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WorksheetsDefinición, Objetivos y Tipos de Evaluación
Total questions: 30
Worksheet time: 15mins
¿Qué se entiende por acción educativa en programas de salud?
Gestión administrativa de centros sanitarios
Aplicación de exámenes estandarizados a los usuarios
Medición de la mortalidad y morbilidad poblacional
Conjunto de metodologías y recursos para el aprendizaje
Un ejemplo típico de evaluación cuantitativa es:
Examen con puntuaciones y preguntas cerradas
Grupo focal sobre satisfacción
Observación participante sin guía numérica
Entrevista abierta a educadores
¿Quién realiza la evaluación externa según la clasificación por agente?
Un agente ajeno al diseño y ejecución
El equipo interno del programa
La administración del centro educativo
Los propios participantes del curso
¿Qué define a la evaluación interna en educación sanitaria?
La ejecutan integrantes del propio programa
Se centra en impacto a largo plazo
La encargan empresas especializadas externas
Se aplica sólo al finalizar el programa
¿Cuándo se realiza la evaluación del proceso?
Durante la ejecución para verificar implementación prevista
A medio plazo para medir mortalidad
Al final para medir efecto inmediato
Diez años después para efectos preventivos
¿Qué elemento se revisa en la evaluación del proceso?
Metodología, recursos y capacitación del educador
Transparencia en el uso de fondos públicos
Comparación con estándares de buenas prácticas
Morbimortalidad del problema sanitario
La evaluación del impacto busca principalmente:
Efecto inmediato en conocimientos y habilidades
Verificar participación y acceso logístico
Detectar puntos débiles para programas futuros
Justificar la inversión de fondos públicos
La evaluación de resultados suele requerir:
Revisión de recursos empleados
Análisis a medio o largo plazo
Encuestas de satisfacción al terminar
Escalas de valoración numéricas cortas
Comparar resultados con otros programas similares permite:
Valorar si responde a buenas prácticas
Determinar participación inicial del grupo
Medir únicamente la satisfacción puntual
Evitar cualquier ajuste metodológico
La transparencia del programa se garantiza cuando:
Se evita publicar resultados negativos
Solo se usa evaluación cuantitativa
Los fondos y decisiones están justificadas
Se aumenta la carga de contenidos
¿Qué característica esencial debe cumplir un sistema de evaluación en programas de educación para la salud?
Describir los contenidos impartidos por los educadores
Cuantificar y valorar cambios producidos en la sociedad
Garantizar que los participantes aprueben el programa
Sustituir la intervención por mediciones automatizadas
En mediciones postest en un solo grupo, ¿cuándo se evalúa?
Al finalizar el programa en el mismo grupo
Solo al azar sin definir momentos
Antes de iniciar y después de terminar
En un grupo distinto que no participa
¿Cuál es la principal limitación del diseño con pretest y postest en un solo grupo?
No controla influencias externas al programa
Genera resultados imposibles de cuantificar
Requiere demasiadas mediciones simultáneas
Impide comparar con un grupo equivalente
En el diseño con grupo control no equivalente, ¿qué característica define al grupo control?
Recibe una intervención diferente y más intensa
No participa en el programa y se mide igual
Presenta idénticas características que el experimental
No comparte características con el grupo del programa
¿Qué condición distingue al ensayo clínico aleatorizado respecto al control no equivalente?
Aleatoriza grupos con características idénticas
Permite influencia externa intencional
Evita mediciones pretest por diseño
Usa solo cuestionarios de satisfacción
Si un programa muestra mejoras solo en postest de un grupo sin pretest, ¿qué riesgo interpretativo existe?
Demostrar equivalencia entre grupos
Eliminar necesidad de control aleatorizado
Atribuir cambios a factores no evaluados
Confirmar causalidad del programa
Para justificar la necesidad y mejora de programas de educación, ¿qué rol cumple la evaluación?
Evitar uso de escalas de valoración
Aumentar número de participantes
Sustituir formación de especialistas
Evidenciar impacto en salud de la población
¿Qué describe mejor el efecto dormilón en programas de salud?
Desaparición gradual del efecto y reaparición ante estímulo
Aumento sostenido del efecto por refuerzo continuo
Mantenimiento estable del efecto sin cambios externos
Interrupción total del efecto por cambio de personal
En el efecto recaída, ¿qué ocurre tras lograr el cambio deseado?
Se refuerza el cambio por presión social
Se vuelve a hábitos indeseados rápidamente
Se sustituye el hábito por uno neutro
Se consolida el hábito saludable sin apoyo
¿Cuál es la mejor definición de efecto rebote?
Efecto positivo mayor de lo esperado
Mejora transitoria seguida de estabilización
Retorna al punto inicial sin cambios netos
Empeora el estado de salud al agravar hábitos base
El término detonante o gatillo se utiliza para casos en que…
Se amplifica el efecto por exceso de sesiones
Se logran efectos sin participar en el programa
Se retrasa el efecto hasta el final del curso
Se pierde el efecto por falta de seguimiento
Ejemplo típico del efecto recaída en programas de cesación tabáquica:
Reducir el consumo y mantener abstinencia
Volver a fumar tras dejarlo en el grupo
Evitar recaídas mediante apoyo continuo
Sustituir cigarrillos por terapia de reemplazo
En rehabilitación por consumo de drogas, el efecto rebote puede manifestarse como…
Mayor consumo por ansiedad y miedo
Ausencia de cambios por adherencia alta
Menor consumo por apoyo social
Consumo estable por terapia cognitiva
Metodología en evaluación de programas se refiere a…
Sistema de aprendizaje para recoger evidencias
Capacidad de medir aquello que se pretende
Instrumentos que cuantifican resultados numéricos
Conjunto de procedimientos para alcanzar objetivos
La escala de valoración permite…
Detectar malversación de recursos en programas
Medir sensibilidad de instrumentos de salud
Validar una intervención con evidencia externa
Cuantificar el grado de consecución de algo
Mortalidad hace referencia a…
Cantidad de personas que fallecen en lugar y periodo
Cantidad de personas que enferman en lugar y periodo
Proporción de objetivos alcanzados por metodología
Medida de variación de sensibilidad del instrumento
El portafolio se entiende como…
Sistema para recoger aprendizajes esenciales
Conjunto de escalas para cuantificar resultados
Plan metodológico para alcanzar objetivos
Instrumento para validar mediciones realizadas
La sensibilidad de un instrumento implica que…
Menor sensibilidad, menor validez del instrumento
Mayor sensibilidad, mayor capacidad de medir
Alta sensibilidad, menor precisión en resultados
Sensibilidad estable, efecto histórico controlado
La validez en medición se refiere a…
Cantidad de cambios logrados por intervención
Capacidad de medir lo que se pretende medir
Grado de aceptación social del programa
Resistencia a sesgos por paso del tiempo
Escoge la situación que mejor ejemplifica un detonante o gatillo.
No cambia nada pese a sesiones de refuerzo
Reduce riesgos por seguimiento semanal constante
Mantiene hábitos por falta de información
Aumenta la prevención tras conocer caso cercano
