wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Тәрбие теориясы – 11-сынып дәптер тапсырмалары (көшірме)

Total questions: 111

Worksheet time: 56mins

Name
Class
Date
1.

Тәрбиенің негізгі мақсаты

a)

Жан – жақты және үйлесімді дамыған тұлғаны тәрбиелеу

b)

Азаматты тәрбиелеу

c)

Бақытты тұлғаны тәрбиелеу

d)

Деңгелі тұлғаны тәрбиелеу

e)

Сананы қалыптастыру

2.

Жан-жақты дамыған тұлғаны тәрбиелеудің мазмұны

a)

Ақыл-ой, адамгершілік, еңбек, эстетикалық, дене мәдениеті

b)

Азаматтық, еңбексер, отбасы негіздері

c)

Тұлғаға білім беру, тәрбиелеу

d)

Салауатты өмір салты

e)

Ынталы, іскер тұлға

3.

Тәрбие мақсатына ықпал ететін басты фактор

a)

Қоғам қажеттілігі

b)

Өндіріс тәсілі

c)

Педагогикалық практиканың даму деңгейі

d)

Мемлекет саясаты

e)

Ата-аналар талабы

4.

Тәрбиені тиімді жүргізудің басты шарты

a)

Тәрбие мақсатын анықтау

b)

Тәрбиеше шараны ұйымдастыру

c)

Тәрбиелік міндеттерді шешу

d)

Дұрыбөлік әдіс-тәсілдерді таңдау

e)

Қоғамдық мінез-құлықты тәрбиелеу

5.

Тәрбиенің мазмұны, ұйымдастырылуы мен әдістеріне бағыт - бағдар беретін тәрбие қағидасы

a)

Принциптері

b)

Мазмұны

c)

Әдіс

d)

Заңдылығы

e)

Формалары

6.

Тәрбие процесінде оның мазмұнын, ұйымдастыру тәсілдері мен формаларын жүзеге асыруда тәрбиешілердің пайдаланатын басты тәрбие идеяларының жиынтығы

a)

Тәрбие әдістері

b)

Тәрбие принциптері

c)

Тәрбие заңдылықтары

d)

Өзін-өзі тәрбиелеу

e)

Қайта тәрбиелеу

7.

Тәрбиенің құрамды бөліктері

a)

Үгіту, жазалау, түсіндіру

b)

Ақыл-ой тәрбиесі, адамгершілік, еңбек тәрбиесі, эстетикалық, экономикалық және дене тәрбиесі

c)

Жаттыру, жарыс, дәріс

d)

Үгіт-өнеге, педагогикалық талап, әңгімелесу

e)

Өзін-өзі тәрбиелеу, қайта тәрбиелеу

8.

Оқушылардың тұлғалық қасиеттерін қалыптастыруға бағытталған тәрбиешілер мен тәрбиешілердің өзара байланысты педагогикалық жұмыс тәсілдері

a)

Тәрбие принциптері

b)

Тәрбие заңдылықтары

c)

Адамгершілік сананы қалыптастыратын әдістер

d)

Тәрбиенің мақсаттары

e)

Тәрбие әдісі

9.

Оқушының танымдық қасиеттерін қалыптастыратын, мұғалім мен баланың санасына тәуелсіз материалдар

a)

Тәрбие әдістері

b)

Тәрбие құралдары

c)

Тәрбие үлгілері

d)

Тәрбие тәсілі

e)

Оқыту әдістері

10.

Е. Т. Конникова, Г. И. Щукина бойынша тәрбие әдістерінің жіктелуі

a)

Тәрбиеленушілерде жалпы тәжірбиені қалыптастыру, санасын қалыптастыру, мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері

b)

Талап, қоғамдық пікір, үйрету, жаттықтыру

c)

Ұғыну, пайымдау, икем, баға беру

d)

Жеке адамның санасын қалыптастыру, қоғамдық мінез-құлық пен іс-әрекетті ұйымдастыру, мінез-құлық, іс-әрекетке бақылау жасау, өзін-өзі бақылауды ұйымдастыру

e)

Әңгіме, әңгімелесу, пікірталас, лекция

11.

Жеке адамның санасын қалыптастыру әдістері

a)

Мақтау, мадақтау, жазалау, жарыс

b)

Қоғамдық пікір, жаттығу, үйрету

c)

Сұхбаттық әңгіме, әңгімелесу, пікірталас, лекциялар, өнеге, көндіру

d)

Дәйін, этикалық әңгіме, жаттығу

e)

Мақтау, ойын, пікірталас, лекция

12.

Тәрбие процесінің бастапқы сатысында қолданылатын әдіс

a)

Үйрету

b)

Қоғамдық пікір

c)

Арнайы тәрбиелік ситуация

d)

Жазалау

e)

Жарыс

13.

