Ábaco planilhas para 3ª série

Peça aos alunos que primeiro representem cada número, prevejam como a disposição das contas mudará e, em seguida, realizem o cálculo. Gradualmente, passe da manipulação física das contas para a visualização mental dos movimentos, exigindo ainda que os alunos expliquem qualquer reagrupamento.

Utilize atividades de construção numérica, comparações de valor posicional, movimentações de contas em várias etapas e cálculos de adição ou subtração. Os alunos também podem examinar um modelo de ábaco incorreto e identificar o movimento que causou o erro.

Alunos do terceiro ano podem se reagrupar no lugar errado, ignorar um zero em um número ou tratar todas as contas como se tivessem o mesmo valor. Peça aos alunos que nomeiem o valor de cada conta movida e estimem a resposta antes de calcular.

Demonstre alguns itens com um ábaco em sala de aula e, em seguida, atribua a folha de exercícios como um teste digital no Wayground ou como um PDF para impressão para trabalho individual. Os professores que usam papel podem registrar as atividades enviadas com o aplicativo Wayground for Teachers para correção.

Sim. Isso reforça a expectativa do Common Core para o 3º ano de que os alunos usem o valor posicional e as propriedades das operações para calcular com precisão. O trabalho com o ábaco parte do reagrupamento concreto em adição e subtração, progredindo para a resolução de cálculos maiores com estratégias escritas ou mentais cada vez mais eficientes.

Forneça colunas com valores posicionais identificados e números menores para alunos que precisam de apoio; desafie os alunos mais avançados a resolverem um cálculo mentalmente e a verificá-lo no ábaco. Tempo adicional e uma fonte adaptada para dislexia podem auxiliar os alunos que precisam de mais processamento ou acesso visual.

As atividades com o ábaco no terceiro ano podem incluir a representação de números maiores, o reagrupamento de acordo com o valor posicional, a resolução de problemas de adição e subtração e o desenvolvimento de estratégias de cálculo mental. As tarefas devem exigir que os alunos expliquem o valor de seus movimentos com as contas, e não apenas apresentem uma resposta.