядности, используемые в физическом воспитании:

a)

Натуральная и опосредованная наглядность.

b)

Тактильная и двигательная наглядность.

c)

Срочная и звуковая наглядность.

d)

Слуховая и зрительная наглядность.

e)

Речевое и предметное моделирование.

26.

Основные средства физического воспитания школьников – это:

a)

Физические упражнения.

b)

Тренажеры.

c)

Спортивный инвентарь.

d)

Спортивная форма.

e)

Спортивное оборудование.

27.

Форма физических упражнений определяется:

a)

Спортивным мастерством

b)

Качественными характеристиками движений

c)

Совокупностью частей двигательного действия

d)

Ритмическими характеристиками движений

e)

Соотношением пространственных, временных и динамических (силовых) параметров движений

28.

Фазы физического упражнения:

a)

Решающая фаза.

b)

Рабочая фаза.

c)

Вступительная фаза.

d)

Дополнительная фаза.

e)

Кумулятивная фаза.

29.

Критерии для оценки техники физического упражнения:

a)

Эффектность, координированность, дифференцированность.

b)

Эффективность, соответствие параметрам эталонной техники, результативность.

c)

Универсальность, результативность, унификация параметров.

d)

Точность, эмоциональность, показательность.

e)

Зрелищность, индивидуальность, стандартность.

30.

Эффекты физических упражнений:

a)

Ближайший, следовой, кумулятивный.

b)

Поддерживающий, интегративный, последовательный.

c)

Профилактический ,полный, результирующий.

d)

Постепенный, интегральный, восстанавливающий.

e)

Развивающий, общий, социальный.

31.

Эффекты физических упражнений:

a)

Срочный, оставленный, суммирующий.

b)

Развивающий, общий, социальный.

c)

Поддерживающий, интегративный, последовательный.

d)

Профилактический ,полный, результирующий.

e)

Постепенный, интегральный, восстанавливающий.

32.

Классификация физических упражнений по признаку исторически сложившихся систем включает в себя:

a)

Соревновательные упражнения

b)

Подготовительные упражнения

c)

Естественные упражнения

d)

Спорт, туризм

e)

Циклические упражнения

33.

Классификация физических упражнений по признаку физиологических зон мощности

a)

максимальной и субмаксимальной мощности

b)

критической мощности

c)

предельной мощности

d)

дифференцированной мощности

e)

комплексной мощности

34.

К специфическим методам физического воспитания относятся:

a)

Методы практических упражнений.

b)

Методы управления деятельностью учащихся на уроке.

c)

Методы контроля деятельности учащихся на уроке.

d)

Методы анализа деятельности учащихся на занятиях.

e)

Методы организации деятельности занимающихся на уроке.

35.

Методы практических упражнений в физическом воспитании:

a)

Игровой и соревновательный методы.

b)

Методы контроля.

c)

Методы слова.

d)

Методы идеомоторного упражнения

e)

Методы обеспечения наглядности.

36.

Методы обучения двигательным действиям:

a)

Метод целостно-конструктивного упражнения.

b)

Метод комбинированного воздействия.

c)

Метод строго регламентированного упражнения.

d)

Метод развивающего обучения.

e)

Метод индивидуально ориентированного обучения.

37.

Методы строго регламентированного упражнения:

a)

Методы комплексного и индивидуального упражнения.

b)

Методы повторного и переменного упражнения.

c)

Методы развивающего и поддерживающего упражнения.

d)

Метод конструктивного упражнения.

e)

Методы срочной и сверхсрочной информации.

38.

Варианты круговой тренировки по направленности:

a)

По типу метода серийно-стандартного упражнения.

b)

По типу метода сопряженного воздействия.

c)

По типу метода стандартно-вариативного упражнения.

d)

По типу интервального упражнения с суперкомпенсаторными интервалами отдыха.

e)

По типу непрерывного длительного упражнения.

39.

Этапы обучения двигательным действиям:

a)

Подготовительного и игрового обучения.

b)

Последовательного обучения и спортивно-двигательного совершенствования.

c)

Предварительного и подготовительного обучения.

d)

Комбинированного и избирательного обучения.

e)

Начального разучивания, углубленного разучивания, закрепления.

40.

Задачи этапа начального разучивания:

a)

Обеспечить надежность и экономичность техники действия.

b)

Обеспечить стабильность и вариативность умения.

c)

Повысить эффективность самоконтроля.

d)

Довести выполнение действия до превращения умения в навык.

e)

Предупредить или устранить грубые искажения техники.

