wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Untitled Quiz

Total questions: 61

Worksheet time: 31mins

Name
Class
Date
1.

Какие перечисленные в тексте способы активизируют мотивацию учения на уроке? Выберите все верные варианты.

a)

Создание проблемной ситуации и познавательного конфликта

b)

Опора на практическую значимость и связь с жизнью

c)

Использование интерактивных и игровых технологий

d)

Игнорирование ошибок учащихся, чтобы не отвлекать класс

2.

Какие приемы, согласно материалу, поддерживают мотивацию достижений и чувство автономии у учеников? Выберите все верные варианты.

a)

Предоставление выбора и ощущение компетентности

b)

Поддержка и позитивная обратная связь

c)

Сотрудничество «учитель–ученик»

d)

Повышение количества фронтальных лекций

3.

Какие рекомендации по наблюдению урока предлагаются для улучшения педагогической практики? Выберите все верные варианты.

a)

Углубить развивающую обратную связь

b)

Создавать «зону безопасного риска» для ошибочных ответов

c)

Расширить спектр приемов для вовлечения всех учеников в диалог

d)

Усилить контроль, снизив самостоятельность учащихся

4.

Какие шаги рекомендуются на этапе закрепления/применения знаний и развития учебной самостоятельности? Выберите все верные варианты.

a)

Внедрить элементы уровневой дифференциации

b)

Уделить больше внимания формированию регулятивных УУД

c)

Осуществить адресную поддержку учащихся с низкой учебной или социальной включенностью

d)

Отказаться от рефлексии по процессу и результату

5.

Какие метапредметные и климатические практики предлагается усилить в классе? Выберите все верные варианты.

a)

Явно проговаривать развиваемые общеучебные навыки и жизненные навыки

b)

Проводить короткие процедуры на сплочение и эмоциональный разогрев

c)

Запретить невербальные сигналы для управления классом

d)

Расширить арсенал невербальных приемов управления (сигналы тишины, взгляд, тембр)

6.

Для начальной школы (1–4 классы) какие зоны неполного учета возрастных особенностей отмечены в материале?

a)

Только роль сверстников

b)

Только «чувство взрослости»

c)

И роль сверстников, и «чувство взрослости»

d)

Ни одна из указанных зон

7.

Какая позиция учителя и учеников описана для 1–4 классов?

a)

Учитель — носитель знания и организатор, дети — позиция учеников

b)

Учитель — наблюдатель, дети — равноправные партнеры

c)

Учитель и дети — исключительно индивидуальные исследователи без взаимодействия

d)

Учитель — фасилитатор, дети — эксперты

8.

Для 5–6 классов какая ведущая деятельность подросткового возраста должна быть учтена на уроке?

a)

Учебная деятельность под руководством учителя

b)

Интимно‑личностное общение со сверстниками

c)

Сюжетно‑ролевая игра

d)

Индивидуальная работа без обсуждений

9.

В дошкольной группе/подготовительном классе (6–7 лет) какая ведущая деятельность была упущена по материалу?

a)

Сюжетно‑ролевая игра

b)

Формальное выполнение инструкций без игры

c)

Групповые проекты со сверстниками

d)

Лекция с конспектированием

10.

Для 7–9 классов какая социальная ситуация развития указана как ключевая?

a)

«Ребенок — взрослый (учитель)»

b)

«Подросток — сверстники»

c)

«Ребенок — родитель»

d)

«Ученик — администрация школы»

11.

Какой дефицит групповой работы отмечен для 7–9 классов, согласно материалу?

a)

Отсутствие формального деления на группы

b)

Формальный характер без условий для интимно‑личностного общения по содержанию

c)

Чрезмерная автономия учеников при полном отказе учителя от управления

d)

Полное отсутствие обсуждения личного опыта

12.

Какие приёмы относятся к речевым и интонационным способам активизации внимания на уроке (выберите все верные)? Варианты включают изменения в подаче речи, вопросы и паузы, направленные на удержание слухового внимания.

a)

Изменение темпа и громкости речи

b)

Логические паузы и эмоциональная окраска подачи материала

c)

Риторические, проблемные и уточняющие вопросы

d)

Использование игровых элементов вместо вопросов

13.

