Білім сапасын жақсартуда оқушы туралы мәліметтерді сипаттау, жинау, тіркеу және интерпретациялау процесі

Критерийлерге негізделген бағалау моделі оқушылар үшін әділ болуы жөнінде ұсыныс жасаған ұйым

Критериалды бағалау жүйесін енгізудің алғышарттары

«Сыныптастарын бағалау маңызды рөл атқарады, себебі ол ынталандыру деңгейін көтереді, сынды қабылдауға ықпал етеді» тұжырымын жасаған ғалым

Глейзер бойынша оқушылардың үлгерімін алдын-ала белгіленген нормаларға сәйкес бағалау

«Бағаның болмауы … бағаның ең нашар түрі болып табылады» тұжырым авторы

«Мұғалімдердің бағаны көтеріп қоюларына тосқауыл болады» тұжырым жасаған ұйым

Бұл барлық бағалау элементтері арасындағы өзара байланыс орнатуды, теориялық негіздемені болжамдайды

Оқу бағдарламасын меңгеру оқу мақсаттарына жеткенін айғақтайтын нақты нәтижелер арқылы бағаланады

Оқушы пассивті бағаланушыдан бағалау үдерісінің белсенді «жасаушысына/ құрылысшысына» айналады

4 тілдік дағдыларды сипаттайтын бағалау критерийлері

.«Білім алушылар оқудың қай сатысында тұр?», «өз оқуында олар қайда ұмтылады?» «соған жету үшін оларға қандай көмек көрсету қажет?» үш сұраққа негізделген теория

Білім алушылардың бастапқы білімін бақылау және оқу үдерісін олардың қажеттілігіне сай бейімдеу

Мүмкін болатын сәтсіздіктерге берілмеу үшін алдын-ала қолдау көрсету арқылы оқушыны ынталандыру

Оқушыларды қадамдық қолдау және әр түрлі деңгейдегі тапсырмаларды қолдану

Мұғалім мен құрдастарының қолдауымен оқушының дамуының қолайлы ортасы

Оқу бағдарламасы - Бағалау жүйесі - Оқу және оқыту үдерісінің жобалау технологиясы

«Білім алушылар қандай дағдыларға қол жеткізді, қолынан не келеді, нені таныды тұрғысынан өз түсінігін қалыптастырған адам ретінде қарастырылады» тұжырымының авторы

. «Оқыту білім алушылардың жаңа ақпаратты түсінуін, тәжірибе жинақтауын өзгерту (трансформациялау) үшін қолданылуы қажет»тұжырымының авторы

«Қандай тапсырманы ол өз бетінше орындай алатынын және үлкендермен, өз құрдастарымен жұмыс жасай отырып жете алатын әлеуетті даму деңгейі арасындағы айырмашылығын білетінін анықтайды» тұжырымының авторы

«Оқу үдерісінің барысында қойылған мақсаттарға жету үшін қажетті көмек көрсету мақсатымен білім алушыларды қолдау» тұжырымының авторы

«Жалпы мақсаттардың болуы «Скаффолдинг» үшін аса маңызды жағдай «интерсубъективтіліктің» бар болуы болып табылады» тұжырымының авторы

«Өзара әрекет «білім алушылардың қажетті дағдыларды меңгеруіне, жоғары деңгейдегі тапсырмаларды орындай алуына көмектесуі керек» тұжырымының авторы

«Скаффолдинг жағдайларының бірі білім алушыларға мұғалім тарапынан ю көрсетілетін қолдау көлемін біртіндеп азайту» тұжырымының авторы

«Білім алушылар оқудың қай сатысында тұр?»,«өз оқуында олар қайда ұмтылады?» және «соған жету үшін оларға қандай көмек көрсету қажет?», бұл сұрақтар оқудағы үш қатысушымен тікелей байланысады» авторы

Блум бойынша білім алушылардың жаңа тапсырмаларды шешуді меңгеріп, оқу үдерісіне бейімдей алатын түрлі білімі мен қабілеттерін диагностикалауды болжайтын фактор

Блум бойыншаалғашқы келеңсіздіктердің алдын алуға бағытталған эмоционалдық қолдау көрсетуді болжайтын фактор

Блум бойынша оқу үдерісін ұйымдастыру кезінде жеке қолдау мен марапаттауды ұсынатын фактор

Ақпаратты еске түсіру дағдысы

Ақпаратты қабылдауға бағытталған дағды

«Тілдік пәндерді оқыту сөйлеу әрекеттерінің толық сипаттарын меңгеріп, өз бетінше қалыптастыру тұрғысынан жүзеге асырылуы қажет» тұжырымының авторы

Деңгейлеп, саралап оқытудың жаңа жолдарын ұсынған ғалым

Беспалько бойынша тапсырмалар бағдарлама талабына сәйкес ұсынатын деңгей

Беспалько бойынш адеңгейде тапсырмалардың мазмұны күрделі түрде ұсынылатын деңгей

«Критериалды бағалау оқушылардың оқу жетістіктерінің қол жеткізген және потенциалды деңгейлері арасындағы сәйкестікті анықтауға мүмкіндік береді» тұжырымының авторы

Оқушылардың оқу жетістіктерінің қол жеткізген және потенциалды деңгейлері арасындағы сәйкестікті анықтауға мүмкіндік беретін үдеріс

Критериалды бағалаудың түрлері

Білім алушылардың дайындық деңгейін, білім беру мазмұнын, білім алушылардың оқу жүктемесінің ең жоғарғы көлемін, оқу мерзіміне қойылатын жалпы талаптардың жиынтығын анықтайтын құжат

Әр пәннің мақсатын, құндылықтарын белгілейді, мұғалімнің ұстанымына сәйкес педагогикалық тәсілдерді қысқаша сипаттайтын құжат

Оқу бағдарламасының мазмұны пәндер бойынша оқытудың ұсыныстары сыныптар арқылы көрсетілген құжат

Бағалаудың қағидаттары

Оқушылардың өзін-өзі дұрыс бағалау қабілеттерін және оку нәтижелерін үнемі жақсартуды дамытады

Оқушыға алынған ақпарат негізінде оқу барысында тапсырманы қаншалықты дұрыс орындағаны туралы мәлімет беретін бағалаудың түрі

Оқушылардың оқу жетістіктерінің қол жеткізген және потенциалды деңгейлері арасындағы сәйкестікті анықтауға мүмкіндік беретін үдеріс

Білім алушылардың оқу жетістік деңгейлері өлшенетін белгі, өлшем

Блум таксономиясының жоғары ойлау деңгейлері

Орналасу, құрылыс, тәртіп ұғымы

Критериалды бағалаудың қағидатының бірі

Оқушылар жауап үлгілерін түсіндіретін бағалау түрі

Оқушылар өздерінің сыныптастарының жұмыстарын «жауаптар үлгілері» немесе «дайын шешімдер» арқылы бағалау түрі