41.

Задачи этапа углубленного разучивания:

a)

Сформировать ориентировочную основу действия.

b)

Обеспечить экономичность техники действия.

c)

Предупредить или устранить искажения техники.

d)

Сформировать умение выполнять действие.

e)

Разучить новые элементы техники действия.

42.

Задачи этапа закрепления и совершенствования:

a)

Устранить искажения техники.

b)

Сформировать двигательный навык.

c)

Разучить новые элементы техники действия.

d)

Предупредить искажения техники.

e)

Обеспечить экономичность техники действия.

43.

Готовность обучаемых к разучиванию действия характеризуется компонентами:

a)

Координационной готовностью.

b)

Возрастной готовностью.

c)

Теоретической готовностью.

d)

Индивидуальной готовностью.

e)

Организационной готовностью.

44.

Характерные черты первоначального двигательного умения:

a)

Стереотипность в выполнении элементов действия.

b)

Относительная нестандартность параметров и результатов действия.

c)

Устойчивость техники к сбивающим факторам.

d)

Автоматизация.

e)

Вариативность.

45.

Типичные ошибки на этапе начального разучивания:

a)

Стабильность исполнения двигательного действия.

b)

Слитность элементов действия.

c)

Стереотипность в исполнении действия.

d)

Излишние мышечные затраты.

e)

Надежность исполнения двигательного действия.

46.

Характерные (отличительные) признаки двигательного навыка:

a)

Скованность движений.

b)

Нестабильность ,и неустойчивость.

c)

Автоматизация движений, стереотипность операций.

d)

Изменчивость техники действия.

e)

Излишние мышечные затраты.

47.

Для успеха в формировании двигательного навыка необходимо использовать:

a)

Положительный перенос двигательных навыков.

b)

Контроль и оценку развития физических качеств.

c)

Положительный перенос силовых качеств.

d)

Положительный перенос скоростно-силовых качеств.

e)

Положительный перенос скоростных качеств.

48.

Виды физических упражнений, специально созданные для решения задач физического воспитания:

a)

Технические упражнения

b)

Аналитические упражнения

c)

Комплексные упражнения

d)

Рациональные упражнения

e)

Совершенные упражнения

49.

Характеристики физических упражнений:

a)

Биохимические характеристики.

b)

Кинематические характеристики.

c)

Произвольные характеристики.

d)

Энергетические характеристики.

e)

Стандартные характеристики.

50.

Дополнительные средства физического воспитания

a)

Тренажеры.

b)

Оздоровительные силы природы и гигиенические факторы.

c)

Беседа.

d)

Дидактический рассказ.

e)

Упражнения.

51.

Пространственные характеристики физических упражнений:

a)

Ритм и темп движений.

b)

Положение тела и его частей в пространстве и траектория движений.

c)

Ускорение, время выполнения движений.

d)

Скорость и темп движений.

e)

Точность и красота движений.

52.

Показатели объема нагрузки с внутренней стороны:

a)

Энергетическая стоимость упражнения.

b)

Общее время выполнения упражнений.

c)

Общий вес отягощений.

d)

Время выполнения одного упражнения.

e)

Общая пульсовая стоимость упражнения

53.

Результат физической подготовки:

a)

Физическая подготовленность

b)

Тренированность

c)

Формирование фонда двигательных умений

d)

Формирование физической культуры личности

e)

Формирование спортивной культуры личности

54.

Компоненты методов практических упражнений:

a)

Число повторений и время выполнения упражнений

b)

Нагрузка и отдых

c)

Объем и скорость выполнения упражнений

d)

Общее время и интенсивность выполнения упражнений.

e)

Темп и скорость выполнения упражнений.

55.

Показатели объема нагрузки с внешней стороны:

a)

Общее время выполнения упражнений.

b)

Энергетическая стоимость упражнения.

c)

Общая пульсовая стоимость упражнения.

d)

Суммарная интенсивность упражнений.

e)

Общее количество тренировок.

56.

Показатели интенсивности нагрузки с внешней стороны:

a)

Энергетическая интенсивность упражнения.

b)

Скорость движений.

c)

Время выполнения упражнений.

d)

Пульсовая интенсивность упражнения.

e)

Общее число движений.

57.

Тип интервалов отдыха между занятиями:

a)

Суперкомпенсаторный.

b)

Максимальный.

c)

Обязательный.

d)

Нормированный

e)

Строго регламентированный.

58.