Что относится к визуальным и наглядным средствам активации внимания, согласно описанию урока?

a)

Работа с доской, презентациями, схемами и видео

b)

Чтение вслух без иллюстраций

c)

Только устные объяснения учителя

d)

Исключительно карточки с тестами без обсуждения

14.

Какие методы описаны как деятельностные и интерактивные способы активизации внимания (выберите все верные)?

a)

Смена видов деятельности: объяснение, беседа, практическая работа

b)

Работа в парах или группах с обязательными вопросами по итогам

c)

Игровые элементы и практические задания

d)

Монотонная лекция без обсуждений

15.

Что характеризует эмоционально-мотивационные приёмы, усиливающие вовлечённость?

a)

Личные примеры из жизни, интригующие формулировки, элементы неожиданности и положительное подкрепление

b)

Уменьшение эмоциональности речи и отказ от примеров

c)

Исключительно использование сложной терминологии

d)

Только проверочные тесты без обсуждения

16.

Какие примеры относятся к когнитивным приёмам, стимулирующим поиск решений и рефлексию (выберите все верные)?

a)

Проблемные вопросы типа «Почему это работает не всегда?»

b)

Сравнение и противопоставление («Чем отличается A от Б?»)

c)

Прогнозирование («Что будет, если…?») и рефлексия («Что нового узнали?»)

d)

Повторение материала без анализа

17.

Какой организационный приём прямо назван в материале как поддерживающий концентрацию внимания?

a)

Чёткая структура урока с дроблением материала на 5–7-минутные блоки и соблюдение тайминга

b)

Полное отсутствие плана и гибкое импровизирование

c)

Длинные 40-минутные монологи без перерывов

d)

Случайная последовательность заданий

18.

Каким образом педагог учитывал возрастные особенности школьников?

a)

Использовал понятный язык, доступные объяснения и темп, опирался на знакомые жизненные ситуации

b)

Повышал сложность без объяснений и игнорировал примеры

c)

Предлагал только абстрактные задачи без связи с опытом

d)

Скорость изложения не регулировал

19.

Как педагог учитывал различия в уровне учебной подготовки учеников?

a)

Дифференцировал задания: часть на базовые навыки, часть на углубление; давал подсказки слабым и пространство инициативы сильным

b)

Раздавал одинаковые задания без учёта уровней

c)

Проводил только фронтальный опрос

d)

Запрещал ученикам задавать вопросы

20.

Какие индивидуальные и когнитивные особенности учащихся были учтены, согласно описанию (выберите все верные)?

a)

Визуалам предлагались схемы и инфографика

b)

Аудиалам — объяснения, дискуссии, аудиоматериалы

c)

Кинестетикам — практика, манипуляции и двигательная активность

d)

Игнорирование различий каналов восприятия

21.

Как педагог учитывал эмоциональное состояние и самооценку учащихся?

a)

Рассматривал ошибки как часть процесса, корректно комментировал, создавал ситуации успеха для неуверенных

b)

Публично осуждал ошибки и снижал самооценку

c)

Полностью избегал обратной связи

d)

Сосредоточивался только на оценках без комментариев

22.

Что означает учёт коммуникативных особенностей детей в данном уроке?

a)

Предоставление возможности отвечать устно, письменно, индивидуально или в группе

b)

Только письменные ответы по шаблону

c)

Ответы разрешались лишь лучшим ученикам

d)

Запрет на групповую работу

23.

Какой признак системы соответствует описанию: урок включает взаимосвязанные элементы (деятельность учителя и учащихся, цель, содержание, методы и средства)?

a)

Элементарность строения

b)

Иерархичность

c)

Субординация

d)

Связанность со средой

24.

Какой признак системы описан так: каждый этап логически связан с предыдущим и подготавливает следующий, обеспечивая целостность процесса обучения?

a)

Структурность

b)

Целенаправленность

c)

Субординация

d)

Целостность

25.

