Free Printable Вопросы из рабочей тетради (извлечение из изображений)

1.

Дата возникновения технологии модульного обучения.

a)

1960

b)

1966

c)

1970

d)

1977

e)

2000

2.

На основе авторской концепции образовательной технологии Г. К. Селевко выделил количество технологий.

a)

500

b)

450

c)

600

d)

700

e)

150

3.

Новые информационные технологии (НИТ) — это

a)

наукоёмкие технологии получения, переработки и хранения информации в цифровом виде, использующие телекоммуникационные и мультимедийные средства для производства качественно новых продуктов и результатов в интеллектуальных сферах деятельности человека

b)

часть социально-экономического и культурно-образовательного пространства региона, с помощью которых может осуществляться социализация

c)

совокупность технических и программных средств хранения, обработки и передачи информации, а также социально-экономических и культурных условий реализации процессов информатизации

d)

один из видов информационного взаимодействия на основе телекоммуникационных сетей; позволяет осуществлять поиск и представление информации

e)

специально организованная среда, направленная на приобретение учащимися знаний, умений и навыков, в которой цели, содержание, методы и организационные формы обучения становятся подвижными и доступными для изменения в рамках конкретного учебного заведения

4.

Специально организованная среда, направленная на приобретение учащимися определённых знаний, умений и навыков, в которой цели, содержание, методы и организационные формы обучения становятся подвижными и доступными для изменения в рамках конкретного учебного заведения — это

a)

среда обучения

b)

социокультурная среда

c)

информационная среда

d)

информационно-образовательная среда

e)

мультимедийная среда

5.

Часть социально-экономического и культурно-образовательного пространства региона, с помощью которой может осуществляться социализация и аккультурация личности в образовательном процессе при реализации гуманистической концепции образования — это

a)

социокультурная среда

b)

среда обучения

c)

информационная среда

d)

информационно-образовательная среда

e)

мультимедийная среда

6.

Совокупность технических и программных средств хранения, обработки и передачи информации, а также социально-экономических и культурных условий реализации процессов информатизации — это

a)

информационная среда

b)

социокультурная среда

c)

среда обучения

d)

информационно-образовательная среда

e)

мультимедийная среда

7.

Среда обучения — это

a)

специально организованная среда, направленная на приобретение учащимся определенных знаний, умений и навыков, в которой цели, содержание, методы и организационные формы обучения становятся подвижными и доступными для изменения в рамках конкретного учебного заведения

b)

совокупность технических и программных средств хранения, обработки и передачи информации, а также социально-экономических и культурных условий реализации процессов информатизации

c)

часть социально-экономического и культурно-образовательного пространства региона, с помощью которой может осуществляться социализация

d)

представляет собой систему средств передачи информационных данных, программного и методического обеспечения, нацеленную на удовлетворение потребностей пользователей в информационных услугах и ресурсах образовательного характера

e)

один из видов информационного взаимодействия на основе телекоммуникационных сетей; позволяет осуществлять поиск и представление информации

8.

Кто отметил: «Информационно-образовательная среда может сохранить многие знания, но не может сохранить в себе умения пользоваться ею»?

a)

Ю. А. Шрейдер

b)

Н. С. Попов

c)

Р. П. Мильруд

d)

Л. Н. Чуксина

e)

М. А. Смирнов

9.

Информационная среда — это

a)

совокупность технических и программных средств хранения, обработки и передачи информации, а также социально-экономических и культурных условий реализации процессов информатизации

b)

специально организованная среда, направленная на приобретение учащимися определённых знаний, умений и навыков, в которой цели, содержание, методы и организационные формы обучения становятся подвижными и доступными для изменения в рамках конкретного учебного заведения

c)

часть социально-экономического и культурно-образовательного пространства региона, с помощью которой может осуществляться социализация

d)

представляет собой систему средств передачи информационных данных, программного и методического обеспечения, нацеленную на удовлетворение потребностей пользователей в информационных услугах и ресурсах образовательного характера

e)

один из видов информационного взаимодействия на основе телекоммуникационных сетей; позволяет осуществлять поиск и представление информации

10.

Информационная среда, как часть искусственной среды, является одним из важнейших атрибутов и факторов развития территории, — отмечает

a)

М. А. Смирнов

b)

Ю. А. Шрейдер

c)

Н. С. Попов

d)

Р. П. Мильруд

e)

Л. Н. Чуксина

11.

Основателями ………… обучения являются такие выдающиеся педагоги и психологи, как Л.С. Выготский, Л.В. Занков, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов.

a)

развивающего

b)

контекстного

c)

коллаборативного

d)

коммуникативного

e)

активного

12.

Педагогическую технологию как совокупность психолого-педагогических приемов, методов обучения, воспитательных средств, называя ее организационно-методическим инструментом педагогического процесса определил ….

a)

Б. Т. Лихачёв

b)

В. П. Беспалько

c)

П. Я. Гальперин

d)

Л. Н. Ланда

e)

А. М. Матюшкин

13.

Основная цель программированного обучения состоит в

a)

улучшении управления учебным процессом

b)

составлении процессуальную часть учебного процесса

c)

обучении на высоком уровне трудности

d)

сложное многокомпонентное системное образование

e)

подготовке специалистов к эффективной межкультурной коммуникации посредством иностранного языка

14.

... позволяет рассматривать обучение языкам как стратегию обучающей деятельности, направленную на развитие языковой личности, способной к взаимодействию с другими, используя иностранный язык как средство общения и достижения коммуникативных интенций?

a)

коммуникативная направленность

b)

стратегии проектного обучения

c)

коммуникативные стратегии обучения

d)

учебные стратегии

e)

стратегии обучения в сетевых сообществах

15.