Образовательные задачи в физическом воспитании:

a)

Воспитание физических способностей.

b)

формирование и закрепление рациональной осанки.

c)

Обучение технике и тактике вида спорта.

d)

формирование и совершенствование знаний и жизненно важных двигательных умений и навыков.

e)

Воспитание потребности и умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями.

59.

Оздоровительные задачи физического воспитания:

a)

формирование необходимых знаний в области физической культуры.

b)

Формирование и совершенствование жизненно важных двигательных умений и навыков.

c)

Закаливание организма и воспитание физических качеств.

d)

Обучение основам техники движений.

e)

Воспитание потребности в физическом самосовершенствовании.

60.

Воспитательные задачи физического воспитания:

a)

Формирование необходимых знаний в области физической культуры

b)

формирование и совершенствование жизненно важных двигательных умений и навыков.

c)

Закаливание организма.

d)

Воспитание морально-волевых и нравственных качеств и воспитание потребности в физическом самосовершенствовании.

61.

Физические упражнения по назначению делятся на группы:

a)

Глобальные, региональные, аналитические.

b)

Естественные, прикладные, общие.

c)

Обще-подготовительные,специально-подготовительные, соревновательные.

d)

Тотальные, аналитические, развивающие.

e)

Комплексные, избирательные, тотальные.

62.

По признаку структуры движений выделяют группы упражнений:

a)

Аналитические, однонаправленные, комбинированные.

b)

Силовые, скоростные, координационные.

c)

Циклические, ациклические, смешанные.

d)

Вращательные, поступательные, изометрические .

e)

Комплексные, сопряженные, избирательные

63.

Последовательность фаз изменения работоспособности при выполнении физических нагрузок:

a)

Рабочая, редукционная, суперкомпенсаторная, относительной нормализации

b)

Суперкомпенсаторная, редукционная, рабочая , относительной нормализации

c)

Подготовительная, рабочая, заключительная, редукционная нормализация

d)

Относительной нормализации, редукционная, рабочая, сверевосстанавливающая

e)

Рабочая фаза, относительной нормализации, суперкомпенсаторная, редукционная

64.

Выбор средств физического воспитания базируется на соблюдении принципов:

a)

Сознательности и активности.

b)

Научности.

c)

Систематичности

d)

Оздоровительной направленности.

e)

Цикличности.

65.

Количественная мера воздействия упражнения на организм и степень преодолеваемых при этом объективных и субъективных трудностей называется:

a)

Нагрузкой.

b)

Эффектом упражнений.

c)

Стоимостью упражнений

d)

Дозой упражнения.

e)

Ценой нагрузки.

66.

Показатели нагрузки с внешней стороны:

a)

Сила.

b)

Мощность.

c)

Скорость

d)

Объем.

e)

Емкость.

67.

Внутренняя сторона нагрузки характеризует:

a)

Цену нагрузки.

b)

Сложность нагрузки.

c)

Реакцию организма на нагрузку.

d)

Стоимость нагрузки.

e)

Величину нагрузки.

68.

К показателям объема относятся:

a)

Общий вес отягощений.

b)

Темп

c)

Импульс силы

d)

Ускорение.

e)

Скорость

69.

Интервал отдыха, гарантирующий к моменту очередного занятия сверхвосстановление работоспособности:

a)

Строго регламентированный.

b)

Полный

c)

Активный.

d)

Напряженный.

e)

Суперкомпенсаторный.

70.

Интервалы отдыха между упражнениями:

a)

Строго регламентированный.

b)

Напряженный.

c)

Стандартный.

d)

Жесткий.

e)

Суперкомпенсаторный.

71.

Интервал отдыха, гарантирующий к моменту очередного повторения упражнения восстановление работоспособности до исходного уровня:

a)

Ординарный

b)

Суперкомпенсаторный.

c)

Строго регламентированный.

d)

Жесткий.

e)

Напряженный.

72.

Энергетическая стоимость упражнения.

a)

Общая пульсовая стоимость упражнения

b)

Время выполнения одного упражнения.

c)

Пульсовая интенсивность упражнения.

d)

Темп и скорость движений.

e)

Импульс силы движения.

73.

Сущность методов строго регламентированного упражнения заключается в том, что:

a)

Они определяют частоту занятий физическими упражнениями.

b)

Они являются связующим звеном между запроектированной целью и конечным результатом физического воспитания.

c)

Каждое упражнение направлено одновременно на совершенствование техники движения и развитие физических способностей.

d)

Они обеспечивают регулярность эффективности занятий физическими упражнениями.

e)

Они определяют строгую организацию занятий физическими упражнениями.

