Nepievēršam uzmanību

Ignorējam kļūdu, lai bērns nejustos slikti;

Izmantojam kļūdu kā mācīšanās iespēju un atbalstām bērnu procesā;

Norādām uz kļūdu, lai bērns mācītos atbildību;

Novērotājs un vadītājs, radošas vides veidotājs un palīgs

Skolotājs vada mācību procesu balstoties uz izglītibas programmas metodiku

Skolotājs vada visu mācību procesu, bērns seko instrukcijām

Skolotājs ir informācijas sniedzējs

Vienmēr pielāgojamies bērnam, neatkarīgi no situācijas;

Ļaujam iesākto uzdevumu pabeigt mājās kopā ar vecākiem;

Ņemam vērā bērna tempu, bet mācam pakāpeniski pielāgoties situācijai;

Paātrinam viņu, jo laiks ir svarīgāks par procesu;

Izglītības principiem

Demokrātijas principiem

Sociālisma principiem

Monarhijas principiem

JĀ

NĒ

Viņam jāsaprot, ka pienākumi ir jāpilda neatkarīgi no noskaņojuma;

Ļaujam bērnam vērot kā uzdevumu pildam viņa vietā

Ļaujam nepildīt uzdevumu, ja nav vēlmes;

Noskaidrojam,kas traucē,piedāvājam atbalstu vai izvēli,saglabājot uzdevumu;

JĀ

NĒ

Uzdevumi tiek izpildīti tikai individuāli, bez grupu darbības;

Bērni ir aktīvi dalībnieki, un mācīšanās notiek caur pieredzi;

Skolotājs ir galvenais autoritāte, un bērni seko norādījumiem;

Skolotājs nosaka visus mācību mērķus un uzdevumus;

Regulāra uzdevumu atkārtošana;

Brīvas spēles un radošas aktivitātes;

Strikti noteikumi un ierobežojumi;

Skolotāja vadīta diskusija par noteiktām tēmām;

Emocionālā attīstība var traucēt mācību procesu;

Emocionālā attīstība nav svarīga mācību procesā;

Emocionālā attīstība ir svarīga tikai agrīnā vecumā;

Emocionālā attīstība veicina labāku mācīšanās spēju un motivāciju;

JĀ

NĒ

JĀ

NĒ