Этикалық әңгімеінің мақсаты

a)

Оқушының адамдық қасиеттерін қалыптастыратын мұғалім мен баланың іс-әрекеті

b)

Оқушыларды қоғамдық өмірде болып жатқан оқиғаларға әртүрлі жағдайларға баға беруге, соның негізінде өзіні қоршаған әлеуметтік ортаға адамгершілік көзқарасын, қарым-қатынасын қалыптастыру

c)

Оқушылардың қоғамдық мінез-құлық нормаларын игерту

d)

Мұғалім оқушыларға әдебиеттегі және өмірдегі түрлі кейіпкерлерді үлгі ету

e)

Тәрбиеленушінің өз тәртібі, жұмыс тәсілдері арқылы жүзеге асатын, балалар көзқарасына ықпал ететін педагогикалық тәсіл

14.

Мұғалім оқушыларға әдебиеттегі және өмірдегі түрлі кейіпкерлерді үлгі етуі

a)

Сендіру

b)

Этикалық әңгіме

c)

Әңгіме

d)

Пікірталас

e)

Өнеге

15.

Жаттықтыру әдісі

a)

Іс әрекеттің бір түрін тежеу, енді бір түрін мадақтау

b)

Мұғалімнің өз пікіріне балаларды сендіру

c)

Мінез-құлықтың нормалары мен ережелеріне сай тәрбиешінің әртүрлі іс-әрекетті ұйымдастыру

d)

Тәрбиенің өз жұмыс тәсілдері арқылы балалар көзқарасына ықпал етудің педагогикалық тәсілдері

e)

Мұғалім оқушыларға әдебиеттегі және өмірдегі түрлі кейіпкерлерді үлгі етуі

16.

Бала әрекетін дамытудың негізгі құралы

a)

Әңгіме

b)

Пікірталас

c)

Жаттықтыру

d)

Ойын

e)

Тапсырма

17.

Оқушылардың тәртібін, мінез-құлқын бағалап және көтермелеп отырудың, педагогикалық ықпал етудің тиімді жолы

a)

Тапсыру

b)

Мадақтау

c)

Ойын

d)

Жарыс

e)

Жазалау

18.

Мадақтау түрлері

a)

Алғыс айту, мақтау, сыйлық беру, марапаттау

b)

Үгіт, түсіндіру, жекелеу

c)

Үйрету, жазалау

d)

Сыйлық беру, үйрету, түсіндіру

e)

Өзін жетектеу, жарыс

19.

Жағымсыз мінез –құлық пен іс-әрекетінің теріс екендігін балаға ұғындыру және істеген теріс ісіне қиыншылық туғызу

a)

Түсіндіру

b)

Пайымдау

c)

Мадақтау

d)

Жазалау

e)

Жарыс

20.

Тәртіп пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері

a)

Мадақтау, жазалау, жарыс

b)

Жаттықтыру, үйрету

c)

Талап қою, әртіпке, жеке үлгі

d)

Үйрету, үлгі өнеге

e)

Этикалық әңгімелер

21.

Іс –әрекет пен қоғамдық тәртіп тәжірибесін қалыптастыратын әдістер

a)

Талап, қоғамдық пікір, үйрету, жаттықтыру, іс-әрекет

b)

Саяси, этикалық әңгіме, әңгімелесу, пікірталас, лекциялар, өнеге

c)

Бақылау, өзін-өзі бақылау

d)

Жарыс, мадақтау, жазалау

e)

Педагогикалық бақылау, анкета, еңбек нәтижелерін талдау

22.

Тәрбиенің негізін салатын тәрбие әдісі

a)

Талап қою

b)

Үлгі өнеге

c)

Жаттықтыру

d)

Әңгіме

e)

Пікір таласы

23.

Баланың ойлау қабілетін дамыту міндетін қоятын тәрбиенің түрі

a)

Ақыл-ой тәрбиесі

b)

Еңбек тәрбиесі

c)

Дене тәрбиесі

d)

Экономикалық тәрбие

e)

Ерлікке тәрбиесі

24.

Ақыл-ой тәрбиесінің мақсаты

a)

Ақыл ой түрлерін дамыту

b)

Оқу еңбегі мәдениетіне тәрбиелеу

c)

Оқушылардың ақыл-ой күшін , ойлауын дамыту және ақыл-ой еңбегі мәдениетін дамыту үшін мұғалімнің атқаратын мақсаты іс-қызметі

d)

Дү-ірсег стратегиялықаны анықтау

25.

Білім қорын жинақтау, ақыл-ой түрлерін дамыту, негізгі ойлау тәсілдерін меңгеру, зиялылық біліктерін қалыптастыру, дүниетанымын қалыптастыру

a)

Ақыл-ой тәрбиесінің мазмұны

b)

Мақсаты

c)

Ақыл-ой тәрбиесінің міндеттері

d)

Ойдың түрлері

e)

Ақыл-ой тәрбиесінің ережелері

26.

Ойлаудың түрлері

a)

Диалектикалық, логикалық, абстрактылық, категориалық, теориялық, индуктивтік, дедуктивтік, алгоритмдік, техникалық, өнімдік және репродуктивтік, жүйелілік

b)

Жалпы, арнайы

c)

Саналы, синтез, индукция, дедукция

d)

Танып, салыстыру

e)

Еңлданыс, синтез, техникалық, өнімдік

27.

Ақыл-ой тәрбиесінің басты құралы

a)

Оқыту

b)

Білім беру

c)

Тәрбие

d)

Тәртіп

e)

Зиялылық

28.