74.

Под техникой физических упражнений понимают:

a)

Способы выполнения двигательного действия, оставляющие эстетически благоприятное впечатление.

b)

Наиболее целесообразные и эффективные способы выполнения двигательных действий.

c)

Видимую форму, которая характеризуется соотношением пространственных, временных и динамических (силовых) параметров движения.

d)

Определенную упорядоченность и согласованность как процессов, так и элементов содержания данного упражнения.

e)

Любые способы выполнения двигательного действия.

75.

Формы динамики суммарной нагрузки в физическом воспитании:

a)

Ступенчато восходящая

b)

Волнообразно восходящая

c)

Линейно восходящая

d)

Скачкообразно восходящая

e)

Симметрично восходящая

76.

Основные направления физического воспитания:

a)

Общеподготовительное направление

b)

Общественные направление

c)

Целевое направление

d)

Психологическое направление

e)

Избирательное направление

77.

Общеподготовительные упражнения направлены на:

a)

Развитие двигательных способностей

b)

Закрепление техники упражнений*

c)

Совершенствование техники упражнений

d)

Теоретическую подготовку спортсменов

e)

Психическую подготовку спортсмена

78.

Основные направления в физическом воспитании:

a)

Психологическое направление

b)

Общественное направление

c)

Избирательное направление

d)

Целевое направления

e)

Специализированное направление

79.

Субъективными показателями состояния работоспособности в процессе занятий физическими упражнениями является

a)

Частота дыхания

b)

Физическая усталость

c)

Отказ от работы

d)

Потоотделение, одышка

e)

Динамика частоты пульса

80.

Методы повышения нагрузок

a)

Непрерывный, ступенчатый, волнообразный

b)

переменный, дозированный

c)

интегральный, дифференцированный

d)

строго регламентированный, соревновательный

e)

скачкообразный, линейный

81.

К методам вербального воздействия относятся

a)

демонстрация наглядных аналогов

b)

аутогенные

c)

идеомоторные

d)

сигнальные и предметные демонстрации

e)

инструктирование, указания и команды

82.

Инструктирование - это…

a)

способ корректировки движений

b)

лаконичные направляющие комментарии

c)

точное, емкое объяснение при постановке заданий

d)

способы оперативного управления действиями

e)

пояснение ошибок при выполнении упражнения

83.

Эффективное управление процессом обучения физическим упражнениям обусловлено:

a)

Программной обучения конкретным упражнениям.

b)

Выполнением частных учебных задач.

c)

Решением задач заключительной части урока.

d)

Переучиванием двигательных действий.

e)

Стабилизацией двигательных действий.

84.

Первоначальная задача при обучении двигательным действиям:

a)

Ознакомление с подготовительными упражнениями.

b)

Детализированное разучивание упражнений.

c)

Детализированное разучивание элементов техники упражнений.

d)

Создать представление о технике изучаемого упражнения.

e)

Совершенствование освоенных упражнений.

85.

Ошибки при обучении движением:

a)

Автоматические

b)

Стабильные

c)

Нетипичные

d)

Эпизодические

e)

Грубые

86.

Методические пути реализации принципа системного чередования нагрузки и отдыха:

a)

Учет функциональных возможностей организма

b)

Повторность и вариативность заданий и нагрузок

c)

Учет закономерностей возрастного развития физических качеств

d)

Учет закономерностей морфофункционального развития организма

e)

Учет психо-эмоциональных возможностей организма

87.

Методы, направленные на приобретение знаний:

a)

Команды и распоряжения

b)

Построение и показ

c)

Наблюдение и анализ

d)

Подсчет и указания

e)

Рассказ и объяснение

88.

Гигиенические средства, включаемые в процесс ФВ:

a)

Соблюдение норм и требований к состоянию оборудования, инвентаря

b)

Соблюдение гигиенических норм и требований к режиму и условиям восстановления

c)

Соблюдение норм и требований гигиены труда, учебы, быта

d)

Соблюдение норм и требований гигиены отдыха

e)

Соблюдение норм и требований гигиены быта

89.

Соотношение пространственных, временных и динамических (силовых) параметров движений определяет:

a)

Технику движений

b)

Спортивное мастерство

c)

Содержание физических упражнений

d)

Ритм движений.

e)

Форму физических упражнений

90.