Межкультурная компетенция — это

a)

компетенция в общении с представителями других культур, способность эффективно общаться с представителями разных культур и национальностей

b)

целенаправленная деятельность по обмену информацией и смыслом в пространстве и времени с использованием различных технических или природных средств

c)

личностное качество, определяющее способность мотивированно и ответственно применять компетенции для решения широкого круга разнообразных задач

d)

совокупность педагогических действий и приёмов, создающих условия для самостоятельного и инициативного освоения материала

e)

концепция обучения в эпоху цифровых технологий и теории коннективизма

16.

Коммуникативные параметры — это

a)

процессы межличностного и межкультурного взаимодействия на микро- и макроуровнях (учебная группа, виртуальная среда)

b)

процессы когнитивной обработки информации

c)

знания, навыки, умения, способности иноязычного профессионально ориентированного общения

d)

возможность преподавателю конструктивно, прагматично и функционально организовать учебный процесс

e)

активизация мышления и развитие аналитических способностей студентов

17.

... позволяет рассматривать изучение языка не только как овладение лингвистическими знаниями и формирование коммуникативной компетенции, но и как овладение знанием о мире посредством иного языка, применение языка в его функциональном и познавательном аспектах?

a)

когнитивно-коммуникативный подход

b)

коммуникативный подход

c)

коммуникационные аспекты

d)

коммуникативная направленность

e)

коммуникативная идея

18.

Виды сред как совокупность определённых влияний на субъект деятельности.

a)

образовательная среда, социокультурная среда, информационная среда

b)

абиотическая, биотическая, антропогенная

c)

температура, влажность, радиация

d)

социокультурная

e)

информационно-дистанционная

19.

Социокультурная среда — это

a)

объективная социальная реальность, динамично функционирующая в виде природных, материальных, социально-экономических, политических, духовных, психологических и других факторов, которые оказывают воздействие на становление человека в окружающем мире

b)

системно организованное образовательное пространство взаимодействия субъектов образовательного процесса с внешней средой

c)

совокупность технических и программных средств хранения, обработки и передачи информации, а также социально-экономических и культурных условий реализации процессов информатизации

d)

активизация мышления, развитие аналитических способностей и стимулирование интеллектуального развития личности студента

e)

регулирование деятельности субъектов на основе норм и правил организации жизнедеятельности

20.

Ресурс «Glogster» — это

a)

сервис Web 2.0

b)

информационно-коммуникативная технология

c)

виды обучения

d)

процесс обучения

e)

учебная информация

21.

«Скрейч» появилась в

a)

США

b)

Японии

c)

Германии

d)

Казахстане

e)

Великобритании

22.

Структура «фрейм» — это

a)

сжатая информация

b)

информационно-коммуникационная среда

c)

развитие речевых умений

d)

формирование языковых навыков

e)

процесс обучения

23.

Понимание термина «фрейм» ассоциируется с

a)

framework

b)

education

c)

structure

d)

technology

e)

information

24.

Среднегодовые темпы роста использования Web-технологий в мире оценивались в 90% в

a)

2002

b)

2000

c)

1999

d)

1997

e)

1995

25.

Практические вопросы — это

a)

такие, когда вопрос направлен на установление взаимосвязи между теорией и практикой

b)

когда в вопросе есть частица «бы»

c)

обычно начинаются со слова «почему»

d)

отвечая на них, нужно назвать факты и воспроизвести информацию

26.

Получение и осознание знаний о своей и других культурах (языке, истории, искусстве, традициях, поведении и пр.) предполагает...

a)

межкультурная коммуникативная компетенция

b)

личная компетенция

c)

социальная компетенция

d)

языковая компетенция

e)

лингвистическая компетенция

27.

Стратегической целью иноязычного образования в современных условиях поликультурного глобального мира является...

a)

межкультурная коммуникативная компетенция

b)

когнитивно-коммуникативный подход

c)

коммуникативный подход

d)

обучение в диалоге культур

e)

обучение в сотрудничестве

28.

Ядром коммуникативной компетенции, выступая в качестве одного из показателей сформированности вторичной языковой личности, является...

a)

межкультурная компетенция

b)

диалог культур

c)

обучение в сотрудничестве

d)

когнитивно-коммуникативный подход

e)

знания, умения, навыки

29.

Определите доминирующие тенденции дальнейшего развития современной цивилизации

a)

информационные ресурсы и научные знания

b)

традиционное обучение

c)

теоретический смысл знания

d)

определение целей и мотивов

e)

ICT технологии

30.

По мнению Ю.М. Плотинского, для современной экономики, которая претерпевает инновационные изменения, именно ........ становятся ключевым ресурсом

a)

знания

b)

традиции

c)

дисциплина

d)

контроль

e)

закон

31.

Основоположники социокультурного подхода

a)

Г.Д. Томахин, Е.М. Верещагин, В.Г. Костомаров

b)

У. Махк, Х. Штерн, Р. Стивенс, С.Г. Тер-Минасова

c)

А.Н. Леонтьев, И.А. Зимняя

d)

Л.С. Выготский, Р. Шифрин, Б.И. Вершинин

e)

Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн

32.

Современные модели обучения ИЯ (по классификации С.П. Павлова) классифицируются на ...

a)

лингвистические и коммуникативные

b)

теоретические и практические

c)

вербальные и невербальные

d)

коммуникативные и личные

e)

практические и коммуникативные

33.

