NEW
Font size
S
M
L
XL
Worksheets18 сабақ. Арнайы педагогиканың теориялық негіздері
Total questions: 30
Worksheet time: 15mins
Name
Class
Date
1.
Мектептің психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету қызметін жүргізуге қатыспайтын адам
a)
Тифлопедагог
b)
Директор
c)
Логопед
d)
Ата-ана
e)
Психолог
2.
Педагогикалық эксперимент жұмысы
a)
- Талдау сандық және сапалық сарапқа салу
b)
- Қорытынды жасау
c)
- Ситуация түзеу, бақылау, әрекеттерді бағалау
d)
- Практикалық ұсыныстар енгізу
e)
- Алынған деректерге түсініктеме беру
3.
Дамуында ауытқушылығы бар балалардың ойлау қабілетін эксперименталды педагогикалық тексерудің әдістемелері
a)
- Тренинг
b)
- Сеген тақтасы
c)
- Психодиагностика
4.
Арнайы білім берудің теориясы мен практикасы
a)
A) Арнайы педагогиканың пәні;
b)
B) Арнайы педагогиканың объектісі;
c)
C) Арнайы педагогиканың субъектісі;
d)
D) Арнайы педагогиканың мақсаты;
e)
E) «арнайы педагогика» ұғымының анықтамасы;
5.
Дамуының мүмкіндіктері шектеулі баланың максималды мүмкін дербестік пен тәуелсіз өмір сүруіне әлеуметтену мен өзінің жүзеге асырылуының алғышарттарыныңжоғары сапасы ретінде жетуі
a)
A) Арнайы педагогиканың объектісі;
b)
B) Арнайы педагогиканың объектісі;
c)
C) Арнайы педагогиканың субъектісі;
d)
D) «арнайы педагогика» ұғымының анықтамасы;
e)
E) Арнайы педагогиканың мақсаты;
6.
Тұлғаның даму кемістіктері ерекшелігін теңестіру процесі ие болатын бағыт:
a)
1. биологиялық
b)
2. психологиялық
c)
3. әлеуметтік
d)
4. педагогикалық
e)
5. оқыту
7.
Сыныпта орын алып жатқан жағдайлар мен жұмыс түрлерінің нәтижелері жайлы ойлану мен интерпретациялау үздіксіз процесі қалай аталады?
a)
1. толғану
b)
2. бағалау
c)
3. салмақтау
d)
4. нәтижелер
e)
5. жіктеу
8.
Педагогқа ата-анамен (басқа педагогтармен) талқылауға түсу барысында баланың даму ерекшеліктері жайлы мәлімет алуға мүмкіндік беретін әдіс.
a)
1. тестілеу
b)
2. сұрақтама
c)
3.бақылау
d)
4. әңгімелесу
e)
5.сұрақнама
9.
Бірқатар мақсатты сұрақтар немесе вербальді емес әсерлер көмегімен вербальді мәлімет алуға мүмкіндік беретін әдіс.
a)
1. эксперимент
b)
2.сұрақнама
c)
3. сұрақтама
d)
4. бақылау
e)
5. интервью
10.
Сыныптағы түрлі жұмыстар мен жағдайларды, көрініс табу барысында, талдау мен қорытындылаудан тұратын үздіксіз процесс.
a)
1. бағалау
b)
2. сараптау
c)
3. салыстыру
d)
4. салмақтау
e)
5. жіктеу
11.
Білім беру ортасы - бұл жеке тұлғаны қалыптастыруға әсер ететін жағдайлар мен жағдайлар жүйесі; әлеуметтік және кеңістіктік-субъектілік ортада қамтылған оның даму мүмкіндіктерінің жиынтығы. Анықтаманың авторы:
a)
1. В.А. Ясвин
b)
2. Л.И.Божович
c)
3. Н.Б.Крылова
d)
4. Л.С.Выготский, П.Я.Гальперин
e)
5. Л.С.Выготский
12.
«Түзету ырғағы» сабағының міндеті:
a)
1. сөйлеу бұзылыстарын түзету
b)
2. қимыл-қозғалыс, эстетикалық сезімдерін қалыптастыру
c)
3. өз тұрмысын құру дағдыларын қалыптастыру
d)
4. практикалық қызметке дайындығын қалыптастыру
e)
5. бұзылған функцияларды дамыту
13.
