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WorksheetsIntroducción y Definición de Conducta
Total questions: 55
Worksheet time: 28mins
Según el texto, ¿qué caracteriza la continuidad evolutiva de la conducta en humanos y animales?
Surge de estructuras biológicas adaptativas compartidas
Depende solo de estímulos externos ambientales
Se mantiene idéntica en todas las especies
Niega la influencia del sistema endocrino
¿Cuál es una diferencia clave entre reflejos e instintos?
Los reflejos ocurren en momentos críticos del desarrollo; los instintos no
Los reflejos se activan por estados internos; los instintos por estímulos externos
Los reflejos requieren aprendizaje; los instintos son aprendidos
Los reflejos son respuestas fijas; los instintos son secuencias complejas
Selecciona las afirmaciones correctas sobre los instintos.
Se organizan en secuencias de acciones complejas
Pueden activarse por estados internos del organismo
Son innatos y no requieren experiencia previa
Carecen de finalidad adaptativa para la especie
En la jerarquía de conductas, ¿cómo se diferencian las conductas simples y complejas?
Simples: sistemas menos desarrollados; complejas: mayor capacidad adaptativa
Simples: alto nivel de aprendizaje; complejas: respuestas fijas
Simples: activadas por estados internos; complejas: solo por estímulos externos
Simples: propias de especies superiores; complejas: de especies inferiores
¿Qué ejemplo ilustra un reflejo según el material?
Retirar la mano al tocar una superficie caliente
Explorar por curiosidad en entornos nuevos
Buscar refugio sin haberlo aprendido
Migrar siguiendo rutas estacionales
¿En qué nivel se ubica el aprendizaje dentro de la conducta?
Nivel superior a reflejos e instintos
Nivel inferior a reflejos e instintos
Fuera de la jerarquía conductual biológica
Mismo nivel que los reflejos innatos
¿Qué requisito distingue un cambio como aprendizaje según la definición general?
Surge de interacción activa con el entorno
Proviene de procesos madurativos del organismo
Ocurre solo de forma intencional y consciente
Se mantiene únicamente en estados temporales como fatiga
El conductismo se centra principalmente en...
Construcción social del conocimiento
Estructuras mentales innatas complejas
Cambios observables de la conducta
Procesos inconscientes no medibles
¿Cómo caracteriza el cognitivismo el aprendizaje?
Imitación mecánica de respuestas exitosas
Condicionamiento de reflejos sin intervención cognitiva
Modelado externo mediante refuerzos y castigos
Actividad mental interna vinculada a memoria y comprensión
Selecciona los factores que influyen directamente en el aprendizaje.
Maduración biológica tardía
Contexto sociocultural
Predisposición fisiológica
Motivación del individuo
En estudios experimentales, las curvas de aprendizaje permiten observar que el progreso depende de...
Interacción social normativa
Ensayo y error
Repetición de la tarea
Efectos positivos del descanso
¿Cuál afirmación describe mejor el alcance interdisciplinario del estudio del aprendizaje?
Depende solo de métodos cuantitativos estandarizados
Pertenece exclusivamente a la pedagogía escolar
Se limita a la psicología clínica y experimental
Incluye neuropsicología, psicología educativa y antropología
Según el material, el aprendizaje implica adquirir o modificar...
Conocimientos y habilidades
Valores y actitudes
Procesos madurativos automáticos
Destrezas observadas en otros
Cuál afirmación describe mejor el concepto general de aprendizaje según la psicología contemporánea
Variación temporal por fatiga o drogas
Cambio relativamente permanente por experiencia
Instinto genético estable sin experiencia
Respuesta refleja automática ante estímulos
Cuál es una característica principal del aprendizaje en términos de conducta y capacidad de actuar
Ocurre solo por imitación pasiva
Depende exclusivamente de herencia genética
Se limita a periodos breves de estrés
Implica cambio duradero en el tiempo
Según una visión amplia, qué abarca el término conducta en relación con el aprendizaje
Ritmos biológicos automáticos del sueño
Respuestas emocionales básicas innatas
Movimientos corporales voluntarios simples
Conocimientos estrategias habilidades creencias actitudes
Qué relación propone Schmeck entre pensamiento y aprendizaje
Aprendemos pensando y su calidad depende del pensamiento
El aprendizaje inhibe la actividad del pensamiento
El pensamiento surge solo después del aprendizaje
Pensamiento y aprendizaje son procesos independientes
Cuál enunciado sobre el aprendizaje en otras especies es más preciso
Solo ocurre en mamíferos superiores
Requiere lenguaje simbólico complejo
Se determina siempre por patrones genéticos
No es exclusivo del ser humano
El aprendizaje como proceso individual y social implica principalmente
