NEW
Font size
WorksheetsTO UP PPG MAPEL SKI NOMOR 31-40
Total questions: 10
Worksheet time: 5mins
Seorang guru SKI menyadari bahwa materi sejarah masuknya Islam di Asia Tenggara seringkali dianggap membosankan oleh siswa Gen Z yang lebih menyukai interaksi dinamis. Di sisi lain, terdapat beberapa siswa yang mengalami penurunan motivasi belajar karena merasa materi tersebut tidak relevan dengan kehidupan modern mereka. Guru ingin menciptakan suasana belajar yang progresif untuk menghasilkan lulusan yang berkarakter unggul. Strategi manakah yang paling tepat untuk mengintegrasikan model pelayanan bimbingan konseling dalam pembelajaran tersebut?
Guru memberikan ceramah motivasi tentang pentingnya sejarah sebelum memulai materi inti pelajaran.
Guru menyediakan sesi diskusi personal untuk menggali hambatan belajar siswa terhadap materi sejarah.
Guru membagikan modul berisi kisah-kisah inspiritif tokoh Islam di Asia Tenggara untuk dibaca di rumah.
Guru melakukan pemetaan bakat siswa untuk menentukan jenis tugas akhir yang sesuai dengan minat mereka.
Guru meminta siswa menuliskan refleksi harian tentang kesulitan yang mereka hadapi saat menghafal tahun.
Dalam kelas inklusi yang sedang mempelajari sistem pemerintahan Dinasti Abbasiyah, terdapat dua siswa dengan hambatan penglihatan (low vision) dan satu siswa dengan hambatan pemusatan perhatian (ADHD). Materi yang diajarkan mencakup struktur pemerintahan dan kebijakan khalifah. Agar lingkungan belajar menjadi akomodatif bagi semua siswa, pendekatan pembelajaran manakah yang paling sesuai diterapkan oleh guru?
Menyusun teks narasi panjang tentang struktur pemerintahan Abbasiyah untuk dibaca seluruh siswa kelas.
Menggunakan media audio berupa sandiwara radio sejarah dan alat peraga taktil struktur pemerintahan.
Meminta pendamping siswa ABK untuk menjelaskan materi secara terpisah di luar ruang kelas utama.
Menugaskan seluruh siswa untuk membuat peta konsep berwarna-warni tentang kebijakan para khalifah.
Memberikan waktu tambahan bagi siswa ABK untuk menyelesaikan ujian tulis tentang Dinasti Abbasiyah.
Materi tentang perkembangan ilmu pengetahuan dan tokoh-tokohnya pada masa Dinasti Abbasiyah seringkali disajikan secara teoritis sehingga sulit dibayangkan oleh siswa. Guru ingin menciptakan lingkungan belajar yang adaptif dengan pendekatan yang relevan agar siswa mampu mengapresiasi kontribusi ilmuwan Muslim. Langkah manakah yang paling mencerminkan prinsip lingkungan belajar adaptif dalam konteks ini?
Menampilkan video dokumenter berdurasi panjang mengenai biografi lengkap para ilmuwan era Abbasiyah.
Memberikan tugas menghafal daftar nama ilmuwan beserta bidang keahlian dan judul kitab karya mereka.
Mengintegrasikan aplikasi Virtual Reality (VR) untuk mengeksplorasi suasana observatorium Baitul Hikmah.
Meminta siswa membuat kliping dari majalah atau koran tentang penemuan penting pada masa keemasan Islam.
Menyelenggarakan lomba cerdas cermat antar kelas untuk menguji hafalan siswa mengenai tokoh Abbasiyah.
Pembelajaran materi pendidikan nilai dan karakter seringkali terjebak pada penyampaian norma secara doktrinal yang kurang sesuai dengan perkembangan zaman. Guru SKI ingin menggunakan pendekatan yang relevan guna menciptakan lingkungan belajar progresif agar siswa dapat menginternalisasi nilai kejujuran dan tanggung jawab. Tindakan pedagogis manakah yang paling mendukung tujuan tersebut?
Guru membacakan aturan sekolah secara rutin setiap pagi sebelum memulai pembelajaran sejarah Islam.
Guru meminta siswa merancang proyek aksi sosial yang memecahkan masalah nyata di lingkungan sekolah.
Guru memberikan sanksi tegas kepada siswa yang tidak mengerjakan tugas tepat waktu secara konsisten.
Guru membuat poster berisi kutipan ayat dan hadis tentang karakter mulia untuk ditempel di dinding kelas.
Guru mewajibkan siswa menghafal teks biografi tokoh-tokoh Islam yang memiliki karakter sangat terpuji.
Dalam mengajarkan implementasi moderasi beragama di Indonesia, guru mendapati bahwa siswa seringkali terpapar konten radikal di media sosial. Guru ingin menciptakan lingkungan belajar yang membahagiakan agar siswa merasa nyaman berdiskusi tentang toleransi tanpa merasa dihakimi. Strategi manakah yang paling efektif untuk mencapai suasana tersebut?
Guru melakukan debat terbuka tentang aliran-aliran agama yang dianggap menyimpang dari ajaran resmi.
Guru menggunakan metode game-based learning melalui simulasi pengambilan keputusan dalam konflik sosial.
