wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Lesson Introduction and Recombinant DNA Vaccine Production

Total questions: 27

Worksheet time: 14mins

Name
Class
Date
1.

CNSH trong chăn nuôi được ứng dụng để sản xuất loại sản phẩm nào nhằm phòng bệnh cho vật nuôi?

a)

Thuốc trừ sâu cho chuồng trại

b)

Thức ăn bổ sung tăng trọng

c)

Vắc xin DNA tái tổ hợp

d)

Kháng sinh tổng hợp liều cao

2.

Bước 1 trong quy trình tạo vắc xin DNA tái tổ hợp là gì?

a)

Sử dụng DNA tái tổ hợp để sản xuất vaccine

b)

Cắt mở plasmid bằng enzyme cắt giới hạn

c)

Nối gen vào plasmid tạo DNA tái tổ hợp

d)

Tách thu DNA chứa gen mã hóa kháng nguyên

3.

Bước 2 của quy trình: hành động chính là gì?

a)

Nối gen vào vector biểu hiện

b)

Cắt gen mã hóa kháng nguyên và plasmid

c)

Biến nạp vi khuẩn mang plasmid

d)

Kiểm tra tính an toàn của vaccine

4.

Bước 3 nhằm mục đích nào trong sản xuất vắc xin tái tổ hợp?

a)

Nối gen kháng nguyên vào plasmid

b)

Đánh giá đáp ứng miễn dịch sớm

c)

Tinh sạch DNA từ tế bào chủ

d)

Chèn kháng nguyên vào cơ thể vật nuôi

5.

Sau khi tạo DNA tái tổ hợp, bước kế tiếp là gì?

a)

Tiêm thẳng DNA vào đàn vật nuôi

b)

Dùng DNA tái tổ hợp để sản xuất vaccine

c)

Loại bỏ plasmid khỏi vi khuẩn

d)

Cất giữ trong kho lạnh lâu dài

6.

Gen mã hóa kháng nguyên thường có nguồn gốc từ đâu?

a)

Gen của virus hoặc vi khuẩn gây bệnh

b)

Gen của hormone tăng trưởng

c)

Gen của thức ăn chăn nuôi

d)

Gen của cây trồng nông nghiệp

7.

Plasmid đóng vai trò gì trong quy trình tạo vắc xin tái tổ hợp?

a)

Vector mang gen kháng nguyên

b)

Chất chỉ thị màu trong phản ứng

c)

Chất kích thích miễn dịch sẵn có

d)

Dung môi hòa tan protein

8.

Enzyme cắt giới hạn được dùng để làm gì trong quy trình này?

a)

Phân hủy protein kháng nguyên

b)

Liên kết DNA hai đầu mạch

c)

Cắt gen và mở vòng plasmid

d)

Sao chép DNA nhiều lần

9.

Ứng dụng thực tế của công nghệ sinh học trong chăn nuôi liên quan đến bài học là gì?

a)

Tạo giống lai tăng sản lượng

b)

Phòng trị bệnh vật nuôi bằng vaccine

c)

Giảm chi phí chuồng trại đáng kể

d)

Thay đổi khẩu phần ăn hàng ngày

10.

Bước phù hợp đầu tiên trong quy trình phát hiện sớm virus H5N1 ở gia cầm là gì?

a)

Thu mẫu bệnh phẩm nghi nhiễm virus

b)

Tách chiết DNA tổng số từ mẫu

c)

Điện di kiểm tra sản phẩm PCR

d)

Khuếch đại cDNA bằng phản ứng PCR

11.

Trong phát hiện sớm virus ở vật nuôi, vật liệu di truyền được tách chiết ở bước 2 là gì?

a)

mRNA từ tế bào chủ

b)

RNA tổng số từ mẫu bệnh phẩm

c)

cDNA tổng hợp từ RNA mẫu

d)

DNA plasmid từ vi khuẩn

12.

Mục tiêu của bước tổng hợp cDNA trong quy trình là gì?

a)

Tạo khuôn cho PCR đặc hiệu virus

b)

Loại bỏ RNA của vật nuôi

c)

Xác định kiểu gen vật nuôi

d)

Tăng nồng độ DNA plasmid

13.

Trong quy trình, khi nào sử dụng điện di kiểm tra sản phẩm PCR?

a)

Trong lúc tổng hợp cDNA

b)

Ngay sau thu mẫu bệnh phẩm

c)

Sau khi thực hiện PCR đặc hiệu

d)

Trước khi tách chiết RNA

14.

Ưu điểm nổi bật của vắc xin tái tổ hợp là gì?

a)

An toàn vì không chứa virus hoàn chỉnh

b)

Giá thành luôn thấp hơn mọi loại khác

c)

Không cần bảo quản lạnh bất kỳ lúc nào

d)

Chỉ tạo miễn dịch tế bào, không tạo dịch thể

15.

