07 MELE: La programación y la evaluación en la clase de ELE

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Ordena las fases del proceso de programación: Redacción, Diseño, Definición.

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Definición, Diseño, Redacción

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Los métodos de enseñanza de lenguas más antiguos parten de la gramática tradicional.

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verdadero

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El programa basado en tareas persigue como objetivo la competencia comunicativa.

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verdadero

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¿Es cierto que para el diseño de un curso o programa no hay por qué tener en cuenta las necesidades específicas del alumnado?

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falso

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Para la redacción de la programación no hay que tener en cuenta el sistema de evaluación.

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falso

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Relaciona cada concepto con la definición correcta: 1. Competencia gramatical. 2. Inmersión lingüística. 3. Ortoépica.

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Dominio del código lingüístico. Forma de adquisición de la lengua en su contexto. Articulación de la pronunciación a partir de una forma escrita.

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Siguiendo a Martínez-Atienza y Zamorano (2018), hay una serie de sugerencias que conviene tener en cuenta a la hora de enseñar español y de diseñar una unidad didáctica. ¿Cuál de las siguientes es una de ellas? Presentar los elementos gramaticales siempre de forma contextualizada. No definir los criterios y las herramientas de evaluación. No introducir conceptos nuevos.

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Presentar los elementos gramaticales siempre de forma contextualizada.

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¿La enseñanza y el aprendizaje de cuáles de los siguientes componentes lingüísticos integrarán la unidad didáctica? Componente comunicativo. Componente pragmático. Componente gramatical. Componente léxico-semántico., Componente pragmático. Componente gramatical. Componente léxico-semántico. Componente fonético-fonológico., Componente gramatical. Componente léxico-semántico. Componente fonético-fonológico. Componente lingüístico.

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Componente pragmático. Componente gramatical. Componente léxico-semántico. Componente fonético-fonológico.

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Richards (1990) entiende que las actividades se basan en distintos enfoques, y se puede elegir entre el gramatical, el funcional, el de aprendizaje, el cognitivo, el cultural o el temático. También entiende que pueden clasificarse según respondan a una situación de la vida real o interna del aula; igualmente pueden inspirarse en el objetivo o el producto resultante del aprendizaje o en el proceso mismo. ¿Es esto verdadero o falso?

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falso

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Nunan (1988) nos invita a preguntarnos si los materiales serán la principal fuente de información de la lengua o solo un complemento del aula, si serán incorporados al programa adaptándolos o serán materiales editados o elaborados para el programa concreto, y si habrá formas establecidas para su desarrollo y evaluación.

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falso