22 คิว
9th - 12th
15 คิว
10th
10 คิว
9th - 12th
21 คิว
9th - 12th
15 คิว
8th - Uni
20 คิว
5th - 10th
9 คิว
9th - 12th
94 คิว
10th
17 คิว
9th - Uni
20 คิว
9th - 12th
20 คิว
10th
16 คิว
10th
10 คิว
10th
44 คิว
9th - 12th
22 คิว
9th - 12th
18 คิว
10th - 11th
12 คิว
10th
11 คิว
10th
5 คิว
8th - 12th
18 คิว
9th - 12th
20 คิว
9th - 12th
10 คิว
10th
15 คิว
9th - 12th
13 คิว
10th
สำรวจใบงานวิชาอื่นๆ สำหรับ ระดับ 10
สำรวจแผ่นงาน การกินอย่างเป็นธรรมชาติ ที่พิมพ์ได้สำหรับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10
แบบฝึกหัดการรับประทานอาหารอย่างมีสติสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จาก Wayground (เดิมชื่อ Quizizz) มีแหล่งข้อมูลที่ครอบคลุมซึ่งช่วยให้วัยรุ่นพัฒนาความสัมพันธ์ที่ดีและยั่งยืนกับอาหารและร่างกายของตนเอง แบบฝึกหัดที่ออกแบบมาอย่างเชี่ยวชาญเหล่านี้จะแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับหลักการพื้นฐานของการรับประทานอาหารอย่างมีสติ รวมถึงการรับรู้สัญญาณความหิวและความอิ่ม การแยกแยะความหิวทางอารมณ์และความหิวทางกาย และการทำความเข้าใจว่าวัฒนธรรมการควบคุมอาหารส่งผลต่อการเลือกอาหารอย่างไร นักเรียนจะเสริมสร้างทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์เมื่อพวกเขาทำการวิเคราะห์รูปแบบการรับประทานอาหารของตนเอง ฝึกฝนเทคนิคการรับประทานอาหารอย่างมีสติ และสำรวจความเชื่อมโยงระหว่างสุขภาพจิตและโภชนาการ แบบฝึกหัดแต่ละชุดประกอบด้วยเฉลยคำตอบโดยละเอียดและแบบฝึกหัดเพิ่มเติมที่ช่วยเสริมสร้างแนวคิดหลัก ในขณะที่รูปแบบไฟล์ PDF ที่พิมพ์ได้ฟรีช่วยให้ผู้เรียนทุกคนสามารถเข้าถึงได้ในขณะที่พวกเขาพัฒนาทักษะตลอดชีวิตเพื่อรักษาสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี
Wayground (เดิมชื่อ Quizizz) สนับสนุนครูพลศึกษาด้วยชุดทรัพยากรการรับประทานอาหารอย่างมีสติที่ครอบคลุม ซึ่งรวบรวมมาจากสื่อที่สร้างโดยครูหลายล้านชิ้น ซึ่งได้รับการคัดสรรและจัดระเบียบอย่างรอบคอบ แพลตฟอร์มนี้มีฟังก์ชันการค้นหาและการกรองขั้นสูง ช่วยให้ครูสามารถค้นหาแบบฝึกหัดที่เหมาะสมกับระดับชั้นได้อย่างรวดเร็ว ซึ่งสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาด้านสุขภาพและสนับสนุนความต้องการการเรียนรู้ที่หลากหลาย ครูสามารถปรับแต่งแหล่งข้อมูลดิจิทัลและแบบพิมพ์เหล่านี้ให้เหมาะกับระดับทักษะที่แตกต่างกัน ทำให้เหมาะสำหรับการสอนแบบแยกแยะ การแก้ไขปัญหาเฉพาะด้าน และกิจกรรมเสริมสร้างความรู้ ไม่ว่าจะใช้สำหรับการไตร่ตรองส่วนบุคคล การอภิปรายกลุ่มเล็ก หรือการสอนทั้งชั้นเรียน แบบฝึกหัด PDF อเนกประสงค์เหล่านี้ช่วยให้ครูสามารถบูรณาการแนวคิดโภชนาการตามหลักฐานเชิงประจักษ์เข้ากับหลักสูตรได้อย่างราบรื่น ในขณะเดียวกันก็ส่งเสริมการพัฒนาทัศนคติที่ดีต่ออาหาร ภาพลักษณ์ของร่างกาย และสุขภาพโดยรวมของนักเรียน