Guru memberikan ceramah panjang tentang sanksi hukum bagi pelaku tindakan intoleransi di Indonesia.
Guru meminta siswa merangkum isi undang-undang yang mengatur tentang kebebasan beragama di kelas.
Guru mewajibkan siswa mengikuti ujian lisan tentang definisi moderasi beragama menurut tokoh nasional.
Guru SKI menggunakan pendekatan Problem Based Learning (PBL) pada materi Kondisi Sosial, Politik, dan Ekonomi Jazirah Arab Pra-Islam. Siswa diminta menganalisis dampak negatif tradisi jahiliyah terhadap kemanusiaan. Guru ingin mengukur aspek sikap (sosial) siswa selama proses diskusi kelompok berlangsung. Teknik asesmen manakah yang paling tepat digunakan oleh guru tersebut?
Tes tulis objektif mengenai jenis-jenis tradisi masyarakat Arab sebelum Islam datang.
Lembar observasi perilaku yang mencakup indikator kerjasama dan menghargai pendapat.
Penilaian diri terkait penguasaan materi sejarah ekonomi masyarakat di kota Makkah.
Portofolio hasil ringkasan materi yang disusun siswa secara mandiri setelah diskusi.
Tes lisan tentang urutan silsilah suku-suku besar yang mendiami wilayah Jazirah Arab.
Pada pembelajaran materi Dakwah Islam Nabi Muhammad di Madinah dengan pendekatan Project Based Learning (PjBL), siswa ditugaskan membuat peta konsep digital mengenai strategi Piagam Madinah. Guru perlu menentukan instrumen asesmen yang tepat untuk mengukur aspek keterampilan siswa. Instrumen manakah yang paling relevan untuk digunakan?
Soal esai yang meminta siswa menjelaskan isi kesepakatan dalam naskah Piagam Madinah.
Lembar ceklis penilaian produk digital dengan rubrik estetika, akurasi data, dan kreativitas.
Tes pilihan ganda tentang nama-nama tokoh yang terlibat dalam perundingan di Madinah.
Angket minat belajar siswa terhadap materi perjuangan Nabi Muhammad selama di Madinah.
Lembar soal menjodohkan antara nama kaum dengan peran mereka dalam peristiwa Hijrah.
Pembelajaran Masa Kepemimpinan Abu Bakar dan Umar bin Khattab dilakukan dengan pendekatan Deep Learning (DL) di ruang perpustakaan sekolah yang memiliki akses internet terbatas. Guru ingin menentukan teknik asesmen yang tepat dengan mempertimbangkan lingkungan belajar tersebut untuk mengukur pengetahuan siswa. Teknik manakah yang paling memungkinkan diterapkan?
Ujian berbasis komputer (CBT) yang memerlukan koneksi internet stabil sepanjang waktu pengerjaan.
Diskusi panel antar kelompok yang dinilai melalui pengamatan langsung oleh guru di perpustakaan.
Penugasan riset daring di rumah mengenai kebijakan ekonomi yang dibuat oleh Umar bin Khattab.
Pengumpulan video presentasi berdurasi tinggi yang harus diunggah ke platform berbagi video.
Tes daring melalui aplikasi smartphone yang membutuhkan kuota data besar bagi seluruh siswa.
Materi kepemimpinan Utsman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib diajarkan di sebuah sekolah dengan fasilitas laboratorium multimedia yang sangat lengkap. Guru ingin menentukan instrumen asesmen yang sesuai dengan lingkungan belajar tersebut untuk mengukur pemahaman siswa. Instrumen manakah yang paling optimal memanfaatkan fasilitas tersebut?
Lembar soal pilihan ganda yang dicetak di atas kertas buram untuk dikerjakan secara manual.
Tes interaktif berbasis aplikasi yang menggabungkan elemen audio-visual tentang sejarah Islam.
Penugasan menulis rangkuman materi di buku tulis masing-masing siswa tanpa bantuan media.
Tes lisan secara bergantian di depan kelas tanpa menggunakan bantuan alat peraga elektronik.
Lembar kerja siswa (LKS) konvensional yang berisi soal-soal isian singkat tentang biografi.
Tujuan pembelajaran yang ditetapkan guru adalah "Siswa mampu menganalisis pengaruh peradaban Islam terhadap kemajuan ilmu pengetahuan di Eropa". Setelah menyelesaikan materi Sejarah masuknya Islam di Afrika dan Eropa, guru ingin mengevaluasi ketercapaian tujuan tersebut pada aspek pengetahuan. Teknik asesmen manakah yang paling selaras dengan tujuan tersebut?
Observasi lapangan ke museum sejarah Islam untuk melihat peninggalan masa lalu secara nyata.
Tes esai analisis yang meminta siswa menjelaskan hubungan antara penemuan Muslim dan Renaisans.
Wawancara dengan tokoh agama setempat mengenai perkembangan komunitas Muslim di Eropa saat ini.
Penilaian sejawat mengenai tingkat partisipasi siswa dalam kerja kelompok membuat maket masjid.
Tes praktik membaca peta persebaran kekuasaan Islam di wilayah Afrika Utara dan semenanjung Iberia.