Лингводидактический подход —

a)

обеспечивает системные рассмотрение природы и сущности языка как средства коммуникации

b)

овладение языком путем слушания и интуитивного усвоения единиц языка при исключении родного языка из системы обучения

c)

цель обучения устную речь в единстве ее грамматических, лексических и фонетических сторон

d)

стратегия обучения, концентрирующаяся на языке как системе и речи как деятельности по актуализации возможностей, где общение выступает целью, способом и средством обучения

e)

в центре обучения находится обучающийся как субъект учебной деятельности, а система обучения учитывает индивидуально-психологические, возрастные и национальные особенности личности обучаемого, а также его интересы

34.

Прямой или индивидуальный подход —

a)

овладение языком путем слушания и интуитивного усвоения единиц языка при исключении родного языка из системы обучения

b)

обеспечивает системные рассмотрение природы и сущности языка как средства коммуникации

c)

цель обучения устную речь в единстве ее грамматических, лексических и фонетических сторон

d)

стратегия обучения, концентрирующаяся на языке как системе и речи как деятельности по актуализации возможностей, где общение выступает целью, способом и средством обучения

e)

в центре обучения находится обучающийся как субъект учебной деятельности, а система обучения учитывает индивидуально-психологические, возрастные и национальные особенности личности обучаемого, а также его интересы

35.

Коммуникативно-деятельностный подход —

a)

в центре обучения находится обучающийся как субъект учебной деятельности, а система обучения учитывает индивидуально-психологические, возрастные и национальные особенности личности обучаемого, а также его интересы

b)

обеспечивает системные рассмотрение природы и сущности языка как средства коммуникации

c)

цель обучения устную речь в единстве ее грамматических, лексических и фонетических сторон

d)

стратегия обучения, концентрирующаяся на языке как системе и речи как деятельности по актуализации возможностей, где общение выступает целью, способом и средством обучения

e)

овладение языком путем слушания и интуитивного усвоения единиц языка при исключении родного языка из системы обучения

36.

Согласно Торндайку, сознание представляет собой систему связей по принципу ассоциаций. Он также вывел два основных закона «научения». Это — закон ....

a)

упражнения и закон эффекта

b)

готовности и закон упражнения

c)

сохранения и закон подготовки

d)

результативности и закон упражнения

e)

сохранения и закон эффекта

37.

Главная ценность в обществе нового типа ....

a)

знания

b)

традиции

c)

дисциплина

d)

контроль

e)

закон

38.

Задача стратегий обучения ...

a)

производить учение

b)

профессиональный контекст

c)

коллаборативное обучение

d)

коммуникация

e)

педагогическое общение

39.

Цель обучения — ...

a)

научить понимать, прогнозировать и контролировать успех или неудачу в личных, профессиональных или общественных контактах

b)

развивать и координировать разнообразные навыки и интегрировать их на уровне компетенций

c)

формировать компетенции связано с вовлечением обучающегося в решении проблем и принятием на себя обязательств

d)

решить проблемы связано с инновациями, т.е. с поиском новых решений

e)

научить контролировать успех в общественных контактах

40.

Слово «проект» происходит от латинского «projectus» означает

a)

продвигать что-то вперед

b)

создавать

c)

решать

d)

контролировать

e)

научить

41.

Слово «технология» пришло в педагогику из ...

a)

промышленного производства

b)

хозяйственного призводства

c)

ИКТ

d)

инновации

e)

медицины

42.

Новая технология бесконтактного информационного воздействия, реализующая с помощью комплексных мультимедиа-операционных сред иллюзию непосредственного вхождения — это ...

a)

виртуальная реальность

b)

информационные технологии

c)

кибернетика

d)

математика

e)

педагогическое

43.

Понятие «парадигма» относится к ...

a)

методологии научного познания

b)

философии научного познания

c)

педагогике научного познания

d)

психологии научного познания

e)

антропологии научного познания

44.

Цель современного образования — это ...

a)

развитие тех способностей личности, которые нужны ей самой и обществу

b)

признаки процесса моделирования

c)

требования, как целевые ориентиры

d)

требования множественной профессиональной

e)

развитие интеркоммуникативных связей

45.

Письмо от руки — это ...

a)

сложный комплекс движений, материализующих мысль

b)

педагогический процесс

c)

биологические функции руки

d)

способность владеть письмом

e)

все варианты верны

46.

Специфика лингвистических методов заключается в...

a)

использовании предварительно отобранных форм, которые осваиваются через анализ формы, структуры и функций единиц языка

b)

потребности обучающегося как субъекта учебной и речевой деятельности

c)

специфика условий успешного обучения

d)

способы трансляции иноязычной информации

e)

принципиально новая ступень развития

47.

Ситуация в отечественном высшем образовании большинством исследователей рассматривается в первую очередь в контексте трансформационных ...

a)

процессов

b)

ресурсов

c)

явлений

d)

историй

e)

задач

48.

Феномены глобализации, информатизации меняют мир условия бытия человека и ...

a)

общества

b)

социума

c)

жителей

d)

науки

e)

педагогики

49.

Кто, описывая педагогическую философию инновационной модели профессионального образования, отмечает специфику современного этапа модернизации?

a)

Е.В. Руденский

b)

Плотинский Ю.М

c)

Ефимов В.С

d)

Лантева А.В

e)

Дадашева В.А

50.

«Интеракционный механизм», определяет активность познавательной деятельности ....

a)

личности

b)

человека

c)

социума

d)

характера

e)

людей

51.

Огромное влияние на развитие интеркоммуникативных связей в мире оказывает ...

a)

глобальная сеть Интернет

b)

страны

c)

путешествия

d)

люди

e)

язык

52.

Информационный ресурс, который является одним из примеров реализации новых технологических способов организации и распространения информации....

a)

википедия

b)

вконтакте

c)

яндекс

d)

гугл

e)

мозилла

53.

Быстрые темпы работы с информацией, обеспечиваемые современными информационными технологиями, не позволяют человеку...

a)

пропускать эту информацию через себя

b)

читать книги

c)

распознавать мир с другой точки зрения

d)

коммуницировать

e)

развитию педагогики

54.

