Repaso de Literatura

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Sobre la efectividad del aprendizaje en entornos estructurados como el aula, Krashen afirma: El aula favorece el aprendizaje de reglas, mientras que la adquisición de competencias lingüísticas y culturales se ralentiza.

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El aula favorece el aprendizaje de reglas, mientras que la adquisición de competencias lingüísticas y culturales se ralentiza.

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En los años 50, el estructuralismo y la psicología conductista:

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Priorizaron el desarrollo del habla frente a la lengua escrita, de manera que la literatura quedó fuera de las aulas de lenguas extrenjeras.

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Algunos autores han planteado argumentos en contra de la utilización de textos literarios en el aula. Señala cuál de las siguientes afirmaciones ha sido defendida por estos autores: La lectura de textos literarios produce frustración en los estudiantes, pues rara vez son capaces de conocer los sentidos subyacentes. El uso creativo de la lengua excede las normas y convenciones que regulan el discurso cotidiano. Ambas opciones son correctas.

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Ambas opciones son correctas.

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Según Miquel y Sans, existen tres tipos de cultura que pueden ser tratados en el aula de ELE. Si en una clase realizamos una tarea sobre Don Quijote de la Mancha, ¿cuál de los tres tipos estamos ubicando en primer lugar?

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Cultura con mayúsculas.

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El PCIC divide el componente cultural en el aula de ELE en tres categorías, ¿cuáles son?

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Referentes culturales, saberes y comportamientos socioculturales y habilidades y actitudes interculturales.

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Para la adquisión de la competencia intercultural, en los niveles intermedios y avanzados (B1, B2, C1 y C2):

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Podemos profundizar en las estructuras y los hábitos de orden social y en los fenómenos y productos culturales.

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En opinión de Byram, ¿cuáles de los siguientes factores conforman la competencia intercultural? Mediación, contenido y conciencia cultural crítica. Conocimiento, actitudes, destrezas de interpretación, destrezas para la interacción y la conciencia cultural crítica. Conocimiento, prodecimientos, proceso e identidad.

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Conocimiento, actitudes, destrezas de interpretación, destrezas para la interacción y la conciencia cultural crítica.

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En las interferencias culturales: Los errores gramaticales siempre conducen a situaciones conflictivas. Los errores gramaticales se derivan de una falta de sensibilidad por parte del hablante que puede ser entendida como ofensiva. Los errores pragmáticos pueden conducir a la situación conflictiva por la asunción de que tales errores son voluntarios.

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Los errores pragmáticos pueden conducir a la situación conflictiva por la asunción de que tales errores son voluntarios.

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Si pensamos en la adquisición de la competencia gramatical y pragmática en el aula de ELE, podemos afirmar: El uso gramaticalmente correcto de la lengua puede ser pragmáticamente inadecuado en determinadas situaciones.

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El uso gramaticalmente correcto de la lengua puede ser pragmáticamente inadecuado en determinadas situaciones.

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En el marco de la competencia afectiva, podemos afirmar: Es más trascendente lo que ocurre dentro de una clase entre las personas (confianza, autoestima, motivación, actitud, etc.) que las técnicas, materiales o estrategias utilizadas.

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Es más trascendente lo que ocurre dentro de una clase entre las personas (confianza, autoestima, motivación, actitud, etc.) que las técnicas, materiales o estrategias utilizadas.