Оқушылардың ақыл - ой еңбегі мәдениетін дамыту үшін атқарылатын мақсатты іс - қызмет

a)

Ақыл – ой тәрбиесі

b)

Деңгейлеп жаттықтыру

c)

Еңбек

d)

Экономикалық

e)

Эстетикалық

29.

Адамгершілік тәрбиесінің ең көп тараған формалары

a)

Этикалық әңгіме, пікірталас, дискуссия, кездесу, оқырмандар конференциясы

b)

Экскурсиялар, үйірмелер, секциялар

c)

Мұғалімдердің мүмкіндіктері

d)

Өндірң еңбек

e)

Кішіпейілдік

30.

Адамгершілік тәрбиесінің негізгі міндеттері

a)

Отаншылдық, еңбекқорлық, ізгілік, парасаттылық

b)

Эстетикалық талғам, қабылдау

c)

Денеңсы, күштілік, ептілік

d)

Ұқыптылық, үнемшілдік

e)

Елданы құрметтеу, үлкендерді сыйлау

31.

Адамгершіліктің алғашқы үлгісі, баланың адамгершілігінің дамуына үлкен ықпал жасайтын әлеуметтік фактор

a)

Отбасы

b)

Қоғам

c)

Мектептен тыс мекемелер

d)

Мектеп

e)

Балалардың қоғамдық ұйымдары

32.

Адамгершілік қасиеттердің жоғары түрі

a)

Ар-ұят, ождан сақтау

b)

Ұждылық

c)

Сызылық

d)

Кішіпейілдік

e)

Ұжымшылдық

33.

Қоғам мүшелерінің белгілі бір ережелерге бағынуы

a)

Тәртіп

b)

Тәрбиелілік

c)

Адамгершілік

d)

Мәдениеттілік

e)

Ұжымшылдық

34.

Елжандылыққа тәрбиелеу міндетін орындайтын тәрбиенің түрі

a)

Елжандылық

b)

Адамгершілік

c)

Еңбек

d)

Ақыл-ой

e)

Саналы

35.

«Патриот» сөзінің қазақша баламасы

a)

Отан

b)

Ерлік

c)

Елжандылық

d)

Ұлтжандылық

e)

Ерлік

36.

- - - табиғатты пайдаланудың ғылыми теориялық негізі

a)

Экология

b)

Биология

c)

Зоология

d)

Анатомия

e)

Экономика

37.

«Экология» сөзінің қазақша баламасы

a)

Үй, баспана

b)

Табиғат

c)

Жер

d)

Ғарыш

e)

Есу

38.

Экономикалық тәрбиенің ұйымдастыру формалары

a)

Сабақ, саяхат, үй тапсырмасы, қоғамдық пайдалы, өнімді еңбек

b)

Тәрбие сағаты

c)

Қосымша сабақтар

d)

Практикалық жұмыс, эксперименттер

e)

Лабораториялық жұмыстар, жаттығулар

39.

Экономикалық тәрбие әдістері

a)

Үйрету, көрсету, мағлұмдандыру

b)

Баяндау, семинар

c)

Талдау, болжау

d)

Экономикалық сөздік жасау, жаттықтыру, тәжірибелік жұмыстар, ғылыми-техникалық, экономикалық әдебиеттермен жұмыс

e)

Кеңес беру, қорытынды жасау

40.

Оқушыларға жоспарлау, қаржыландыру, еңбек өнімдерін есептеу мен бөлу тәжірибесін үйрету

a)

Экономикалық тәрбие

b)

Экономикалық мәдениет

c)

Экономикалық білім

d)

Экономикалық оқыту

e)

Экономикалық сана

41.

Экономикалық білім беруде ерекше орын алатын еңбектің түрі

a)

Өнімді

b)

Қоғамдық пайдалы

c)

Қоғамдық жұмыс

d)

Дизайн сән қызмет көрсету

e)

Оқу еңбегі

42.

Экономикалық тәрбие жүйесінде үлкен маңызы бар сыныптан тыс жұмыстар

a)

Өндірістік экскурсиялар, үлгілі шаруашылық өкілдерімен кездесулер

b)

Жарыстар мен жарықшалар

c)

Оқырман конференциялары

d)

Диспуттар

e)

Әдебиет кештері

43.

Құқықтық тәрбиенің формалары

a)

Сөздік, ақпараттық, техникалық

b)

Серуен, сурет, ынталандыру

c)

Құқық, әдеп, машықтандыру, оқыту

d)

Құқықтық лекциялар, кинолектериялар, заңтану мектебі, білім беру клубтары

e)

Ынталандыру, күрт өзгеріс, іс-тәжірибеге енгізу

44.

Құқықтық тәрбиенің негізі қалыптасады

a)

Мектепте

b)

Үйірмеде

c)

Отбасында

d)

Сыныпта

e)

Балабақшада

45.

Құқықтық тәрбиенің негізгі мәні

a)

Қоғамдық қатынастарды реттеп, зиянды қатынастарға тыйым салу

b)

Тәртіпті істеуге сыйлау рухында тәрбиелеу

c)

Мемлекет пен құқық туралы білімдерді меңгерту

d)

Демалыс пен нашаға қарсы ымырасыз күрес жүргізу

e)

Еңбек факторлеріне қарсы күресу

46.

