Trang tính Bài toán có lời văn về mô hình thanh có thể in miễn phí cho Lớp 3

Bắt đầu với một câu chuyện quen thuộc về mối quan hệ giữa phần và toàn thể, rồi yêu cầu học sinh ghi nhãn từng thanh trước khi chọn một phép toán. Ví dụ, vẽ một thanh cho 24 học sinh, chia nó thành 15 phần và một phần chưa biết, rồi hỏi phần bị thiếu đó đại diện cho điều gì. Chuyển từ các mô hình đã hoàn thành sang các mô hình được vẽ một phần, sau đó yêu cầu học sinh tự tạo ra mô hình của riêng mình.

Hãy sử dụng kết hợp các dạng bài toán về mối quan hệ giữa phần và toàn thể, so sánh và tìm phần còn thiếu. Học sinh nên luyện tập việc ghép câu chuyện với sơ đồ, hoàn thành các cột chưa được dán nhãn, viết phương trình từ mô hình và kiểm tra xem câu trả lời của mình có hợp lý trong tình huống ban đầu hay không.

Học sinh thường vẽ các thanh không bằng nhau cho các đại lượng bằng nhau, đặt ẩn số vào sai vị trí, hoặc tính toán trước khi xác định mối quan hệ trong câu chuyện. Hãy yêu cầu họ ghi nhãn cho từng đại lượng và giải thích thanh đầy biểu thị điều gì trước khi giải bài toán.

Giao bài tập dưới dạng bài kiểm tra trực tuyến trên Wayground hoặc cung cấp dưới dạng PDF có thể in để học sinh làm bài tập trên giấy. Mỗi bài tập đều bao gồm đáp án đầy đủ, và giáo viên sử dụng bản in có thể quét hoặc chụp ảnh bài làm của học sinh để chấm điểm bằng ứng dụng Wayground for Teachers.

Mô hình thanh hỗ trợ việc học theo chương trình Common Core với các bài toán cộng, trừ, nhân và chia một bước và hai bước. Chúng giúp người học xây dựng từ việc biểu diễn các nhóm bằng nhau và mối quan hệ phần-toàn thể đến việc sử dụng các phương trình với một ký hiệu cho số lượng chưa biết.

Hỗ trợ việc đọc to cho người mới bắt đầu đọc để ngôn từ không làm lu mờ kiến ​​thức toán học, và giảm bớt các lựa chọn đáp án khi chọn mô hình phù hợp. Đối với các phiên bản in, sử dụng phông chữ lớn hơn hoặc phù hợp với người mắc chứng khó đọc có thể giúp dễ dàng theo dõi nhãn và số lượng.

Mô hình thanh có thể được giới thiệu sớm hơn, nhưng lớp 3 là thời điểm phổ biến để sử dụng chúng một cách có hệ thống vì học sinh đang giải các bài toán một bước và hai bước thuộc cả bốn phép toán.