Из современной коммуникации практически исчезает ...

a)

моторная деятельность руки и пальцев

b)

коммуникабельность

c)

общение

d)

социум

e)

развитие навыков общения

55.

Подпись человека — это ... индивидуальный и неповторимый набор....

a)

цифр

b)

символов

c)

стилей

d)

букв

e)

единиц

56.

Компьютеры развиваются в сторону исполнения команд и записи текста с голоса, что чревато

a)

вытеснением письменного текста для выражения мысли

b)

исчезновению развития общения

c)

вытеснением письменного текста

57.

Письмо в своей психофизиологической основе — это не только зрение, а прежде всего…

a)

действие и тонкая координация

b)

развитие и тонкая координация

c)

общение и тонкая координация

d)

грамотность и тонкая координация

e)

правописание и тонкая координация

58.

На одном из новостных американских сайтов в 2011 году была опубликована статья J. Smierciak McClatchy, название которой можно перевести как…

a)

преимущества письма от руки

b)

Мисс Клатчи

c)

преимущества современных интернет технологий

d)

преимущества современной педагогики

e)

преимущества электронного письма

59.

Развитие письменности тесно связано с эволюцией …

a)

интеллекта человека

b)

современной педагогики

c)

развития критических навыков

d)

интеллекта социума

e)

современных технологий

60.

Личностное общение становится ведущей деятельностью в … возрасте.

a)

подростковом

b)

младшем школьном

c)

дошкольном

d)

юношеском

e)

в любом

61.

Предлагает классификацию мультимедийных педагогических средств в зависимости от применяемых методов обучения…

a)

Н.Г. Семенова

b)

Н.С. Попов

c)

Р.П. Мильруд

d)

Л.Н. Чуксина

e)

М.Г. Евдокимовой

62.

«Чувственные» объекты — это …

a)

восприятие, понимание или ощущения событий, происходящих в виртуальном пространстве

b)

подобные знаниям или смыслу, содержащемся в информации

c)

информационные объекты, такие как тексты

d)

модификация ситуации, конструирование собственного окружения с помощью рук, глаз или голоса

e)

формирование языковых навыков и развитие речевых умений

63.

Электронные форматы допускают…

a)

дополнение, расширение, уточнение, редактирование и копирование

b)

совершенствование профессиональной мультимедийной компетенции, развитие навыков работы с текстовыми и программами

c)

уровни подготовки и временем, выделенным для работы на основе активизации аудиторной и вне аудиторной самостоятельной учебной деятельности студентов

d)

специфику современных средств получения и переработки информации

e)

новые возможности для эффективной организации учебного процесса

64.

Теория обучения иностранным языкам включает в себя следующие отрасли

a)

методика преподавания английского, французского, русского языка и т.д

b)

общая, сравнительная, экспериментальная и частные методики

c)

общая теория, методика и лингводидактика

d)

филология, общая и частная методика

e)

теория развивающего обучения

65.

Основное значение лингвистики текста для теории обучения иностранным языкам состоит в:

a)

изучении средств, обеспечивающих связность и понятность текста

b)

разработке теории учебного текста

c)

разработке сложных методов анализа древних и художественных текстов

d)

в переводе художественных текстов

e)

определении вида текста

66.

Теория обучения иностранным языкам является:

a)

самостоятельной наукой

b)

отраслью педагогики

c)

отраслью прикладной лингвистики

d)

языковой педагогикой

e)

частной методикой

67.

К внутренним критериям сформированности навыка относят:

a)

повышение самостоятельности при выполнении задания

b)

отсутствие направленности сознания на форму выполнения задания

c)

повышение скорости выполнения задания

d)

снижение числа ошибок при выполнении задания

e)

выполнение заданий по алгоритму

68.

Взаимодействие теории обучения иностранным языкам и психологии отличается от взаимодействия психологии с другими частными дидактиками тем, что…

a)

психология использует методы, разработанные в теории обучения иностранным языкам

b)

методика — прикладная отрасль педагогической психологии

c)

помимо интереса к вопросам обучения, психология, как и теория обучения иностранным языкам, проявляет интерес к проблемам языка и речи

d)

психология общения не имеет ничего общего с теорией обучения иностранным языкам

e)

теория обучения иностранным языкам не имеет общего с психологией

69.

Урок иностранного языка необходимо начинать с:

a)

создания установки на общение на иностранном языке

b)

краткой беседы

c)

фонетической гимнастики

d)

разбора домашнего задания

e)

с изучения новых слов

70.

Изучение иностранных языков на современном этапе…

a)

сохраняет общеобразовательное значение, так как обучение языку способствует развитию коммуникативной компетенции

b)

сохраняет общеобразовательное значение

c)

потеряло общеобразовательное значение, так как теперь приоритетными являются коммуникативные цели

d)

является актуальной проблемой

e)

требует применение различных методов

71.

Выберите правильное продолжение фразы: Требования к предметным результатам изучения иностранного языка представляют собой…

a)

формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции

b)

обязательный минимум содержания

c)

совокупность компетентностей

d)

определенное содержание языкового материала

e)

совокупность определенных критериев и дескрипторов

72.

Метод обучения иностранным языкам, характеризующийся принципами ремеслительной направленности, ситуативности и новизны — это…

a)

коммуникативный

b)

смешанный

c)

прямой

d)

визуальный

e)

аудиолингвальный

73.

Учебная программа — это нормативный документ, …

a)

раскрывающий содержание знаний, умений и навыков по учебному предмету

b)

содержащий количество уроков по темам

c)

определяющий результаты деятельности учителя и учащегося

d)

содержащий учебную нагрузку учителя

e)

определяющий обязательный минимум содержания учебной нагрузки обучающихся

74.