Еңбек тәрбиесінің мақсаты

a)

Мемлекеттік заңдарға құрметпен қарау, жеткіншектердің мінез-құлықтарын заң талаптарына сай қалыптастыру

b)

Оқушылар бойында экологиялық білім, көзқарас, сенім жүйесін қалыптастырып, сол арқылы олардың табиғатқа қарым-қатынасын жан-жақты қалыптастыру

c)

Адамгершілік сезімін, сана, мінез-құлық нормаларын меңгерту

d)

Оқушыларды еңбекке оқыту арқылы оған адал ниеттік қатынас орнату, еңбекті сүю, еңбек адамдарын құрметтеу, еңбектің қарапайым әдістері мен құралдарын пайдалана білуге үйрету

e)

Оқушыны экономикалық біліммен қаруландыру, экономикалық саясатты ұғындыру, экономикалық қатынастарды тәжірибеде меңгерту

47.

Еңбек тәрбиесінің негізгі жүйесі

a)

Адамгершілік сезімін, сана, мінез-құлық нормаларын меңгерту

b)

Еңбекке оқыту және оқушылардың қоғамдық пайдалы еңбек әрекеті

c)

Саналы тұрмыспен адамдарды қалыптастыру

d)

Ақыл-ой күштерін және дене күштерінің жұмыс істеу қабілеттерін көтеру

e)

Қоғамдық маңызды және мәнді сана фор­масы туралы білімдер жүйесін меңгерту

48.

Ең күрделі сапалық еңбектің түрі

a)

Оқу барысындағы еңбек

b)

Өзіне-өзі қызмет көрсету

c)

Әскери еңбек

d)

Дене еңбегі

e)

Еңбекші басқар

49.

Дене тәрбиесінің негізгі құралдары

a)

Сабақ, сыныптан тыс спорт жұмыстары

b)

Спорттық қызығылы дамыту жұмыстары

c)

Спорт мектептері, салауатты өмір салты орындары

d)

Спорттық секциялар, қоғамдар

e)

Дене жаттығулары, гимнастика, ойын, туризм, спорт, табиғи факторлар

50.

Дене тәрбиесінің табиғи факторлары

a)

Еңбек

b)

Жүгіру

c)

Күн көзі, ауа, суға шомылу

d)

Жылдамдық

e)

Ептілік

51.

Қазақтың ойланауды қажет ететін ойыны

a)

«Аққала»

b)

«Көгшүйек»

c)

«Орамал тастау»

d)

«Арқан тарту»

e)

«Тоғызқұмалақ»

52.

Дене тәрбиесінің негізгі құралы

a)

Дене жаттығулары

b)

Күн шырағы

c)

Сұлақтандыру әдебі

53.

Оқушылардың өмірі мен әрекетін ұйымдастыруда үлкен маңызға ие болып отырған фактор

a)

Күн ырғағын сақтау

b)

Саналық іс-әрекет

c)

Сәнқұмар

d)

Дүфиет

e)

Еңбектің пайдалы іс-әрекет

54.

Әсемдікті, әдемілікті қалыптастыратын тәрбиенің түрі

a)

Эстетикалық

b)

Еңбек тәрбиесінің

c)

Сана тәрбиесінің

d)

Экономикалық тәрбиенің

e)

Адамгершілік тәрбиесінің

55.

Эстетикалық тәрбиенің мақсаты

a)

Мемлекеттік заңдарға құрметпен қарау, жеткіншектердің мінез-құлықтарын заң талаптарына сай қалыптастыру

b)

Оқушылар бойында экологиялық білім, көзқарас, сенім жүйесін қалыптастырып, сол арқылы олардың табиғатқа қарым-қатынасын жан-жақты қалыптастыру

c)

Адамгершілік сезімін, сана, мінез-құлық нормаларын меңгерту

d)

Оқушыларды еңбекке оқыту арқылы оған адал ниеттік қатынас орнату, еңбекті сүю, еңбек адамдарын құрметтеу, еңбектің қарапайым әдістері мен құралдарын пайдалана білуге үйрету

e)

Оқушы бойында көркем-эстетикалық мәдениетті қалыптастыру, оны жоспарлы және мақсатты түрде сіңіру болып табылады

56.

Эстетикалық тәрбиенің негізгі құралдары

a)

Өнер, әдебиет

b)

Всю мәдениеті

c)

Тәрбиелік іс-шаралар

d)

Үйірмелер, байқаулар

e)

Сайыстар

57.

Эстетикалық тәрбиенің негізгі компоненттері

a)

Сыныптан тыс жұмыстар, іс-шаралар

b)

Білім беру, оқыту, тәрбие

c)

Эстетикалық қабылдау, эстетикалық сезім, эстетикалық талғам

d)

Музыка, бейнелеу, өнер

e)

Үйірмелер, байқаулар

58.