Evitar la influencia del contexto cultural
Reducir la complejidad de los conceptos
Asimilar contenidos mediante operaciones cognitivas
Repetir información sin interiorizarla
Por qué aprender no equivale a memorizar
Activa comprensión aplicación análisis síntesis valoración
Se limita a repetir datos literalmente
Excluye participación consciente del sujeto
Evita relacionar saber con experiencias
Desde la perspectiva neuropsicológica, el aprendizaje produce
Cambios estructurales cerebrales vinculados a memoria
Eliminación de diferencias de actuación
Uniformidad cognitiva entre individuos
Desconexión entre experiencia y conocimiento
Qué expresa la naturaleza dinámica del aprendizaje
Acumulación pasiva sin revisión crítica
Secuencia lineal fija sin reajustes
Proceso abierto cíclico evolutivo en espiral
Retorno constante al punto de partida sin cambio
Cuál combinación de factores fundamentales facilita la asimilación de nuevos aprendizajes
Azar y repetición mecánica
Fatiga y estrés continuos
Conocimientos previos y experiencia
Inteligencia y motivación
Cuál afirmación sobre conocimientos previos en el aprendizaje es correcta
Actúan como base que facilita o dificulta
Son irrelevantes para construir saber
Impiden integrar nueva información siempre
Se sustituyen sin interacción con lo nuevo
Cuál enunciado sobre la experiencia como recurso de aprendizaje es adecuado
Incluye estrategias comprensivas conceptuales repetitivas exploratorias
Se reduce a ejercicios memorísticos aislados
Excluye experimentos y descubrimiento
Depende exclusivamente de planificación externa
En la síntesis del proceso, el aprendizaje se concibe como
Mecánico repetitivo sin adaptación
Pasivo puntual externo y fijo
Activo personal continuo transformador
Determinista biológico inmutable
Cuál opción describe mejor el aprendizaje receptivo
Memorizar sin relación con saberes previos
Explorar activamente reorganizando conceptos propios
Integrar conocimientos nuevos con los previos
Comprender y reproducir contenidos sin descubrirlos
Cuál rasgo central del aprendizaje por descubrimiento
Exploración activa y reorganización conceptual
Memorización aislada sin comprensión
Repetición literal de definiciones dadas
Asimilación pasiva de esquemas ajenos
El aprendizaje repetitivo se caracteriza por
Descubrimiento autónomo de nuevos conceptos
Memorización sin comprensión ni relación previa
Integración coherente con estructuras cognitivas
Construcción activa con análisis y síntesis
Qué distingue el aprendizaje significativo
Imitar modelos sin reflexión crítica
Evitar toda reestructuración de esquemas
Repetir sin conexionar conocimientos previos
Integrar nuevos con previos dando coherencia
En el inicio del proceso de comprensión del mundo durante la infancia ocurre principalmente
Construcción de bases cognitivas para aprendizajes posteriores
Dominio completo del razonamiento abstracto formal
Independencia total del entorno educativo inicial
Fijación de patrones innatos inmodificables
Cómo se relacionan maduración y aprendizaje a lo largo del desarrollo
Ambos procesos operan de forma aislada y separada
La biología obstaculiza siempre el aprendizaje
El aprendizaje ocurre sin vínculo con capacidades innatas
La maduración potencia memoria atención voluntad razonamiento
Según la perspectiva constructivista de Piaget, ¿qué desencadena la reorganización del pensamiento en el aprendiz?
El refuerzo externo constante del adulto
Un desequilibrio cognitivo percibido por el individuo
La memorización repetitiva de contenidos
La maduración biológica completada previamente
En la infancia, ¿qué caracteriza principalmente el aprendizaje temprano?
Planificación metacognitiva avanzada
Exploración sensorial y motora activa
Competencia lingüística completamente madura
Razonamiento lógico-formal abstracto
¿Qué afirmación describe mejor el concepto de maduración en relación con el aprendizaje?
La maduración ocurre solo en contextos educativos formales
La maduración sustituye la necesidad de aprender
La maduración es idéntica al aprendizaje social
La maduración habilita y condiciona ciertas formas de aprendizaje
Identifica una idea central de Piaget sobre el aprendizaje y el conocimiento.
Repetir estímulos sin construir representaciones
Evitar la exploración para reducir errores
Integrar nuevas estructuras mediante conexiones significativas
Acumular información sin integrarla
¿Qué relación propone Vygotsky entre aprendizaje y desarrollo?
Procesos independientes y no relacionados
Procesos idénticos que ocurren simultáneamente
Procesos interrelacionados donde el aprendizaje puede anticipar desarrollo
Procesos exclusivamente biológicos y madurativos
Para Kurt Koffka, ¿cómo se vinculan desarrollo, maduración y aprendizaje?