К основным средствам обучения иностранным языкам относятся…

a)

учебник, книга для чтения

b)

приложение

c)

методическая литература

d)

интерактивная доска

e)

тестовые задания

75.

Подход — это…

a)

реализация ведущей идеи обучения на практике в виде определенной стратегии

b)

предметная поддержка учебного процесса

c)

способ существования учебного процесса

d)

способ взаимосвязанной деятельности учителя и учащегося

e)

вид сотрудничества между субъектами образовательного процесса

76.

Естественное изменение педагогической системы и ее элементов в ходе жизнедеятельности изучаемого объекта называется принципом…

a)

учета естественного изменения исследуемых объектов

b)

концептуального единства

c)

единства логического и исторического

d)

единства теории и практики

e)

научности

77.

Система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности

a)

методология

b)

теория

c)

практика

d)

проектирование

e)

подход

78.

Общенаучная методология представляется подходом

a)

системным

b)

личностным

c)

этнопедагогическим

d)

антропологическим

e)

историческим

79.

Всесторонний охват компонентов и связей педагогической системы, познание характера и механизмов этих связей и отношений называется принципом…

a)

объективности

b)

концептуального единства

c)

научности

d)

системного подхода

e)

наглядности

80.

Конечная цель современного иноязычного образования —

a)

«субъекта межкультурной коммуникации»

b)

навыков иноязычного общения

c)

коммуникативных навыков

d)

социокультурной компетенции

e)

лингвострановедческой компетенции

81.

Объектом иноязычного образования является —

a)

«Язык-культура-личность»

b)

Иноязычное общение

c)

Язык и культура во взаимодействии

d)

Межкультурная коммуникация

e)

Коммуникативность

82.

Интерференция —

a)

различия в структурах, словарном запасе, произношении родного и иностранного языков, которые негативно влияют на изучение иностранного языка

b)

языковое различие между родным и иностранным языком

c)

лингвистические сходства при применении иностранного языка

d)

семантическое значение слов в родном и иностранном языках

e)

похожее произношение при формировании фонетических навыков

83.

Методология иноязычного образования тесно связана. Что не подходит?

a)

история

b)

лингвистика

c)

психология

d)

языкознание

e)

педагогика

84.

Методические принципы — это…

a)

исходные положения, обуславливающие стратегию обучения ия

b)

действие с языковыми явлениями

c)

способ формирования и формулирования мысли

d)

правила для организации речевого навыка

e)

способы применения языковых навыков

85.

Для того, чтобы все ученики имели больше возможностей и времени для общения на уроке, необходимо:

a)

шире использовать групповые и парные режимы работы

b)

больше заучивать тексты наизусть

c)

давать больше языковых упражнений

d)

выполнять коммуникативные упражнения

e)

слушать аудиотексты

86.

Отрасль методической науки, которая обосновывает содержательные компоненты образования, обучения, научения в их связи с природой языка и природой общения как социального феномена.

a)

лингводидактика

b)

социолингвистика

c)

психология общения

d)

культурология

e)

психолингвистика

87.

Сложное коммуникативное явление, включающее кроме текста еще и экстралингвистические факторы.

a)

дискурс

b)

речевой образец

c)

семантическая структура

d)

жесты

e)

мимика

88.

Способность языковых и речевых норм общение посредством языка с соблюдением языковых и речевых норм и использования коммуникативного поведения адекватно аутентичной ситуации общения.

a)

коммуникативная компетенция

b)

лингвистическая компетенция

c)

стратегическая компетенция

d)

социокультурная

e)

лингвострановедческая компетенция

89.

Совокупность специальных процессов взаимодействия партнеров по общению, принадлежащих к различным лингвоэтнокультурным сообществам.

a)

межкультурная коммуникация

b)

межкультурная компетенция

c)

вербальная коммуникация

d)

дискурс

e)

лингводидактика

90.

Личностно-ориентированная концепция образования нацелена на …

a)

создание учащимися условий для развития собственных природных сил и способностей

b)

формирование личности обучаемого в заданном коммуникативном русле

c)

создание условий для образования и воспитания учащихся с потребностями современного общества

d)

создание учащимся условий работать в постоянно изменяющемся мире

e)

формирование гармоничной личности

91.

Учебный процесс по иностранному языку должен строиться:

a)

с точки зрения логики развития личности обучаемого

b)

с позиции логики и системы изучаемого языка

c)

с позиции логики и системы, заложенных в учебном материале

d)

от потребностей общества

e)

от сложности языкового материала

92.

Деятельностная основа обучения иностранному языку выражается в …

a)

использовании самостоятельных, парных и групповых форм обучения

b)

обилии фронтальной работы

c)

использовании подвижных игр

d)

использовании компьютерных программ

e)

проведении ролевых игр

93.

Развитие у обучаемых черт вторичной языковой личности делает его способным:

a)

быть участником межкультурной коммуникации

b)

овладеть вербальным кодом иностранного языка и уметь использовать его в общении

c)

эффективно использовать собственные языковые способности

d)

формировать навыки говорения

e)

выражать свои мысли на иностранном языке

94.

«…способствуют развитию когнитивных и метакогнитивных умений студента, нацеливают его на непрерывное последующее самообучение и саморазвитие в области иностранного языка, создавая условия для повышения его познавательной активности и формирования у него черт автономного учащегося»....

a)

М.Г. Евидомиковой

b)

Г.С. Поспелова

c)

Л.Н. Чуксина

d)

Н.В. Матвеева

e)

Н.С. Попова

95.