Какой признак системы отражает построение урока вокруг конкретной образовательной цели, проверяемой через результаты деятельности учащихся?

a)

Целенаправленность

b)

Элементарность строения

c)

Связанность со средой

d)

Иерархичность

26.

Как называется признак, при котором урок состоит из мини-систем (задания, виды деятельности, этапы), каждая со своей локальной целью, подчинённой общей цели урока?

a)

Иерархичность

b)

Целостность

c)

Структурность

d)

Субординация

27.

Какой признак системы выражен в утверждении: все элементы урока подчинены главному элементу — цели; ничего в уроке не используется случайно?

a)

Субординация

b)

Элементарность строения

c)

Связанность со средой

d)

Иерархичность

28.

Какой признак системы отражает связность урока с образовательной программой, предыдущими и последующими уроками и условиями школьной среды?

a)

Связанность со средой

b)

Целенаправленность

c)

Структурность

d)

Субординация

29.

Какой признак системы описывает, что элементы урока взаимосвязаны и работают на общий результат, а выпадение одного нарушит эффективность?

a)

Целостность

b)

Иерархичность

c)

Элементарность строения

d)

Связанность со средой

30.

Как, согласно идее Л. С. Выготского, обучение влияет на развитие ребёнка?

a)

Создаёт зону ближайшего развития, ориентируясь на ещё не сформированные, но потенциальные возможности

b)

Лишь фиксирует уже достигнутый уровень и не влияет на развитие

c)

Полностью заменяет роль среды и наследственности

d)

Определяется только самостоятельной деятельностью без сотрудничества

31.

Что характеризует различие между уровнем актуального и потенциального развития в концепции Выготского?

a)

Актуальный — задачи, решаемые самостоятельно; потенциальный — задачи, решаемые в сотрудничестве под руководством взрослого

b)

Актуальный — только в группе; потенциальный — только индивидуально

c)

Оба уровня определяются исключительно тестами памяти

d)

Потенциальный ниже актуального и потому игнорируется

32.

Какой из приведённых пунктов раскрывает принцип научности обучения?

a)

Использование подлинных научных знаний и методов, логики и языка изучаемой науки

b)

Отказ от научных терминов в пользу бытовых примеров

c)

Замена научных фактов мнениями учеников

d)

Изучение явлений без выявления их существенных сторон

33.

Какие правила реализации принципа научности названы в материале (выберите все верные)?

a)

Использование логики и языка изучаемой науки

b)

Максимальное приближение изложений к современному уровню понимания науки

c)

Использование методов конкретной науки и научных методов познания

d)

Исключение диалектики развития общественных и природных явлений

34.

Как формулируется требование принципа доступности обучения?

a)

Содержание, объём и методы изучения должны соответствовать уровню интеллектуального, нравственного и эстетического развития учащихся и их возможностям усвоения

b)

Материал должен быть предельно сложным, чтобы стимулировать рост

c)

Методы обучения выбираются без учёта уровня подготовки

d)

Объём изучаемого должен постоянно превышать возможности класса вдвое

35.

Согласно представленному материалу, нестандартный урок — это импровизированное занятие с нетрадиционной структурой или другой тип урока?

a)

Импровизированное занятие с нетрадиционной структурой

b)

Строго регламентированный урок по шаблону

c)

Фронтальная лекция без обсуждения

d)

Контрольная работа по образцу

36.

Какие особенности характеризуют нестандартные уроки по представленному перечню? Выберите все верные варианты.

a)

Связь с творческой деятельностью

b)

Самостоятельный поиск учащимися путей и вариантов решения проблемы

c)

Обязательное следование жесткому шаблону проведения

d)

Необычные условия работы

e)

Отказ от активного воспроизведения ранее изученного

37.