Maduración y aprendizaje son procesos idénticos
El desarrollo depende tanto de maduración como de aprendizaje
El desarrollo depende solo de la maduración
El desarrollo depende solo del aprendizaje
Selecciona las afirmaciones correctas sobre el papel del entorno educativo en el aprendizaje infantil.
Un entorno rico en estímulos favorece respuestas nuevas y permanentes
Las limitaciones del entorno pueden afectar la madurez cognitiva
El apoyo social influye en la disposición para aprender
La capacidad de aprender es independiente de las interacciones con el medio
Según el texto, ¿qué permiten las experiencias significativas repetidas durante la infancia?
Construir representaciones mentales del entorno
Evitar el desequilibrio cognitivo permanente
Eliminar la necesidad de guía adulta
Alcanzar el pensamiento formal inmediato
En la noción de paradigma de Kuhn, ¿qué caracteriza a un paradigma científico?
Reglas metodológicas inmutables desconectadas de la historia
Teorías aisladas sin dimensión instrumental
Logros científicos que guían problemas y soluciones de una comunidad
Un conjunto de opiniones personales sin consenso
¿Cuál es el origen histórico de la palabra «paradigma» señalado en el material?
Latín medieval usado por Bacon
Griego retomado en el siglo XVIII por Lichtenberg
Francés positivista de Comte
Alemán filosófico del siglo XIX por Hegel
El paradigma, según Kuhn, integra varias dimensiones. ¿Cuál combinación es correcta?
Marco de creencias fundamentales
Biográfica y clínica
Metodológica e instrumental
Histórica de la disciplina
Selecciona la mejor descripción de “revolución científica” en el enfoque kuhniano.
Cambio acumulativo dentro de un mismo paradigma estable
Debate retórico sin consecuencias metodológicas
Transición entre paradigmas que reconfigura problemas y métodos
Refuerzo institucional de una teoría dominante
En psicología postkuhniana, ¿qué aportaron las ideas de Kuhn según el material?
Herramientas para comprender cambios teóricos y metodológicos
Estrategias para eliminar la diversidad disciplinar
Modelos para uniformar técnicas clínicas
Un método universal aplicable a todo experimento
¿Qué problema teórico dificultó la consolidación de la Psicología como ciencia a comienzos del siglo XX?
Subjetividad del método introspectivo
Exceso de experimentos fisiológicos
Aceptación universal del dualismo
Abandono del empirismo anglosajón
¿Cuál es el rasgo distintivo de la escuela reflexológica rusa en su desarrollo histórico?
Rechazo de la experimentación animal
Uso de la psicología comparada
Defensa del pensamiento sin imágenes
Origen fisiológico de sus métodos
¿Qué propuso John B. Watson para la Psicología Conductista hacia 1913?
Retorno al método introspectivo
Estudio objetivo de la conducta humana
Teoría de la mente como entidad inmateral
Primacía de la conciencia subjetiva
¿Cuál fue una consecuencia del debate sobre el 'pensamiento sin imágenes' en la psicología temprana?
Consolidó la psicología de la conciencia
Negó el valor del empirismo
Confirmó el dualismo mente-cuerpo
Evidenció la subjetividad introspectiva
¿Qué autores fortalecieron la Reflexología rusa tras Sechenov?
Watson y Ebbinghaus
Pavlov y Bechterev
Wundt y Binet
Darwin y Dilthey
¿Cuál es un punto en común entre Reflexología y Conductismo?
Fundamento en el empirismo anglosajón radical
Defensa del método introspectivo
Postura dualista sobre mente y cuerpo
Primacía de entidades inmateriales
Según estas corrientes, ¿cómo se concibe el organismo humano?
Conciencia que determina la conducta
Mecanismo que responde a estímulos ambientales
Entidad guiada por el alma inmaterial
Sistema autónomo ajeno a la evolución
¿Qué relación establecen Reflexología y Conductismo con la Teoría de la Evolución de Darwin?
Aceptación del dualismo espiritual
Negación de la herencia biológica
Superación del método científico clásico
Adaptación del organismo al entorno
¿Cómo se aproxima la Reflexología rusa al reduccionismo fisiológico?
Adopta introspección para estudiar la conciencia
Limita la investigación a escalas métricas de inteligencia
Rechaza mediciones objetivas del comportamiento
Privilegia procesos psíquicos con métodos de fisiología
¿Cuál fue el contexto que favoreció el surgimiento del Conductismo en Estados Unidos?
Crisis de la Psicología de la Conciencia
Triunfo del dualismo cartesiano
Consolidación del método introspectivo
Declive del empirismo decimonónico