Выберите правильный вариант продолжения фразы: Перечень средств обучения и учебного оборудования по иностранному языку ориентирован на …

a)

обеспечение наглядности

b)

создание условий для реализации требований к уровню подготовки выпускников

c)

материально-техническое обеспечение

d)

создание эффективной обучающей среды

96.

Особое внимание экстралингвистическим компонентам обучения иностранным языкам уделяется … методе.

a)

коммуникативном

b)

аудиолингвальном

c)

грамматико-переводном

d)

прямом

e)

компетентностном

97.

Использование перевода допускается в:

a)

грамматико-переводном, прямом и сознательно-практическом методе

b)

грамматико-переводном, интенсивном, суггестопедии, коммунальном методе

c)

грамматико-переводном, коммунальном методе, методе действий

d)

интенсивном, коммуникативном

e)

компетентностно-коммуникативном

98.

Теория обучения иностранным языкам по своему статусу является:

a)

самостоятельной наукой

b)

отраслью педагогики

c)

отраслью прикладной лингвистики

d)

языковой педагогикой

e)

частной методикой

99.

Новый материал в каждом уроке:

a)

должен быть всегда, особенно языковой

b)

зависит от средств обучения

c)

не обязателен

d)

должен присутствовать всегда, но не обязательно языковой

e)

желательно вводить в начале

100.

Основное значение прагматики для теории обучения иностранным языкам состоит в том, что…

a)

было введено в научный обиход понятие компетенции

b)

прагматика — это грамматика говорящего

c)

возникла необходимость принимать во внимание правила функционирования речи в коммуникативной ситуации

d)

лингвистические знания особенно важны

e)

приоритетными являются лингвистические знания

101.

Взаимодействие теории обучения иностранным языкам и психологии отличается от взаимодействия психологии с другими частными дидактиками тем, что…

a)

психология использует методы, разработанные в теории обучения иностранным языкам

b)

методика — прикладная отрасль педагогической психологии

c)

помимо интереса к вопросам обучения, психология, как и теория обучения иностранным языкам, проявляет интерес к проблемам языка и речи

d)

психология общения не имеет ничего общего с теорией обучения иностранным языкам

e)

теория обучения иностранным языкам не имеет ничего общего с психологией

102.

Оптимальной для диалога с чужой культурой является установка

a)

естественная

b)

основанная на абсолютизации собственного культурного опыта

c)

репримаая и объективная

d)

стереотипная

e)

заимствованная

103.

Какую основную цель ставили представители прямого метода?

a)

чтение литературы

b)

формирование умений устной речи

c)

формирование фонетических навыков

d)

общее развитие учащихся

e)

решение ситуативных задач

104.

Подход — это …

a)

реализация ведущей идеи обучения на практике в виде определенной стратегии

b)

предметная поддержка учебного процесса

c)

) способ существования учебного процесса

d)

способ взаимосвязанной деятельности учителя и учащегося

e)

вид сотрудничества между субъектами образовательного процесса

105.

Средство — это…

a)

объект, который «помещен» между учителем и учащимися и использован для усвоения знаний

b)

составная часть метода, разовое действие, отдельный шаг

c)

упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения

d)

организация расписания по обучению с группой одного возраста

e)

способ взаимосвязанной деятельности учителя и учащегося

106.

В рамках какого подхода основой обучения является диалог культур.

a)

коммуникативно-деятельностного

b)

социокультурного

c)

интуитивного

d)

прямого

e)

аудиолингвального

107.

Метод, который не характерен для педагогического исследования

a)

эмпатия

b)

тестирование

c)

анкетирование

d)

наблюдение

e)

интервьюирование

108.

Каков результат учебной деятельности, доведенный до автоматизма путем многократных упражнений

a)

навыки

b)

умения

c)

знания

d)

способности

e)

мотивация

109.

Концепция — это

a)

система исходных теоретических положений, взглядов на что-либо, основная мысль, которая служит базой для исследовательского поиска

b)

совокупность обобщенных положений, образующих науку или ее раздел

c)

задача научного характера, требующая проведения научного исследования

d)

теоретические положения для выполнения педагогического исследования

e)

система взглядов, мировоззрений на определенное явление

110.

Всесторонний охват компонентов и связей педагогической системы, познание характера и механизмов этих связей и отношений называется принципом …

a)

объективности

b)

концептуального единства

c)

научности

d)

системного подхода

e)

наглядности

111.

Исследование, целью которого является разработка и развитие научных концепций, гипотез, теорий, называется

a)

фундаментальным

b)

прикладным

c)

разработкой

d)

производственным

e)

эмпирическим

112.

Пересмотр методологии иноязычного образования предопределяется

a)

в конечных результатах иноязычного образования

b)

отношением к изучению иностранного языка

c)

инновационными технологиями

d)

новой картиной мира

e)

в современных подходах

113.

Конечная цель современного иноязычного образования —

a)

«субъекта межкультурной коммуникации»

b)

навыков иноязычного общения

c)

коммуникативных навыков

d)

социокультурной компетенции

e)

лингвострановедческой компетенции

114.

Объектом иноязычного образования является —

a)

«Язык-культура-личность»

b)

Иноязычное общение

c)

Язык и культура во взаимодействии

d)

Межкультурная коммуникация

e)

Коммуникативность

115.

Интерференция —

a)

различия в структурах, словарном запасе, произношении родного и иностранного языков, которые негативно влияют на изучение иностранного языка

b)

языковое различие между родным и иностранным языком

c)

лингвистические сходства при применении иностранного языка

d)

семантическое значение слов в родном и иностранном языках

116.

Методологическими принципами иноязычного образования являются … Что не подходит?

a)

Компаративный

b)

Когнитивный

c)

Социокультурный

d)

Коммуникативный

e)

Социолингвистический

117.