Жеке тұлғаны әлеуметтік бейімдеу сабақтар және сабақтан тыс уақытта ұйымдастырылатын іс-әрекет
a)
- Сабақтар мен экскурсиялар
b)
Вариант 1
c)
- Қиын тапсырма
d)
- Шығармалар
e)
- Есептер
14.
Педагогикалық процесті ұйымдастыру тәсілдерінің сипаттамасы
a)
- Мазмұнын қысқарту
b)
- Мақсаты мен міндетін жүзеге асыру
c)
- Балаларды салыстыру
d)
- Қорытындылау әлсіздігі
e)
- Сынау
15.
Тұлға санасын қалыптастыру әдістері, әрекетті ұйымдастырумен тәртіп тәжірибесін қалыптастыру әдістері, әрекет пен тәртіпті белсендіру әдістері:
a)
A) Әрекет концепциясының негізінде тәрбие әдістерін жіктеу;
b)
B) Тәрбие әдістерінің педагогикалық жіктелуі;
c)
C) Тәрбиенің ақпараттық әдістері;
d)
D) Тәрбиенің тәжірибелік-әрекеттік әдістері;
e)
E) Тәрбиенің итермелеушілік-бағалаушылық әдістері;
16.
Дене, еңбек, адамгершілік-этикалық, эстетикалық тәрбиесі:
a)
A) Тәрбие процесі;
b)
B) Тәрбие принциптері;
c)
C) Арнайы (түзету) мекелеріндегі тәрбиелік жұмыстың бағыттары;
d)
D) Тәрбие әдістері;
e)
E) Тәрбие түрлері;
17.
Тәрбие жұмысын ұйымдастыру мен өткізудегі, ережелер мен сілтемелердің арқасында анықталатын тәрбиелеу жұмысының, жалпы шарттары:
a)
A) Тәрбие процесі;
b)
B) Арнайы (түзету) мекелеріндегі тәрбиелік жұмыстың бағыттары;
c)
C) Тәрбие әдістері;
d)
D) Тәрбие принциптері;
e)
E) Тәрбие түрлері;
18.
Ұжымдылық қарым-қатынас пен әрекет арқылы тұлғаға әсер етуді көздейтін тәрбиенің келесі принципі:
a)
A) Тәрбие процесінің түзету бағыты;
b)
B) Ұжымдағы және ұжым арқылы тәрбие;
c)
C) Тәрбиенің қолжетерлігі;
d)
D) Тәрбиедегі жеке және дифференциалды ыңғай;
e)
E) Тәрбиенің гуманизациясы;
19.
Тәрбие процесінің сыртқы көрінісі:
a)
A) Тәрбие процесі;
b)
B) Арнайы (түзету) мекелеріндегі тәрбиелік жұмыстың бағыттары;
c)
C) Тәрбие принциптері;
d)
D) Тәрбие әдістері;
e)
E) Тәрбие түрлері;
20.
Оқушыға деген талапты ескере отырып, бала тұлғасын сыйлауды көздейтін тәрбиенің келесі принципі:
a)
A) Тәрбиенің гуманизациясы;
b)
B) Тәрбие процесінің түзету бағыты;
c)
C) Тәрбиенің қолжетерлігі;
d)
D) Тәрбиедегі жеке және дифференциалды ыңғай;
e)
E) Ұжымдағы және ұжым арқылы тәрбие;
21.
Жаттығулар, тәрбиелейтін ситуациялар, ойын, қол еңбегі, бейнелеу мен көркем әрекеті, арттерапия және т;б;:
a)
A) Тәрбие әдістерінің педагогикалық жіктелуі;
b)
B) Тәрбиенің тәжірибелік-әрекеттік әдістері;
c)
C) Әрекет концепциясының негізінде тәрбие әдістерін жіктеу;
d)
D) Тәрбиенің ақпараттық әдістері;
e)
E) Тәрбиенің итермелеушілік-бағалаушылық әдістері;
22.