Какие задачи решают нестандартные уроки согласно тексту? Выберите все верные варианты.

a)

Формируют устойчивый интерес к учению

b)

Снимают напряжение и помогают преодолеть монотонность

c)

Способствуют формированию навыков учебной деятельности

d)

Оказывают эмоциональное воздействие на учащихся

e)

Снижают роль ученика как субъекта обучения

38.

Какие приемы и методы относятся к нестандартным формам работы, приведенным в материале? Выберите все верные варианты.

a)

«Джигсо» (деление класса на группы с последующей взаимной презентацией)

b)

Лекция-монолог учителя без взаимодействия

c)

«Мозговая атака»

d)

«Пронумерованные головы»

e)

«Три ступени интервью»

39.

Какие формы уроков в методической литературе отнесены к нестандартным? Выберите все верные варианты.

a)

КВН, турнир, конкурс

b)

Пресс-конференция, дискуссия, телемост

c)

Урок-сказка

d)

Обычная контрольная работа по образцу

e)

Интегрированный или бинарный урок

40.

Какие признаки отношения к ученику характеризуют учителя как педагога-гуманиста? Выберите все верные варианты.

a)

Видит в ученике равного человека и принимает его особенности

b)

Допускает только монологическое доминирование учителя

c)

Понимает внутренний мир ребенка и признает право на собственное мнение

d)

Проявляет любовь, сострадание, радость и эмпатию

e)

Стремится унифицировать личностные особенности учащихся

41.

Какие элементы стиля взаимодействия соответствуют педагогу-гуманисту? Выберите все верные варианты.

a)

Диалогическое общение, основанное на сотрудничестве

b)

Выступает как опора, друг, проводник в радости познания

c)

Высокий уровень коммуникативных навыков; умеет слушать и слышать

d)

Использует эмоционально окрашенную речь (мимика, жесты, интонация)

e)

Жесткий контроль и подавление инициативы

42.

Какие педагогические подходы и цели у педагога-гуманиста названы в материале? Выберите все верные варианты.

a)

Ставит целью развитие ученика как свободной, активной личности

b)

Способствует интеллектуальному и духовному развитию через познание

c)

Проявляет творческое мышление и креативный подход в обучении

d)

Демонстрирует педагогическую рефлексию и способность к саморазвитию

e)

Создает атмосферу радости познания и поддержки

43.

Какие функции педагогической профессии выделены в материале? Выберите все верные варианты.

a)

Адаптивная (приспособление ребенка к социальным и культурным условиям)

b)

Гуманистическая («человекообразующая» — развитие личности и индивидуальности)

c)

Исключительно контролирующая

d)

Сугубо экономическая

44.

Что относится к специфике педагогической профессии по представленному списку? Выберите все верные варианты.

a)

Цель — формирование личности; результат — личность, успешная в обществе

b)

Характер труда коллективный и творческий

c)

Педагог управляет процессом, стремясь удовлетворить образовательные потребности ученика

d)

Оценка труда — по достижениям учеников

e)

Позиция ребенка — лишь объект воздействия

45.

На что должна быть направлена деятельность учителя современной школы согласно материалу? Выберите все верные варианты.

a)

Повышение качества образования

b)

Гарантирование уверенного уровня образовательных стандартов

c)

Самостоятельное решение творческих и исследовательских задач

d)

Сокращение роли духовно-нравственного потенциала педагога

e)

Непрерывное овладение прогрессивными технологиями обучения и воспитания

46.

Какие качества названы необходимыми для учителя современной школы? Выберите все верные варианты.

a)

Высокая гражданская ответственность и социальная активность

b)

Гуманистическая направленность, человеколюбие, любовь к детям

c)

Профессиональная инновационность и готовность к творческим решениям

d)

Потребность в постоянном самообразовании и готовность к нему

e)

Сознательный отказ от работы в команде

47.

Что изучает педагогика согласно данному определению?

a)

Закономерности передачи социального опыта старшим поколением и активного его усвоения младшим

b)

Исключительно физиологию человека

c)

Теорию управления промышленным предприятием

d)

Историю искусства как автономную дисциплину

48.