Авторами общедидактических принципов являются … Кто не подходит?

a)

Е.М. Верещагин

b)

А.А. Миролюбов

c)

Н.И. Гез

d)

С.Ф. Шатилов

e)

Г.В. Рогов

118.

Требование к тестам: … Что не подходит?

a)

субъективность

b)

валидность

c)

равенство возможностей

d)

стандартизация

e)

надежность

119.

Различают следующие виды тестов:

a)

понимания

b)

способностей

c)

интеллекта

d)

достижений

e)

усвоения

120.

Методический прием, предполагающий поиск оптимального решения проблемы в течение ограниченного периода времени.

a)

мозговая атака

b)

ролевая игра

c)

дискуссия

d)

ток-шоу

e)

ассоциограмма

121.

Этап работы с видеоматериалами, предусматривающий комментирование событий, драматизацию, ролевые игры, дискуссии и т.д.?

a)

продуктивный этап

b)

рецептивный этап

c)

подготовительный этап

d)

аналитический этап

e)

промежуточный этап

122.

Три фазы: вызов, осмысление, рефлексия характеризуют …

a)

критическое мышление

b)

личностно-ориентированный подход

c)

вид речевой деятельности

123.

Инновационное образование – это

a)

целенаправленный процесс воспитания и обучения, позволяющий приобретать знания и опыт для жизнедеятельности в обществе знаний

b)

направленность обучения на развитие у студента возможностей самостоятельно осваивать новый опыт

c)

процесс усвоения содержания обучения, способы оказания помощи обучающимся и организации обратной связи

d)

применение инноваций в образовательном процессе

e)

обучение с применением новых технологий

124.

… понимал под термином «педагогические технологии» содержательную технику учебно‑воспитательного процесса

a)

В. П. Беспалько

b)

П. Митчелл

c)

Г. К. Селевко

d)

Б. Г. Лихачёв

e)

Б. Скиннер

125.

На основе авторской концепции образовательной технологии Селевко Г. выделил … технологий

a)

500

b)

450

c)

600

d)

700

e)

150

126.

… часть социально‑экономического и культурно‑образовательного пространства региона, с помощью которой может осуществляться социализация и аккультурация личности в образовательном процессе при реализации гуманистической концепции образования

a)

социокультурная среда

b)

среда обучения

c)

информационная среда

d)

информационно‑образовательная среда

e)

мультимедийная среда

127.

Кто отмечает: «Информационно‑образовательная среда может сохранить многие знания, но не может сохранить в себе умения пользоваться ею»

a)

Ю. А. Шрейдер

b)

Н. С. Попов

c)

Р. П. Мильруд

d)

Л. Н. Чуксина

e)

М. А. Смирнов

128.

По характеру воздействия на человека выделяют … типа информационной среды

a)

3

b)

5

c)

4

d)

2

e)

6

129.

«Информационная среда, как часть этой искусственной среды, является одним из важнейших атрибутов и факторов развития территории», — отмечает

a)

М. А. Смирнов

b)

Ю. А. Шрейдер

c)

Н. С. Попов

d)

Р. П. Мильруд

e)

Л. Н. Чуксина

130.

Задача стратегий обучения

a)

производить учение

b)

проектировать обучение

c)

систематизировать обучение

d)

контролировать обучение

e)

интегрировать знания

131.

Основателями … обучения являются такие педагоги и психологи, как Л. С. Выготский, Л. В. Занков, Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов

a)

развивающего

b)

контекстного

c)

коллаборативного

d)

коммуникативного

e)

активного

132.

Педагогическую технологию как совокупность психолого‑педагогических приёмов, методов обучения, воспитательных средств, называя её организационно‑методическим инструментом педагогического процесса, определил

a)

Б. Т. Лихачёв

b)

В. П. Беспалько

c)

П. Я. Гальперин

d)

Л. Н. Ланда

e)

А. М. Матюшкин

133.

Основная цель программированного обучения

a)

улучшение управления учебным процессом

b)

составлять процессуальную часть учебного процесса

c)

обучение на высоком уровне трудности

d)

сложное многокомпонентное системное образование

e)

подготовка специалистов к эффективной межкультурной коммуникации посредством иностранного языка

134.

Программа, позволяющая решить проблему нехватки аудиторных часов для овладения иностранным языком посредством технического средства обмена информацией

a)

МООДУС

b)

MOODLE

c)

GLOGSTER

d)

СУДС

e)

QUIZLET

135.

Применение — это способность

a)

использования знаний в новых ситуациях

b)

разделять целое на части для лучшего понимания

c)

комбинировать элементы для создания нового целого

d)

оценивать значение или использовать информацию на основе определённых стандартов

e)

объяснять факты, интерпретировать, перефразировать материал

136.

Синтез — это способность

a)

комбинировать элементы для создания нового целого

b)

оценивать значение или использовать информацию на основе определённых стандартов

c)

использования знаний в новых ситуациях

d)

разделять целое на части для лучшего понимания

e)

объяснять факты, интерпретировать, перефразировать материал

137.

Когнитивная направленность обучения — это

a)

стратегия обучающей деятельности, которая обеспечивает метакогнитивными способами овладения знаниями, экобезопасными и эффективными способами работы с информацией и коммуникационными технологиями

b)

целенаправленная деятельность по обмену информацией и смыслом в пространстве и времени с использованием различных технических или природных средств, в зависимости от того, что доступно или предпочтительно

c)

личностное качество, определяющее способность мотивированно и ответственно применять компетенции для решения широкого круга разнообразных учебных, научно‑прикладных, профессиональных, социальных, личностных задач

d)

совокупность педагогических действий и приёмов, направленных на организацию учебного процесса, создающего условия для самостоятельного и творческого освоения учебного материала в процессе познавательной деятельности

e)

выстроены на концепции обучения в эпоху цифровых технологий и теории коннективизма, где сети рассматриваются как сложноорганизованные и самоорганизующиеся системы

138.

