Worksheets國小自主學習調節類型檢核測驗
Total questions: 10
Worksheet time: 8mins
在「學生自學」階段，小明登入因材網觀看數學影片後，立刻做了一回「隨堂練習」小考，發現自己錯了兩題，於是決定倒帶回去重看影片中不懂的片段。請問這個「小考」觸發了哪一種調節歷程？
他者外在調節 (External Regulation)
自我調節 (Self-Regulation)
共同調節 (Co-Regulation)
社群共享調節 (Shared Regulation)
某國小自然課進行到「教師導學」階段，老師看著平板上的後台數據說：「剛剛的小考全班有 80% 的同學在『電磁鐵磁力』這題答錯，所以老師現在要重新講解這個概念。」請問老師的這個動作屬於哪一種調節？
自我調節 (Self-Regulation)
同儕共同調節 (Co-Regulation)
他者外在調節 (External Regulation by Others)
社群共享調節 (Shared Regulation)
在「組內共學」時，小組成員正在完成一張學習單（小考）。組長小華發現組員小強寫的答案跟其他人不一樣，於是大家開始討論，最後小強理解了並修正自己的答案。這個過程體現了哪一種調節？
自我調節 (Self-Regulation)
同儕共同調節 (Co-Regulation)
教師導學調節 (Teacher-Guided Regulation)
系統自動調節 (System Regulation)
關於「小考」在自主學習（SRL）課堂中的功能，下列敘述何者錯誤？
小考的主要目的是為了將學生排名，以激發競爭心。
小考可以作為學生「自我監控」學習成效的工具。
小考數據能協助教師進行「以學定教」，調整後續教學策略。
小考後的訂正與反思，是培養後設認知的重要環節。
社會課進行「組間互學」時，各組上台報告家鄉特色的調查結果。老師發給台下各組一份「互評表」（類似評分小考），要求各組依據標準給台上組別評分與建議。這種活動設計主要促進了哪一種調節？
自我調節 (Self-Regulation)
他者外在調節 (External Regulation)
社群共享調節 (Shared Regulation)
補救教學調節 (Remedial Regulation)
五年級導師在「Kahoot!」設計了一場課堂小考。如果老師的目的是：「讓學生看到題目後，馬上知道自己懂不懂，不懂的立刻記下來等一下問同學。」這是在搭建哪一種鷹架？
協助學生進行「自我調節」的鷹架
協助老師進行「班級管理」的鷹架
協助學校進行「成績結算」的鷹架
協助家長進行「作業檢查」的鷹架
根據新北市推動的自主學習「四學」架構，下列哪一個情境最能代表「數位工具輔助的自我調節」？
全班安靜坐好，聽老師講解因材網上的數學題目。
學生登入平台，查看自己的「診斷星空圖」，發現紅燈節點後，主動點選影片進行補救學習。
老師將全班的小考成績匯出成 Excel 表格，並寄給家長。
各組組長將組員的作業收齊，交給老師批改。
在一堂結合生成式 AI 的國語課中，老師要求學生寫作後，先將文章丟給 AI 助教進行「評分與建議」（模擬小考回饋），然後學生依據 AI 的建議自行修改文章。請問這個「AI 評分」的角色最接近下列何者？
取代老師的最終評分者
進行「他者外在調節」的學習夥伴，以觸發學生的自我調節
毫無意義的干擾
組間互學的競爭對手
在六年級社會課的「組間互學」階段，老師安排了「世界咖啡館（World Cafe）」活動。各組將專題海報留在桌上，組員輪流到別組觀摩並用便利貼寫下「具體建議」與「優點」。最後，各組回到自己的座位，根據別組留下的回饋便利貼來修正原本的報告內容。請問這個「根據全班其他小組回饋進行修正」的過程，最符合下列哪一種調節？
自我調節 (Self-Regulation)
他者外在調節 (External Regulation by Others)
社群共享調節 (Shared Regulation)
系統自動調節 (System Regulation)
數學老師利用觸控大屏同時呈現了四個小組對同一道應用題的不同解法。老師引導全班同學進行「比較與優化」，全班共同討論哪一種解題路徑最簡潔、邏輯最清晰。經過討論後，原本使用繁瑣解法的小組決定採納全班公認的最佳策略來重新計算。這種透過集體智慧建立標準並優化學習的過程，屬於哪一種調節？
自我調節 (Self-Regulation)
同儕共同調節 (Co-Regulation)
社群共享調節 (Shared Regulation)
教師導學調節 (Teacher-Guided Regulation)
