Adicionando dinheiro planilhas para 1ª série

Comece com moedas reais ou ilustradas para que os alunos possam nomear cada moeda e dizer seu valor antes de somar as quantias. Peça-lhes que separem as moedas, contem os grupos que contêm uma mesma denominação e, em seguida, adicionem grupos mistos, começando pela moeda de maior valor.

Utilize atividades de correspondência de moedas, contagem de moedas com base em imagens e problemas simples que combinem moedas de um centavo, cinco centavos, dez centavos e vinte e cinco centavos. Peça aos alunos que formem o mesmo total de duas maneiras diferentes, como, por exemplo, somando 10 centavos com uma moeda de dez centavos ou duas moedas de cinco centavos.

Os alunos frequentemente contam a quantidade de moedas em vez de seus valores, presumem que uma moeda maior vale mais ou trocam os padrões de contagem em um grupo misto. Separar as moedas por denominação e rotular cada valor antes de somá-las facilita a identificação desses erros.

Disponibilize a folha de exercícios como um questionário digital no Wayground ou imprima o PDF para prática em papel. Cada folha de exercícios inclui um gabarito completo, e os professores podem digitalizar ou capturar as folhas de exercícios preenchidas para correção com o aplicativo Wayground para Professores.

O currículo Common Core introduz os valores das moedas de um centavo, cinco centavos, dez centavos e vinte e cinco centavos, bem como as relações entre elas. A prática com dinheiro vai desde o reconhecimento do valor de cada moeda até a contagem de coleções e a resolução de problemas simples do mundo real.

Para alunos que ainda estão aprendendo os nomes das moedas, crie uma versão com letras maiores e espaçamento mais amplo para que as imagens e os valores das moedas sejam mais fáceis de acompanhar. Em uma sessão digital, a leitura em voz alta pode auxiliar alunos com dificuldades de leitura, enquanto a redução das opções de resposta pode simplificar as questões de identificação de moedas sem alterar a habilidade-alvo.

Sim. As atividades do 1º ano devem ser concretas e visuais, enfatizando o reconhecimento de moedas, seus valores e pequenos totais, em vez de notação decimal formal ou transações complicadas.