Эстетикалық тәрбиенің міндеттері

a)

Бос уақытты тиімді ұйымдастыру

b)

Оқушылар бойында экологиялық білімі, көзқарас, сенім жүйесін қалыптастырып

c)

Бейнелеу өнері арқылы көркем шығармашылық сезімін, талғамын дамыту, әсемдікті көре біліп, сезінуге тәрбиелеу

d)

Еңбекке сүю, еңбек адамдарын құрметтеу, еңбектің қарапайым әдістері мен құралдарын пайдалана білуге үйрету

e)

Әрбір оқушының өзінің мамандығын анықтауда жан-жақты зерттеп ақпараттық көмектер көрсету

59.

Эстетикалық білімнің негізі

a)

Сыныптан тыс жұмыстар

b)

Іс-шаралар

c)

Байқаулар

d)

Оқу пәндері

e)

Үйірмелер

60.

Халықтық педагогикада қыздар үшін ерекше өнер саналган

a)

Жүн иіру, өрнек тоқу, киіз басып, үй жабу, ою ойып, сырмақ, тұс киіз өрнектеу, тері илеу, бас киім тігу

b)

Көшпелі кәсібіне, тұрмыс тіршілігіне байланысты төрт түлік малды бағып қағу

c)

Сүт жұмысын атқару

d)

Адамгершілік

e)

Ізгілік үрдіс, адамгершілік, еңбек адамның үлгі-өнеге алу

61.

Эстетиканың негізгі категориясы

a)

Сұлулық

b)

Өнер

c)

Адамгершілік

d)

Қарапайымдылық

e)

Әсемділік

62.

Қазақстан Республикасында сабақтан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастырып, үйлестіріп, келістіріп, өткізетін педагог

a)

Сынып жетекшісі

b)

Мектеп директорының тәрбие ісі жөніндегі орынбасары

c)

Пән мұғалімі

d)

Әлеуметтік педагог

e)

Тәлімгер

63.

Сынып жетекшісінің міндетті құжаты, саналы, мақсатты болжамы

a)

Тәрбие жұмысының жоспары

b)

Күнтізбелік-тақырыптық жоспар

c)

Сабақ жоспарлары

d)

Жеке оқушылармен жұмыс жоспарлары

e)

Педагогикалық эссе, күнделік

64.

Мектеп пен отбасы ынтымақтастығының басты формасы

a)

Ата-аналар жиналысы

b)

Үйге бару

c)

Тәрбие жұмысын зерттеу

d)

Ата-аналар комитеті

e)

Педагогикалық насихат

65.

Сынып жетекшісінің атқаратын қызметтері

a)

Талап қою, ақыл-кеңес беру

b)

Бақылау, зерттеу

c)

Білім беру, оқыту, тәрбиелеу

d)

Талдау, болжау, коммуникативтік

e)

Дамыту, қалыптастыру

66.

Ортақ мақсат көздейтін адамдар тобы

a)

Ұйым

b)

Ұжым

c)

Топ

d)

Адамдар қауымдастығы

e)

Қоғамдық ұйымдар

67.

Белгілі дәстүрлерді, жағымды өнегелерді, мұралардың сақтаушысы

a)

Мектеп

b)

Қоғам

c)

Отбасы

d)

Үйірмелер

e)

Ата-аналар комитеті

68.

Ұжым дегеніміз-бұл

a)

Формы сынып оқушыларының тобы

b)

Маңызы мақсатты мен саналатын, сайлайтын орган­дары жоқ топ

c)

Мақсат бағыттылық іс-әрекет негізінде адамдар бірлестігін ұйымдастыру формасы

d)

Тәрбиеленушінің бірлестігі

e)

Көп адамдардың жиынтығы, тобыр

69.

Жалпы әлеуметтік маңызды бар ортақ мақсаттың болуы, әрекет етуде өзара бірлескен белсенді іс-қимылдың болуы, өзара қарым-қатынаста жауапкершіліктің болуы, ортақ сайланған басқару ұйымының болуы, сын-өзара сынның болуы

a)

Ұйымның міндеттері

b)

Ұжымның белгілері

c)

Ұжымның себептері

d)

Ұжымның байланысы

e)

Ұжымның мақсаты

70.

Балалар ұжымын дамыту теориясына үлес қосқан педагогтар

a)

Я.А.Коменский, Ж.Ж.Руссо

b)

В.Г.Белинский, А. Байтырсынов, М.Жұмабаев

c)

Н.К.Крупская, А.В.Луначарский, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский

d)

Д.Н.Ушинский, А.В.Луначарский

e)

В.А.Сухомлинский, А.Байтырсынов, Ж.Ж.Руссо

71.

Ұжым алдындағы мақсатты перспективалар

a)

Ілгері, контактылы

b)

Жақын, орта, қашық

c)

Топтық, жеке

d)

Қоғамдық, орта

e)

Еңбек, оқу

72.

Күнделікті өмірде пайдалы болып, жеке адамды әртүрлі іс-әрекетке ынталандыру, қызықтыру ұжақын перспектива

a)

Жақын перспектива

b)

Орта перспектива

c)

Қашық перспектива

d)

Даму

e)

Қалыптасу

73.

Балалар лагерінде бару, жыл сайын өткізілетін ән, сурет, сайыстарына қатысу, әдебиет, эстетикалық тақырыптарына пікірталас өткізу

a)

Ұжымды ұйымдастыру

b)

Ұжымды басқару

c)

Жақын перспектива

d)

Қашық перспектива

e)

Орта перспектива

74.