Шығармашылық сипаттағы тапсырмаларды, тапсырмаларды, сыныптан тыс оқуды орындау:
a)
A) Тәрбиенің жеке түрлері;
b)
B) Тәрбиенің топты және ұжымды түрлері;
c)
C) Тәрбиенің жалпы түрлері;
d)
D) Сыныптан тыс әрекет;
e)
E) Мектептен тыс әрекет;
23.
Ерекше қажеттіліктері бар оқушылардың еңбекке деген жағымды қарым-қатынасын қалыптастыруға, еңбек іскерліктері мен дағдыларының дамытуға, еңбек адамдарына дегенсыйласты қарым-қатынасты қалыптастыруға бағытталған оқу-тәрбиелік шаралардың жиынтығы:
a)
A) Дене тәрбиесі;
b)
B) Адамгершілік-этикалық тәрбие;
c)
C) Эстетикалық тәрбие;
d)
D) Ақыл-ой тәрбиесі;
e)
E) Еңбек тәрбиесі;
24.
Балалардың физикалық күштері мен денсаулықтарын дамытуға, гигиеналық дағдылардың және дұрыс өмір сүру дағдыларын қалыптастыруға бағытталған, балалар денсаулығын нығайту мен танымдық әрекетін ұйымдастыру процесі;
a)
A) Еңбек тәрбиесі;
b)
B) Адамгершілік-этикалық тәрбие;
c)
C) Эстетикалық тәрбие;
d)
D) Дене тәрбиесі;
e)
E) Ақыл-ой тәрбиесі;
25.
Адамгершілік көзқарастарының, пікілерінің, дүниеге деген көзқарасының, дағдылары мен мінез-құлықтарының, сезімдерінің, мінезінің ерік-жігер қасиеттерінің қалыптасуын қамтамасыз ететін оқушылардың рухани және физикалық дамуына жан-жақты әсер ету:
a)
A) Адамгершілік-этикалық тәрбие;
b)
B) Еңбек тәрбиесі;
c)
C) Дене тәрбиесі;
d)
D) Эстетикалық тәрбие;
e)
E) Ақыл-ой тәрбиесі;
26.
Табиғаттағы, өнердегі және қоғамдағы сұлулықты дұрыс қабылдау, түсіну, бағалау іскерлікьерін мақсатты және жүйелі қалыптастыру процесі, сонымен қоса әсемділікті, сұлулықты туғызу қабілеттілігін дамыту:
a)
A) Еңбек тәрбиесі;
b)
B) Дене тәрбиесі;
c)
C) Эстетикалық тәрбие;
d)
D) Адамгершілік-этикалық тәрбие;
e)
E) Ақыл-ой тәрбиесі;
27.
Сапарлар, саяхаттар, топсеруендер:
a)
A) Мектептен тыс әрекет;
b)
B) Тәрбиенің жеке түрлері;
c)
C) Тәрбиенің топты және ұжымды түрлері;
d)
D) Тәрбиенің жалпы түрлері;
e)
E) Сыныптан тыс әрекет;
28.
Режимдік сәттер, арнайы ұйымдастырылған сабақтар, викториналар,конкурстар:
a)
A) Тәрбиенің жеке түрлері;
b)
B) Тәрбиенің топты және ұжымды түрлері;
c)
C) Сыныптан тыс әрекет;
d)
D) Тәрбиенің жалпы түрлері;
e)
E) Мектептен тыс әрекет;
29.
Тақырыптық кештер, конкурстар, фестивальдар, көрмелер, клуб жұмысы:
a)
A) Тәрбиенің жеке түрлері;
b)
B) Тәрбиенің жалпы түрлері;
c)
C) Тәрбиенің топты және ұжымды түрлері;
d)
D) Сыныптан тыс әрекет;
e)
E) Мектептен тыс әрекет;
30.
Ұйымдар, студиялар, секциялар:
a)
A) Тәрбиенің жеке түрлері;
b)
B) Тәрбиенің жалпы түрлері;
c)
C) Сыныптан тыс әрекет;
d)
D) Тәрбиенің топты және ұжымды түрлері;
e)
E) Мектептен тыс әрекет;
Reset