Vắc xin RNA hiện đại thường được ứng dụng để đạt lợi ích nào?

a)

Sản xuất nhanh khi có biến chủng

b)

Thay thế hoàn toàn miễn dịch tự nhiên

c)

Không cần tiêm nhắc trong mọi trường hợp

d)

Chỉ dùng cho động vật, không dùng cho người

16.

Chọn phát biểu đúng về PCR đặc hiệu trong chẩn đoán virus.

a)

Dùng mồi đặc hiệu trình tự virus

b)

Luôn dùng mồi ngẫu nhiên không đặc hiệu

c)

Không cần khuôn là DNA hay cDNA

d)

Chỉ chạy được khi có protein virus

17.

Vì sao phải tổng hợp cDNA từ RNA của virus trước PCR?

a)

PCR yêu cầu khuôn là polysaccharide

b)

PCR cần khuôn là lipid

c)

PCR chỉ khuếch đại protein

d)

PCR hoạt động trên khuôn DNA

18.

Khi kiểm tra âm tính giả trong quy trình H5N1, bước nào cần xem lại đầu tiên?

a)

Thêm nhiều chu kỳ PCR vượt ngưỡng

b)

Thu mẫu từ cây trồng thay vì gia cầm

c)

Bảo quản mẫu sau điện di

d)

Chất lượng tách chiết RNA tổng số

19.

Tình huống: Nghi ngờ mẫu có H5N1 nhưng PCR không ra băng đặc hiệu. Hành động hợp lý nhất là gì?

a)

Bỏ qua PCR, chuyển sang nhuộm Gram

b)

Giảm nhiệt độ lai mồi cực thấp

c)

Kết luận mẫu không có virus ngay

d)

Kiểm tra lại bước tổng hợp cDNA và mồi

20.

So sánh vắc xin tái tổ hợp với vắc xin truyền thống bất hoạt: nhận định nào chính xác?

a)

Tái tổ hợp luôn tạo miễn dịch suốt đời

b)

Bất hoạt không cần kiểm soát an toàn

c)

Tái tổ hợp giảm nguy cơ tái hoạt virus

d)

Truyền thống tạo đáp ứng chỉ tế bào T

21.

Trong ứng dụng công nghệ sinh học phòng trị bệnh vật nuôi, lợi ích của phát hiện sớm bằng PCR là gì?

a)

Can thiệp kịp thời, giảm lây lan

b)

Giảm chi phí bảo quản thức ăn

c)

Tăng tốc sinh trưởng cơ bắp

d)

Thay đổi giống vật nuôi ngay lập tức

22.

Mục tiêu chính của hoạt động vận dụng trong bài là gì?

a)

Thực hiện thí nghiệm trong phòng lab chuẩn

b)

Phân tích số liệu dịch tễ cấp quốc gia

c)

Ghi nhớ khái niệm vắc xin cơ bản

d)

Áp dụng kiến thức vào sử dụng vắc xin thực tế

23.

Theo nội dung yêu cầu, học sinh cần tìm hiểu điều gì về vắc xin ở địa phương?

a)

Cơ chế miễn dịch ở tế bào T chuyên sâu

b)

Lịch sử phát minh vắc xin toàn cầu

c)

Các loại vắc xin đang sử dụng hiện nay

d)

Quy trình sản xuất vắc xin mRNA hiện đại

24.

Sản phẩm mà học sinh phải nộp sau hoạt động là gì?

a)

Bộ câu hỏi trắc nghiệm chung chung

b)

Bảng liệt kê vắc xin, ưu nhược điểm

c)

Bài luận dài về vắc xin cổ điển

d)

Video phỏng vấn chuyên gia miễn dịch

25.

Trong bước 1, giáo viên làm gì để giao nhiệm vụ học tập?

a)

Trình bày báo cáo nghiên cứu phức tạp

b)

Phát đề kiểm tra trắc nghiệm cuối kỳ

c)

Tổ chức tham quan cơ sở thú y xa

d)

Hướng dẫn tìm hiểu vắc xin phòng và trị bệnh

26.

Hoạt động của học sinh ở bước 2 tập trung vào việc nào sau đây?

a)

Tiếp nhận nhiệm vụ, quan sát, tìm câu trả lời

b)

Ghi nhớ công thức hóa học phức tạp

c)

Tính toán liều lượng bằng mô hình toán

d)

Viết mã mô phỏng quy trình nhân bản

27.

Mục đích của bước đánh giá kết quả là gì?

a)

Soạn thảo tiêu chuẩn quốc gia phòng dịch

b)

Xác định ngân sách mua vắc xin địa phương

c)

Giáo viên nhận xét, chuẩn kiến thức học sinh

d)

Lập kế hoạch tiêm chủng cho cả tỉnh