Мамандықты таңдау, білім алу, мектеп бітіргеннен кейін жұмыс істеуге тілек білдіру, орта және жоғары оқу орындарына түсу

a)

Ұжымды ұйымдастыру

b)

Ұжымды басқару

c)

Қашық перспектива

d)

Жақын перспектива

e)

Орта перспектива

75.

Ұжымды дамытудағы негізгі күш

a)

Бірлескен іс-әрекет, ұжым органдары

b)

Талап қою

c)

Дәстүр

d)

Қоғамдық пікір

e)

Перспектива

76.

Мектеп пен отбасы ынтымақтастығының басты формасы

a)

Ата-аналар жиналысы

b)

Үйге бару

c)

Тәрбие жұмысын зерттеу

d)

Ата-аналар комитеті

e)

Педагогикалық насихат

77.

Отбасындағы бала тәрбиесіне көмектік ықпалды тәсіл

a)

Ата-аналардың педагогикалық сауатын дамыту

b)

Үйге бару

c)

Тәрбие жұмысын зерттеу

d)

Ата-аналар комитеті

e)

Ата-аналар жиналысы

78.

И. С. Макаренконың анықтамасы бойынша тәрбие әдісі дегеніміз

a)

Тұлғаның орнын сапаларын қалыпта келтіру

b)

Жеке адамға тікелей және жанама ықпал ету

c)

Баланың жағымды мінез-құлқын қалыптастыру

d)

Педагогикалық қызметтің тәсілдері, жолдары арқылы тәрбие мақсатына жету

e)

Тәрбиелік ықпалдау жүйесін қалыптастыру

79.

Г. Е. Конникова, Г. И. Щукин бойынша тәрбие әдістерінің жіктелуі

a)

Тәрбиеленушілерде жағымды тәжірибені қалыптастыру, санасын қалыптастыру, мадақтау және жазалау

b)

Талап, қоғамдық пікір, үйрету, жаттықтыру

c)

Үйрен, пайымдау, пікір айту, баға беру

d)

Жеке адамның санасын қалыптастыру, қоғамдық мінез-құлық пен іс-әрекетті ұйымдастыру, мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру

e)

Әңгіме, әңгімелесу, пікірталас, лекция

80.

Жарыстың мәні

a)

Оқушылар ұжымының қалыптасу дәрежесін белгілеу

b)

Артта қалғандарды алдыңғы қатарға тарту, әрекеттерді көтеруді қамтамасыз ету

c)

Сілдестігінсін жол беру

d)

Әрбір баланың өзін және жеке қасиеттерін терең анықтау

e)

Әдістерді таңдау және оларды жүзеге асыру

81.

Ұжымның даму кезеңдерін айқындаған ғалым

a)

Я.А.Коменский

b)

Дж. Локк

c)

Ж.Ж.Руссо

d)

А.М.Герцен

e)

А.С.Макаренко

82.

Дайындық жұмысы, ұжымдық жоспарлау, ұжымдық іс-қимыл, шараны өткізу, шараның нәтижесін қорытындылау

a)

Ұжымдық жоспарлау

b)

Ұжымдық шығармашылық істі ұйымдастыру кезеңдері

c)

Ұжымның мақсаты

d)

Ұжымның белгілері

e)

Ұжымның міндеттері

83.

Адамгершілік тәрбиесінің міндеттері

a)

Жеке бастық моральдік, ерік-жігер қасиеттерін қалыптастыру

b)

Адамгершілік сезімін, сана, мінез-құлық нормаларын меңгерту

c)

Парасаттылық пен ар-ұятты тәрбиелеу

d)

Іс-әрекетте қайырымдылыққа баулу

e)

Отбасылық мәдени дәстүр қалыптастыру

84.

"Экология" сөзінің қазақша баламасы:

a)

Су

b)

Рельеф

c)

Үй, баспана

d)

Жер

e)

Табиғат

85.

Экологиялық тәрбиенің негізгі мақсаттары:

a)

Қоршаған ортаға жауапсыздықпен қараушыларға жол бермеу

b)

Жастардың экологиялық көзқарасын, санасын, табиғатқа үлкен парасаттылық, жауапкершілік қарым-қатынасын қалыптастыру

c)

Экологиялық мәдениет қалыптастыру

d)

Қоғамдық пайдалы еңбек қатынастарына тәрбиелеу

e)

Табиғатты қорғауға баулу

86.

Экологиялық тәрбиенің басты міндеттері:

a)

Қоғамдық маңызды және мәнді сана формасы туралы білімдер жүйесін меңгерту

b)

Мектеп оқушыларын көркем өнер шығармашылығына араластыру

c)

Оқушыларда мәдени мінез-құлық және тәртіптілікті қалыптастыру

d)

Оқушыларды табиғатты қорғау мәселелері туралы ғылыми теориялық және тәжірибелік біліммен қаруландыру

e)

Оқушылардың ақыл-ой қабілетін дамыту

87.

