10 Hỏi
6th
10 Hỏi
6th
10 Hỏi
6th - 8th
26 Hỏi
6th
100 Hỏi
6th
10 Hỏi
6th
10 Hỏi
6th
100 Hỏi
6th
10 Hỏi
6th
22 Hỏi
6th
10 Hỏi
6th
10 Hỏi
6th
20 Hỏi
6th
10 Hỏi
6th
10 Hỏi
6th
10 Hỏi
6th
10 Hỏi
6th
10 Hỏi
6th
10 Hỏi
6th
10 Hỏi
6th
120 Hỏi
6th
10 Hỏi
6th
10 Hỏi
6th
Khám phá các bảng tính chủ đề khác cho lớp 6
Khám phá các trang tính Làm tròn số trên trục số có thể in được cho Lớp 6
Làm tròn số thập phân trên trục số là một kỹ năng toán học cơ bản ở lớp 6, kết nối giữa biểu diễn trực quan cụ thể với các khái niệm số học trừu tượng. Bộ sưu tập bài tập làm tròn số trên trục số toàn diện của Wayground cung cấp cho học sinh thực hành có hệ thống trong việc xác định vị trí thập phân và xác định giá trị làm tròn thích hợp bằng cách sử dụng mô hình trục số trực quan. Những bài toán thực hành được thiết kế cẩn thận này củng cố sự hiểu biết của học sinh về giá trị vị trí, ký hiệu thập phân và các chiến lược ước lượng, đồng thời xây dựng sự tự tin trong lập luận toán học. Mỗi bài tập đều bao gồm đáp án chi tiết và có sẵn dưới dạng tài nguyên PDF có thể in miễn phí, cho phép các nhà giáo dục tích hợp liền mạch việc thực hành kỹ năng thiết yếu này vào việc giảng dạy toán học của họ.
Wayground, trước đây là Quizizz, cung cấp cho giáo viên quyền truy cập vào hàng triệu tài nguyên do giáo viên tạo ra, tập trung cụ thể vào làm tròn số thập phân và trực quan hóa trục số. Khả năng tìm kiếm và lọc mạnh mẽ của nền tảng cho phép người hướng dẫn nhanh chóng tìm thấy các bài tập phù hợp với tiêu chuẩn chương trình giảng dạy và đáp ứng nhu cầu học tập cụ thể của học sinh. Giáo viên có thể tùy chỉnh các tài liệu hiện có hoặc tạo các phiên bản khác nhau để hỗ trợ việc khắc phục khó khăn cho học sinh và cung cấp cơ hội nâng cao cho học sinh giỏi. Có sẵn cả ở dạng in và dạng kỹ thuật số, bao gồm cả các tệp PDF có thể tải xuống, bộ sưu tập bài tập đa năng này tạo điều kiện thuận lợi cho việc lập kế hoạch bài học linh hoạt và hỗ trợ nhiều phương pháp giảng dạy khác nhau, đảm bảo rằng mọi học sinh lớp 6 đều nắm vững nền tảng toán học quan trọng này.
