ทรัพย์สินการแจกแจง แผ่นงานสำหรับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ยังอยู่ในช่วงการเรียนรู้แบบรูปธรรม ให้ใช้เรื่องราวและสิ่งของประกอบ เช่น "เรามีดินสอสี 7 แท่ง ฉันใส่ 4 แท่งในกล่องหนึ่ง และ 3 แท่งในอีกกล่องหนึ่ง รวมทั้งหมดกี่แท่ง?" จากนั้นแสดงให้เห็นว่าเราสามารถคิดได้ในอีกรูปแบบหนึ่งคือ 4 + 3 หัวใจสำคัญคือการช่วยให้นักเรียนเห็นว่าการแยกตัวเลขออกเป็นส่วนๆ ไม่ได้เปลี่ยนค่าของมัน ซึ่งเป็นสัญชาตญาณเกี่ยวกับการแจกแจงที่พวกเขาจะนำไปใช้ได้จริงในอีกหลายปีข้างหน้า การวาดภาพและกรอบสิบช่องจะใช้ได้ผลดีเมื่อนักเรียนคุ้นเคยกับการเรียนรู้แบบรูปธรรมแล้ว

ในระดับนี้ การฝึกฝนจะเน้นที่การแยกส่วนประกอบของตัวเลขมากกว่าการคูณ นักเรียนจะได้ทำงานกับแบบจำลองส่วน-ส่วน-ทั้งหมด ความสัมพันธ์ของตัวเลข และประโยคการบวกง่ายๆ ที่แสดงผลรวมเดียวกันในรูปแบบต่างๆ เช่น 7 = 5 + 2 และ 7 = 4 + 3 แบบฝึกหัดชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของ Wayground ใช้ภาพประกอบและสถานการณ์ที่เป็นรูปธรรมเพื่อสร้างสัญชาตญาณในการจัดกลุ่มก่อนที่จะมีการแนะนำสัญลักษณ์ใดๆ

ปัญหาหลักคือการคิดว่าการแบ่งกลุ่มจะทำให้จำนวนรวมเปลี่ยนแปลงไป นักเรียนที่นับวัตถุ 8 ชิ้น แบ่งออกเป็น 5 และ 3 แล้วบอกว่า "ตอนนี้เหลือ 5 ชิ้น" ยังไม่เข้าใจว่าจำนวนรวมยังคงเท่าเดิม นี่เป็นปัญหาเรื่องการอนุรักษ์ ไม่ใช่ปัญหาเรื่องข้อเท็จจริงทางคณิตศาสตร์ การใช้เวลากับวัตถุจริงมากขึ้นมักจะช่วยแก้ปัญหานี้ได้เร็วกว่าการทำแบบฝึกหัดเพิ่มเติม

ดาวน์โหลดไฟล์ PDF และพิมพ์เพื่อฝึกฝนบนกระดาษ — ในวัยนี้ การเขียน วงกลม และวาดรูปบนกระดาษจะช่วยเสริมสร้างความคิดเชิงรูปธรรมที่เด็กประถมปีที่ 1 ต้องการ เฉลยคำตอบที่ให้มาช่วยให้ตรวจสอบงานได้ง่ายระหว่างการหมุนเวียนกิจกรรมในมุมต่างๆ หรือส่งกลับบ้านเพื่อฝึกฝนเพิ่มเติม นอกจากนี้ คุณยังสามารถมอบหมายแบบฝึกหัดแบบดิจิทัลผ่าน Wayground ได้หากคุณใช้คอมพิวเตอร์แบบเครื่องเดียวสำหรับทุกคน

หลักสูตร Common Core สร้างพื้นฐานความรู้เรื่องสมบัติการแจกแจงโดยเริ่มจากการพิสูจน์ว่าตัวเลขสามารถแยกส่วนและรวมกันใหม่ได้ ซึ่งมาตรฐานเรียกว่า "การแยกส่วน" ของตัวเลข ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 นักเรียนจะแยกส่วนตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 10 ถึง 20 โดยใช้ค่าประจำหลักและการบวก ตรรกะเดียวกันนี้—การแบ่งปริมาณออกเป็นส่วนๆ การดำเนินการกับแต่ละส่วน แล้วนำมารวมกันใหม่—คือสิ่งที่นักเรียนนำไปใช้เมื่อพวกเขาขยาย 4(3 + 2) ในชั้นเรียนที่สูงขึ้น ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 คือจุดเริ่มต้นของการใช้เหตุผล

สำหรับนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือเพิ่มเติม ให้เพิ่มขนาดตัวอักษรหรือเว้นระยะห่างให้มากขึ้นผ่านการตั้งค่าแบบฝึกหัดของ Wayground ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนที่ทักษะการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อมือยังไม่สมบูรณ์สามารถใช้งานได้ง่ายขึ้น ฟังก์ชันการอ่านออกเสียงจะมีประโยชน์อย่างยิ่งในกรณีนี้ เนื่องจากนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หลายคนเข้าใจแนวคิดทางคณิตศาสตร์ แต่มีปัญหาในการอ่านโจทย์ด้วยตนเอง สำหรับนักเรียนที่พร้อมสำหรับความท้าทายมากขึ้น ให้มองหาโจทย์ที่ให้พวกเขาหาวิธีการแยกส่วนประกอบของจำนวนเดียวกันได้หลายวิธี แทนที่จะเป็นเพียงวิธีเดียว