Экономикалық тәрбие дегеніміз:

a)

Оқушыны экономикалық біліммен қаруландыру, экономикалық саясатты ұғындыру, экономикалық қатынастарды тәжірибеде меңгерту

b)

Оқу тәрбие жұмысына экономикалық тәрбие мәселелерін енгізу

c)

Мемлекеттің экономикалық саясатына түбегейлі өзгеріс енгізу

d)

Экономикалық қатынастарды реттеу, тәжірибеге енгізу

e)

Еңбекке жаңа қатынастарды қалыптастыруды үйрету

88.

Құқықтық тәрбиенің мақсаты:

a)

Жас ұрпақты қоғамның заңдары мен нормаларын бұлжытпай орындау және оларды сыйлау, өз Отанын қорғауға ерікпен дайын болатын азаматты тәрбиелеу

b)

Қақтығыс күштерін және дене күштерінің жұмыс істеу қабілеттерін көтеру

c)

Оқушыны экономикалық біліммен қаруландыру, экономикалық саясатты ұғындыру, экономикалық қатынастарда тәжірибеде меңгерту

d)

Қоғамдық маңызды және мәнді сана формасы туралы білімдер жүйесін меңгерту

e)

Адамгершілік сезімін, сана, мінез-құлық нормаларын меңгерту

89.

Оқушыларда мемлекет, мемлекеттік құрылым және құқық, құқықтық нормалар жайында жан-жақты біліммен қаруландыру, мемлекеттік заңдарға құрметпен қарау, жеткіншектердің мінез-құлқын заң талаптарына сай қалыптастыру – бұл:

a)

Құқықтық тәрбиенің мақсаты

b)

Құқықтық тәрбиенің мазмұны

c)

Құқықтық тәрбиенің факторлары

d)

Құқықтық тәрбиенің міндеттері

e)

Құқықтық тәрбиенің әдістері

90.

Оқушыларды мамандықтың және еңбектің әр түрімен таныстырып, қабілеттері мен бейімділіктеріне сай оларға болашақ мамандықты таңдауға көмек көрсету процесі:

a)

Кәсіби адаптация

b)

Кәсіптік білім беру

c)

Кәсіби бағдар

d)

Кәсіби диагностика

e)

Кәсіби консультация

91.

Кәсіптік білім беру:

a)

Мамандықты ойдағыдай игерудің, оған байланысты міндеттерді орындау

b)

Жеке адамның дамуына мүмкіндік беру

c)

Әрбір оқушының өзінің мамандығын анықтауда жан-жақты зерттеп ақпараттық көмектер көрсету

d)

Кәсіптік бағдар беру мақсатында байқау арқылы әрбір оқушыны зерттеу

e)

Әртүрлі мамандықтар және сол мамандықтардың адамға қоятын талаптары жөнінде оқушыларды біліммен қаруландыру

92.

Тәрбие принципі дегеніміз:

a)

Адам бойындағы жағымсыз пиғылдарынан сүйсіну

b)

Өмір мен практиканың байланыстылығы болуы

c)

Сенбек арқылы тәрбиелеу

d)

Тәрбие процесін ұйымдастырылуы мен әдістерін айқындайтын ережелер жиынтығы

e)

Балаға жоғары талап қою

93.

Жеке адамға талап қояп қойып, оны баланы құрметтей білудің бірлікте болу принципі:

a)

Балаға жоғары талап қою, оның күш-жігері мен қабілеті, еркіне сенім көрсетумен ұштасуы керек

b)

Адамгершілікке жатпайтын іс-әрекеттермен қарсы күресу дағдысын қалыптастырады, тәрбие жұмысында формализм болуына ықпал жасайды

c)

Садамды тек материалдық-рухани байлықтарды жасаушы ғана емес, оны азамат ретінде көрінетін жеке тұлға етіп қалыптастыру

d)

Педагогикалық жұмыстың және істің болуындағы ең басты шарттарының бірі-тәрбиенің анық, айқын мақсатының болуы

e)

Адам бойында борыш, ар-ұят, талғам, мәдениетті мінез-құлықтың адамгершілік қадір-қасиеттің үйлесімді дамытуды қамтамасыз етеді

94.

Тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өзара байланыс іс-әрекеттерінде адамдық қасиеттерінің қалыптасуына бағытталған педагогикалық жұмыс тәсілдері:

a)

Тәрбие әдісі

b)

Тәрбие тәсілі

c)

Тәрбие құралдары

d)

Тәрбие принциптері

e)

Тәрбие заңдылығы

95.

Тәрбие әдісінің құрамды бөлігі:

a)

Тәсіл

b)

Мақсат

c)

Мазмұны

d)

Құралы

e)

Әдістеме

96.

Тәрбие құралы:

a)

Жаттықтыру, үйрету

b)

Сөзқоры, пікір, талқылау

c)

Тәрбиелеуші ситуация, әңгіме

d)

Еңбек, дискуссия, лекция

e)

Әсер-әрекеттің түрлері, көрнекі құралдар, коммуникация құралдары

97.

Ынталандыру әдістерін көрсет:

a)

Мадақтау, жазалау, жарыс

b)

Үйрету, үлгі өнеге, қоғамдық пікір

c)

Жаттығу, үйрету

d)

Тәрбиелеуші ситуация, мақтау

e)

Өзін-өзі бақылау, аутотренинг

98.