… позволяет рассматривать обучение языкам как стратегию обучающей деятельности, направленную на развитие языковой личности, способной к взаимодействию с другими, используя иностранный язык как средство общения, средство достижения своих коммуникативных интенций

a)

Коммуникативная направленность

b)

Стратегии проектного обучения

c)

Коммуникативные стратегии обучения

d)

Учебные стратегии

e)

Стратегии обучения в сетевых сообществах

139.

Межкультурная компетенция — это

a)

компетенция в общении с представителями других культур, способность эффективно общаться с представителями разных культур и национальностей

b)

целенаправленная деятельность по обмену информацией и смыслом в пространстве и времени с использованием различных технических или природных средств

c)

личностное качество, определяющее способность мотивированно и ответственно применять компетенции для решения широкого круга разнообразных учебных, научно‑прикладных, профессиональных, социальных, личностных задач

d)

совокупность педагогических действий и приёмов, направленных на организацию учебного процесса

e)

выстроены на концепции обучения в эпоху цифровых технологий и теории коннективизма

140.

Коммуникативные параметры — это

a)

процессы межличностного и межкультурного взаимодействия на микро‑ и макроуровнях (учебная группа, виртуальная среда)

b)

процессы когнитивной обработки информации

c)

знания, навыки, умения, способности иноязычного профессионально ориентированного общения

d)

позволит преподавателю конструктивно, прагматично и функционально организовать учебный процесс

e)

активизировать мышление, развивать аналитические способности, стимулировать интеллектуальное развитие личности студента

141.

… проявляет себя как совокупность различных условий (материальных, социальных, культурных и духовных), окружающих человека, и отражает ценности, нормы, правила, традиции, образцы поведения человека в типичных социокультурных ситуациях, определяемых рамками этнокультурной общности

a)

Социокультурная среда

b)

Менталитет

c)

Картина мира

d)

Компетенция

e)

Эффективность

142.

… позволяет рассматривать проблему изучения языка не только как овладение лингвистическими знаниями и формирование коммуникативной компетенции, но и как овладение знаниями о мире посредством иного языка, применение языка в его функциональном и познавательном аспектах

a)

Когнитивно‑коммуникативный подход

b)

Коммуникативный подход

c)

Коммуникационные аспекты

d)

Коммуникативная направленность

e)

Коммуникативная идея

143.

Информационная среда — это

a)

совокупность технических и программных средств хранения, обработки и передачи информации, а также социально‑экономических и культурных условий реализации процессов информатизации

b)

позволяет регулировать деятельность субъектов на основе выработанных общих норм и правил организации жизнедеятельности

c)

знания, навыки, умения, способности иноязычного профессионально ориентированного общения

d)

позволяет конструктивно, прагматично и функционально организовать учебный процесс

e)

активизировать мышление, развивать аналитические способности и стимулировать интеллектуальное развитие обучаемого

144.

Виды сред как совокупность определённых влияний на субъект деятельности

a)

образовательная среда, социокультурная среда, информационная среда

b)

абиотическая, биотическая, антропогенная

c)

температура, влажность, радиация

d)

социокультурная

e)

информационно‑дистанционная

145.

Образовательная среда — это

a)

системно образованное пространство, в котором реализуется взаимодействие субъектов образовательного процесса с внешней средой, в результате чего раскрываются индивидуальные черты личности ученика

b)

совокупность технических и программных средств хранения, обработки и передачи информации, а также социально‑экономических и культурных условий реализации процессов информатизации

c)

активизировать мышление, развивать аналитические способности и, как следствие, стимулировать интеллектуальное развитие личности студента

d)

объективная социальная реальность, динамично функционирующая в виде природных, материальных, социально‑экономических, политических, духовных, психологических и других факторов, которые оказывают воздействие на становление человека в окружающем мире

e)

знания, навыки, умения, способности иноязычного профессионально ориентированного общения

146.

Социокультурная среда — это

a)

объективная социальная реальность, динамично функционирующая в виде природных, материальных, социально‑экономических, политических, духовных, психологических и других факторов, которые оказывают воздействие на становление человека в окружающем мире

b)

системно образованное пространство, в котором реализуется взаимодействие субъектов образовательного процесса с внешней средой, в результате чего раскрываются индивидуальные черты личности ученика

c)

совокупность технических и программных средств хранения, обработки и передачи информации, а также социально‑экономических и культурных условий реализации процессов информатизации

d)

активизировать мышление, развивать аналитические способности и стимулировать интеллектуальное развитие личности студента

e)

позволяет регулировать деятельность субъектов на основе выработанных общих норм и правил организации жизнедеятельности

147.

К видам профессионально ориентированного иноязычного чтения относят

a)

референтное чтение

b)

коммуникативное чтение

c)

коллаборативное чтение

d)

интерактивное чтение

e)

инновационное чтение

148.

Ресурс «Глогстер» — это

a)

сервис Web 2.0

b)

информационно‑коммуникативная технология

c)

виды обучение

d)

процесс обучение

e)

учебная информация

149.

Ресурс «Глогстер» появился в…

a)

2009

b)

2011

c)

2007

d)

2005

e)

2010

150.

«Сквeйн» появилась в…

a)

США

b)

Японии

c)

Германии

d)

Казахстане

e)

Великобритании

Вопросы из рабочей тетради (извлечение из изображений)

Total questions: 150

Worksheet time: 1hrs 15mins

Similar Resources on Wayground