Фазы физического упражнения:

a)

Вступительная, основная, итоговая фаза.

b)

Вспомогательная, рабочая, кумулятивная.

c)

Подготовительная, рабочая, заключительная фаза.

d)

Вводная, решающая, накопительная фаза.

e)

Срочная, вспомогательная, дополнительная фаза.

91.

Совокупность достижений общества в создании и рациональном использовании средств, методов и условий направленного физического совершенствования человека:

a)

Адаптивная физическая культура.

b)

Базовая физическая культура.

c)

Прикладная физическая культура.

d)

Спорт.

e)

Физическая культура.

92.

Методические пути реализации принципа постепенного наращивания развивающе-тренирующих воздействий:

a)

Регулярное обновление упражнений и условий их выполнения в сторону усложнения

b)

Соблюдение режима нагрузок и отдыха

c)

Повторность и вариативность заданий и нагрузок

d)

Преемственность физических упражнений

e)

Учет желания тренироваться

93.

Методические пути реализации принципа адаптивного сбалансирования динамики нагрузки:

a)

Увеличение нагрузки от достигнутого уровня адаптации к ним

b)

Учет закономерностей морфофункционального развития организма

c)

Учет функциональных возможностей организма

d)

Учет психо-эмоциональных возможностей организма

e)

Повторность и вариативность заданий и нагрузок

94.

Методы практических упражнений в физическом воспитании:

a)

Методы строго регламентированного упражнения

b)

Комбинированные методы

c)

Избирательные методы

d)

Целевые методы

e)

Общеподготовительные методы

95.

Методы не строго регламентированного упражнения в физическом воспитании:

a)

Комбинированного и однонаправленного воздействия

b)

Игровой и соревновательный

c)

Комплексного и общего воздействия

d)

Избирательного и комбинированного воздействия

e)

Целевого и однонаправленного воздействия

96.

Для контроля результатов обучения на этапе закрепления двигательного действия используют:

a)

Оценку мотивации к выполнению действия.

b)

Оценку поведения занимающихся.

c)

Анализ техники выполнения действия.

d)

Двигательные тесты.

e)

Выполнение подводящих упражнений.

97.

Нравственное воспитание в процессе физического воспитания представляет собой:

a)

Стимулирование потребности к саморазвитию и самосовершенствованию.

b)

Развитие эстетической и социальной активности личности.

c)

Формирование моральных убеждений и выработку навыков поведения.

d)

Формирование эстетических потребностей и личностных интересов.

e)

Формирование здорового образа жизни и потребности к спортивной деятельности.

98.

Задачи эстетического воспитания:

a)

Воспитание эстетических чувств и вкусов в сфере физической культуры.

b)

Формирование нравственных качеств и привычек.

c)

Формирование нравственного сознания.

d)

Формирование мотива деятельности.

e)

Стимулирование развития потребности к саморазвитию.

99.

Задачи физического воспитания:

a)

Формирование нравственного сознания.

b)

Формирование фонда двигательных умений и навыков.

c)

Стимулирование развития потребности к саморазвитию.

d)

Формирование мотивов деятельности.

e)

Формирование нравственных качеств и привычек.

100.

Задачи умственного воспитания:

a)

Воспитание умений находить и оценивать прекрасное.

b)

Стимулирование развития потребности к саморазвитию.

c)

Формирование нравственных качеств и привычек.

d)

Стимулирование развития потребности к самоконтролю.

e)

Формирование мотивов деятельности.

101.

Задачи трудового воспитания:

a)

Формирование мотивов деятельности.

b)

Воспитание трудолюбия и формирование сознательного отношения к труду.

c)

Стимулирование развития потребности к саморазвитию.

d)

Развитие психомоторных качеств.

e)

Формирование двигательных умений.

102.

Методы трудового воспитания в процессе физического воспитания:

a)

Наказание.

b)

Пример поведения.

c)

Принуждение.

d)

Практическое приучение к труду.

e)

Наблюдение.

103.

Контроль за освоением техники двигательного действия можно осуществить с помощью:

a)

Хронометрирования.

b)

Пульсометри.

c)

Повторного метода.

d)

Педагогического наблюдения.

e)

Переменного метода.

104.

Примерная постановка образовательных задач на этапе начального разучивания двигательного действия:

a)

Разучить технику ведения мяча в движении.

b)

Содействовать развитию скоростных качеств.

c)

Содействовать развитию общей выносливости.

d)

Воспитывать чувство взаимопомощи и взаимовыручки.

e)

Содействовать развитию ловкости.

105.