Адамгершілік тәрбиесі дегеніміз:

a)

Адамгершілік, тәртіп нормаларын білу

b)

Кез келген жағдайда дұрыс тәртіп нормаларының қалыптасуы

c)

Сіңген сенімдерден әдет-ғұрыптардың негізінде сапалардың қалыптасуы

d)

Азаматтық құқықтарын міндеттерін меңгеру

e)

Жеке тұлғаның мінез-құлықтарының, әдет-дағдыларының, білімдерінің ережелерімен талаптарына және оларды қадағалауға айналған моральдық нормалар

99.

Өзін-өзі тәрбиелеу дегеніміз:

a)

Өз бойындағы жаман-жақсы қасиеттерін анықтап, жақсылығын асырып, кемшілігін жою

b)

Мақсат көзделген процесс

c)

Мұғалімнің басшылығымен жүргізілетін жұмыс

d)

Дәстүрмен білімді толықтыру

e)

Адам қасиеті туралы теория

100.

"Егер педагогика адамды жан-жақты тәрбиелегісі келсе, ол оны алдымен барлық жағынан білуі тиіс" деген сөздің авторы:

a)

А.С. Макаренко

b)

К.Д. Ушинский

c)

В.А. Сухомлинский

d)

М. Дулатов

e)

Е.А. Байтұрсынов

101.

"Еңбектегі өмірге анық басқан адамның өзіндік қаржы жөнінде тәжірибесі болып, ақшаны жұмсай білуі керек" – деп жазған ғалым:

a)

Я.А. Коменский

b)

А. Дистервег

c)

И.Г. Песталоцци

d)

Ж.Ж. Руссо

e)

А.С. Макаренко

102.

"Коллективтің құдіретті күші" кітабының авторы:

a)

А.С. Макаренко

b)

В.А. Сухомлинский

c)

И.Г. Песталоцци

d)

Ж.Ж. Руссо

e)

А. Дистервег

103.

"Эмиль немесе тәрбие туралы" еңбегінің авторы:

a)

Я.А. Коменский

b)

В.А. Сухомлинский

c)

И.Г. Песталоцци

d)

А. Құнанбаев

e)

Ж.Ж. Руссо

104.

Мектептегі негізгі тәрбиелік қызметті атқаратын:

a)

Сынып жетекшісі

b)

Мектеп директоры

c)

Пән мұғалімі

d)

Сынып старостасы

e)

Директордың орынбасары

105.

Балалардың өздері сайлап алған ұжымдық басқару органы:

a)

Менеджмент

b)

Сектор

c)

Секторға

d)

Өзін-өзі басқару

e)

Атаман

106.

Эстетикалық тәрбиенің мәні:

a)

Эстетикалық мінез-құлық нормаларын қалыптастыру

b)

Еңбекқұнттылығы пен тәртіптілікке тәрбиелеу

c)

Оқушылар түрткі көркем-эстетикалық іс-әрекетін ұйымдастыру

d)

Отаншылдық жағдаяттарға және өз Отанына сүйіспеншілікке тәрбиелеу

e)

Оқушыларды ізденістік бағыттылыққа тәрбиелеу

107.

Дене тәрбиесінің міндеттері болып табылады:

a)

Дененің дұрыс дамуына әсер ету, организмді шынықтыру, қозғалыс сапасын дамыту, салауатты өмір салтын қалыптастыру

b)

Білім, біліктік пен дағдылар жүйесін қалыптастыру

c)

Ақыл-ой дағдылары мен біліктілігін қалыптастыру

d)

Жүйелі оқу қызығушылығын қалыптастыру

e)

Эстетикалық талғамды қалыптастыру

108.

Оқушылардың экономикалық тәрбиеленінің көрсеткіші болып табылады:

a)

Ұғымдар мен жүйелі шеңдедә туралы білімі

b)

Табиғатты қорғауға саналы жауапкершілік сезімі

c)

Экономикалық мәдениетті меңгеруі

d)

Табиғатты қорғау бойынша тәжірибелік іс-әрекеті

e)

Математикалық білімі

109.

Эстетикалық тәрбие бойынша сыныптан тыс жұмыстың түрлері:

a)

Музыкалық студия, өнер қайраткерлерімен кездесу, өнер лицейіне экскурсия

b)

Сынып сағаттары, сыныптан тыс оқу

c)

Өлкетану мұражайларына экскурсия, спорттық жарыс

d)

Ата-аналар жиналысы, дамыту оқыту бойынша семинар

e)

Олимпиада, әңгімелесу, жарыс

110.

Мадақтау түрлері:

a)

Алғыс айту, мақтау, сыйлық беру, марапаттау

b)

Үлгі, түсіндіру, жетелеу

c)

Үйрету, жазалау

d)

Сыйлық беру, үйрету, түсіндіру

e)

Көзін жеткізу, жарыс

111.

Жағымсыз мінез –құлық пен іс-әрекеттің теріс екенін балаға ұғындыру және істеген теріс ісіне қынжылту:

a)

Түсіндіру

b)

Пайымдау

c)

Мадақтау

d)

Жазалау

e)

Жарыс

Similar Resources on Wayground

Психология

111 questions

Психология

quiz

Worksheet

•

1st - 12th Grade