Tema 4. Metodologías innovadoras

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¿Cuál es el punto de partida para tratar los procesos de escucha y participación infantil?

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La Convención de los Derechos del Niño (1989)

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Observación General del Comité de los Derechos del Niño (2005), en la que se acentúa la necesidad de respetar las opiniones e intereses de los niños y se insiste en la capacidad que tienen estos para efectuar elecciones y para comunicar sus sentimientos, ideas y deseos de múltiples formas, mucho antes de que puedan comunicarse mediante las convenciones del lenguaje hablado o escrito.

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Número 7

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¿Existe resistencia social para aceptar la participación infantil activa en la escuela, a pesar de lo acordado en la CDN?

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Verdadero

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¿En qué estudios los niños y adultos se convierten en co-intérpretes de la realidad que experimentan?

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Mannion, 2010

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Contemplar la participación infantil como una meta a lograr en la escuela supone que la escucha a la infancia y la participación de ésta como colectivo con identidad propia sea:

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un valor o ideal a alcanzar

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La autonomía, la creatividad y el sentido crítico y dialógico de las personas son:

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beneficios que se desprenden del abandono del adultocentrismo y del fomento de los procesos de escucha y de participación infantil

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Principios básicos de la participación infantil (Rinaldi, 2001; Mesquita-Pires, 2012). Respeto, Igualdad de oportunidades; Honestidad, Colaboración, Creatividad

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Ambas son correctas

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Reggio Emilia, que defiende la necesidad de escuchar y ser escuchado, tal y como expresa Rinaldi (2001) con:

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todos los sentidos y no solamente con los oídos

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Los tipos de estudios QUE ABORDAN LA PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL son en su mayoría: experimentales, descriptivos, exploratorios

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exploratorios

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¿Es cierto que una de las dificultades y condicionantes en la investigación pedagógica que puede contribuir a la mejora de la educación de las primeras edades es que la perspectiva de los niños resulta una tarea indudablemente compleja?

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Verdadero