Примерная постановка образовательных задач на этапе углубленного разучивания двигательного действия:

a)

Разучить технику лазания по канату.

b)

Содействовать развитию скоростных качеств.

c)

Содействовать развитию ловкости.

d)

Закрепить технику передачи мяча в движении.

e)

Научить передаче мяча согнутой рукой сверху с места.

106.

Подводящие упражнения направлены на:

a)

Развитие тактического мышления

b)

Интегральную подготовку

c)

Подготовку к соревнованиям

d)

Развитие физических качеств

e)

Освоение техники упражнений

107.

Задача, решаемая на этапе ознакомления с двигательным действием:

a)

Увеличение жизненной емкости легких

b)

Создание представления о разучиваемом действии

c)

Повышение эмоционального состояния занимающихся

d)

Повышение мышечной массы

e)

Развитие физических качеств

108.

Основным методом выполнения упражнений на этапе начального разучивания является:

a)

Переменный метод

b)

Интегральный метод

c)

Повторный метод

d)

Поточный метод

e)

Соревновательный метод

109.

Формы наглядности, используемые в физическом воспитании:

a)

Интегральная наглядность

b)

Идеомоторная наглядность

c)

Сенсорная наглядность

d)

Зрительная наглядность

e)

Тактильная наглядность

110.

Цель науки в сфере ФК и спорта:

a)

Оптимизация методики тренировки в избранном виде спорта

b)

Изучение методик избранного вида спорта

c)

Изучение истории спорта

d)

Анализ теории физической культуры и спорта

e)

Формирование теоретических обобщений в области физической культуры, физического воспитания, спорта

111.

Интегративная система научных знаний о сущности физической культуры в целом, закономерностях ее функционирования, использования и развития в обществе:

a)

Теория физической культуры

b)

История физической культуры и спорта

c)

Методика физической культуры

d)

Педагогика физической культуры и спорта

e)

Акмеология физической культуры

112.

Специально-подготовительные упражнения направлены на:

a)

Подведение к освоению техники действия

b)

Теоретическую подготовку спортсменов

c)

Психическую подготовку спортсмена

d)

Моральную подготовку спортсменов

e)

Закрепление и совершенствование техники упражнений

113.

Теория, которая обобщает знания, социальную практику, опыт и выявляет новые закономерности применительно к физической культуре и спорту:

a)

Теория спортивной тренировки

b)

Теория оздоровительной физической культуры

c)

Теория физкультурного образования

d)

Теория физической культуры и спорта

e)

Теория физкультурно-спортивной деятельности

114.

Научные методы, преимущественно применяемые в теоретических исследованиях по физической культуре и спорту:

a)

Статистические методы

b)

Педагогический эксперимент

c)

Анализ литературных источников

d)

Педагогическое наблюдение

e)

Экспертная оценка

115.

Стратегическая цель системы физического воспитания в обществе:

a)

Формирование физической культуры личности

b)

Формирование интереса к здоровому образу жизни

c)

Формирование потребности в физкультурном образовании

d)

Привлечение к спортивной деятельности

e)

Формирование интереса к укреплению здоровья

116.

Общеподготовительные упражнения направлены на:

a)

Развитие двигательных способностей

b)

Психическую подготовку спортсмена

c)

Закрепление техники упражнений

d)

Теоретическую подготовку спортсменов

e)

Совершенствование техники упражнений

117.

Виды упражнений, характеризующиеся максимальной интенсивностью или мощностью усилий:

a)

Бокс, борьба

b)

Баскетбол, теннис, хоккей

c)

Прыжки, метания, спринтерский бег

d)

Ходьба, лыжные гонки, марафонский бег

e)

Фигурное катание, синхронное плавание, гимнастика

Similar Resources on Wayground

Хамзина 4 курс

122 questions

Хамзина 4 курс

quiz

Worksheet

•

University

Викторина без названия

115 questions

Викторина без названия

quiz

Worksheet

•

University

3 экз гос

120 questions

3 экз гос

quiz

Worksheet

•

University

Психология негіздері | 13-сыныпқа арналған тапсырмалар

120 questions

Психология негіздері | 13-сыныпқа арналған тапсырмалар

quiz

Worksheet

•

University

Саясаттану 1 курс Рк 2

118 questions

Саясаттану 1 курс Рк 2

quiz

Worksheet

•

University

Анатомия 2

116 questions

Анатомия 2

quiz

Worksheet

•

University

психология

119 questions

психология

quiz

Worksheet

•

University

псих сессия

121 questions

псих сессия

quiz

Worksheet

•

University