NEW
Font size
WorksheetsБбп24
Total questions: 10
Worksheet time: 5mins
Л. С. Выготскийдің пікірінше, "шындықты көздеу" мен "пайданы көздеу" арасындағы айырмашылық қалай сипатталады?
Шындықты көздеу — педагогикаға, пайданы көздеу — психологияға жатады.
Шындықты көздеу — ғылымға, пайданы көздеу — прагматикаға жатады.
Екеуі де жалпы психологияның құрамдас бөліктері болып табылады.
Шындықты көздеу — оқытуға, пайданы көздеу — тәрбие жұмысына негізделген.
Мәтінде көрсетілгендей, 1930 жылдары "педология" (pedo — бала, logos — ілім) ғылымының зерттеулеріндегі басты кемшілік ретінде не аталды?
Психологиялық зерттеулердің тым көп болуы.
Математикалық статистиканы мүлдем қолданбау.
Балалардың қабілетін тек туа біткен биологиялық фактор ретінде қарастыру (методологиялық қателік).
Баланың психикасын үнемі үздіксіз бақылауда ұстау.
Психологиядағы "кесінді" (срез) әдісінің басты сипаты қандай?
Бір баланы туғаннан бастап есейгенге дейін бақылау.
Әр түрлі жастағы балалардың психикасын (мысалы 1, 11, 15 жас) таңдап алып, бір уақытта салыстыра зерттеу.
Тек 3-4 жастағы балалардың ойлау жүйесін эксперимент арқылы тексеру.
Баланың жауапкершілік сезімін апта бойы қадағалау.
Мәтін бойынша "генетикалық жол" немесе "лонгитюд" әдісінің "кесінді" әдісінен айырмашылығы неде?
Ол тек мектеп жасына дейінгі балаларға ғана қолданылады.
Ол статистикалық мәліметтерді қажет етпейді.
Баланың бір қасиетін алып, оны ұзақ уақыт бойы (бірнеше жыл, тіпті 10-20-30 жыл) үздіксіз зерттейді.
Бұл әдіс ғылымда өте жиі кездеседі және оңай орындалады.
Эксперимент барысында 3-4 жастағы және 6-7 жастағы балаларға рычагты пайдалану тапсырмасы берілгенде қандай қорытынды шығарылды?
Барлық балалар тапсырманы бірдей деңгейде орындады.
Жауапкершілік сезімі тек 3-4 жастағы балаларда жоғары болды.
6-7 жастағы балаларда сөз арқылы ойлау қалыптасқан, ал кіші топта нақты бейнелік ойлау басым.
Мәтін түрінде берілген тапсырманы 3-4 жастағы балалар тез шешті.
Жауапкершілік сезімінің ақпаратты есте сақтауға әсері туралы эксперименттің нәтижесі қандай?
Балада жауапкершілік сезімі неғұрлым күшті болса, ол мәліметті соғұрлым жақсы сақтайды.
Бала неғұрлым кіші болса, соғұрлым ақпаратты жақсы сақтайды.
Жауапкершіліктің есте сақтауға ешқандай әсері жоқ екені дәлелденді.
Зерттеуші бір аптадан кейін сұрағанда, балалардың бәрі тапсырманы ұмытып қалған.
Мәтінде педагогикалық психологиядағы зерттеушінің жұмысы кімнің іс-әрекетімен салыстырылады?
Мұғалімнің сабақ түсіндіруімен.
Дәрігердің диагноз қойып, аурудың себебін анықтауымен.
Математиктің есеп шығару жолдарымен.
Саясаткердің шешім қабылдауымен.
Жаңа қасиет қалыптасқан кезде бұрынғы қасиеттердің тағдыры не болады?
Олар біржолата жойылып, естеліктен өшіп кетеді.
Олар мүлдем жоғалмайды, тек жаңа қасиет үстем болғандықтан, рөлі біртіндеп азаяды.
Олар жаңа қасиетке кедергі келтіріп, дамуды тоқтатады.
Ескі қасиеттер мен жаңа қасиеттер ешқашан байланыспайды.
Педагогикалық психологияның негізгі объектісі ретінде не қарастырылады?
Тек мектептегі тәртіп мәселелері.
Мектепте өтетін оқу материалдарын балалардың қалай ұғынып, қалай меңгеретіндігі.
Баланың биологиялық тұқым қуалаушылық факторлары.
Статистикалық есептеулер жүргізу әдістемесі.
1936 жылы 4 шілдедегі "Халық ағарту системасындағы педологиялық бұрмалау" туралы қаулының маңызы неде болды?
Психология ғылымын мүлдем тоқтату
Математикалық статистиканы қолдануға тыйым салу.
Педологтардың қателіктерін сынай отырып, педагогикалық психологияның дербес дамуына жол ашу.
Тек 6-7 жастағы балаларды зерттеуге рұқсат беру.