Что является объектом педагогики в представленном тексте?

a)

Развивающаяся личность

b)

Экономическая система общества

c)

Природные экосистемы

d)

Технологические процессы

49.

Что составляет предмет педагогики в данном материале?

a)

Закономерности развивающейся личности

b)

Законы неорганической природы

c)

Принципы бухгалтерского учета

d)

Технические стандарты связи

50.

Как педагог использовал игровые методы для повышения мотивации учащихся?

a)

Включал ролевые игры и конкурсы в учебный процесс

b)

Игнорировал игровые элементы и сосредоточился на теории

c)

Проводил только традиционные лекции без взаимодействия

d)

Запрещал любые формы игры на уроках

51.

Какой подход к обучению учитывает индивидуальные особенности каждого ученика?

a)

Игнорирование индивидуальных различий

b)

Обучение только на основе тестов

c)

Стандартизированное обучение для всех

d)

Дифференцированное обучение

52.

Какой метод обучения способствует развитию критического мышления у учащихся?

a)

Дискуссии и дебаты по актуальным темам

b)

Только запоминание фактов без обсуждения

c)

Чтение учебников без анализа

d)

Пассивное слушание лекций

53.

Какой метод обучения позволяет учащимся самостоятельно исследовать и находить решения, развивая их критическое мышление?

a)

Запоминание информации

b)

Тестирование знаний

c)

Только лекции без практики

d)

Проектная деятельность

54.

Какой подход к обучению учитывает индивидуальные особенности и интересы учащихся?

a)

Игнорирование интересов учащихся

b)

Только групповая работа

c)

Стандартизированное обучение

d)

Дифференцированный подход

55.

Какой из перечисленных факторов влияет на мотивацию учащихся в процессе обучения?

a)

Создание положительной атмосферы и поддержка со стороны учителя

b)

Игнорирование успехов учащихся

c)

Только строгие требования и контроль

d)

Отсутствие обратной связи

56.

Какой из следующих методов обучения способствует активному вовлечению учащихся в процесс?

a)

Тестирование знаний без предварительного изучения

b)

Лекции с минимальным взаимодействием

c)

Групповые дискуссии и совместные проекты

d)

Чтение учебников в одиночку

57.

Какой принцип обучения подразумевает использование различных форм и методов для достижения образовательных целей?

a)

Монотонность

b)

Разнообразие

c)

Стандартизация

d)

Изолированность

58.

Какой из следующих факторов наиболее важен для создания положительной учебной атмосферы в классе?

a)

Сосредоточение только на оценках

b)

Строгое соблюдение дисциплины

c)

Поддержка и поощрение со стороны учителя

d)

Игнорирование эмоционального состояния учащихся

59.

Какой метод обучения способствует развитию навыков сотрудничества и командной работы среди учащихся?

a)

Тестирование знаний в одиночку

b)

Только лекции без практических заданий

c)

Групповые проекты с совместным решением задач

d)

Индивидуальные задания без взаимодействия

60.

Какой из следующих факторов может негативно повлиять на учебный процесс в классе?

a)

Регулярная обратная связь

b)

Поощрение инициативы учащихся

c)

Чрезмерная строгость и контроль со стороны учителя

d)

Создание комфортной атмосферы

61.

Какой подход к обучению позволяет учитывать различные стили обучения учащихся?

a)

Только фронтальные лекции

b)

Индивидуальный подход с учетом предпочтений

c)

Игнорирование различий в восприятии

d)

Стандартизированное обучение для всех

Similar Resources on Wayground

Тех соц-пед №9

57 questions

Тех соц-пед №9

quiz

Worksheet

•

12th Grade

Финансирование и управление финансами

60 questions

Финансирование и управление финансами

quiz

Worksheet

•

12th Grade

2025 10a №1

66 questions

2025 10a №1

quiz

Worksheet

•

9th - 12th Grade

Викторина за празника на СУ "Христо Ботев"

60 questions

Викторина за празника на СУ "Христо Ботев"

quiz

Worksheet

•

8th - 12th Grade