Aprendizaje Basado en Problemas

Aprendizaje Basado en Problemas

Multiple Choice

El ABP se convierte en un desafío para el alumno, obligándolo a que se comprometa a fondo en la búsqueda del conocimiento. Por eso se dice que el ABP es una estrategia de aprendizaje que permite:

• Que los estudiantes se dividan el trabajo y se limiten a desarrollar

  sólo una parte

• Los participantes del grupo no abordar el problema eficientemente.

• cambios significativos en los estudiantes.

• Desarrollo de una cultura de trabajo individual

Multiple Choice

No es un principio del aprendizaje y los procesos cognitivos

• El aprendizaje es un proceso constructivo y no receptivo.

• ^{Los factores sociales y contextuales tienen influencia sobre el aprendizaje}

• ^{La metacognición afecta el aprendizaje.}

• ^{Los problemas forman el estímulo para el aprendizaje}

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¿QUÉ ES EL ABP?

• ^{Curso basado en resolución de problemas}

• Método que se caracterizaba por seguir un patrón intensivo de clases expositivas

• _{Método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas}

• _{Modalidad de enseñanza normalmente está focalizada hacia los contenidos}

Aprendizaje basado en Problemas

Método de enseñanza en el que se utilizan problemas complejos del mundo real como vehículo para promover el aprendizaje de conceptos y principios por parte de los estudiantes, en contraposición a la presentación directa de hechos y conceptos.

Según el currículo- pág. -46

El Aprendizaje Basado en Problemas tiene como punto de partida una situación pertinente y problemática diseñada por el/la docente o tomada de la realidad. Su solución requiere que el o la estudiante formule preguntas, genere hipótesis, recopile información, la analice y llegue a conclusiones que ofrezcan respuestas al problema.

Según el currículo- pág. -46

Es una estrategia de enseñanza-aprendizaje que ayuda al estudiante a desarrollar competencias porque integra en un mismo proceso el aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes de diversas áreas y disciplinas. En este proceso el o la docente actúa como un asesor proporcionando apoyo y guía al estudiante quien es el verdadero protagonista de su aprendizaje. Asimismo, el ABP facilita que los y las estudiantes pongan en práctica el trabajo colaborativo para la construcción del conocimiento y que desarrollen habilidades y destrezas para aprender e investigar.

Los pasos para llevar a cabo la técnica del ABP son: 

• Identificación y comprensión del problema a solucionar.

• Delimitación del problema y de sus elementos fundamentales. 

•  Exposición de ideas, motivaciones, y propósitos por parte de cada miembro del grupo acerca del problema en cuestión.

• Esquematización de las ideas y establecimiento de los propósitos fundamentales y específicos del grupo con relación al problema.

•  Planteamiento de la investigación con sus pasos, procedimientos, estrategias, tiempos, recursos. Primero se hará la indagación individual para luego consensuar con el grupo. 

• Discusión, planteamiento de posibles soluciones y puesta en común por parte de los integrantes del grupo. 

• Evaluación de los cursos de acción para readecuarlos si es necesario.

• Comunicación de los resultados o soluciones construidas o encontradas utilizando diversos formatos según el tema o lo acordado.

Multiple Choice

¿De qué manera se aprende en el método de ABP?

• En pequeños grupos de manera colaborativa

• En pequeños grupos de manera individual

• En grupos numerosos

• En grupos de mediano o grande tamaño

Multiple Choice

¿Cuál es el enfoque en el que se basa el aprendizaje basado en problemas?

• Socialista

• Conductista

• Constructivista

• cognitiva

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La finalidad de trabajar con este método es:

• Formar estudiantes capaces de analizar y enfrentarse a los problemas.

• Formar estudiantes para memorizar y reproducir los contenidos.

• Formar estudiantes divertidos.

• Formar estudiantes que no razonan ni busquen posibles soluciones a problemas.

Multiple Choice

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una estrategia de enseñanza- aprendizaje que se inicia con

• Una idea

• problema real o realístico

• Un proyecto

• Una lluvia de ideas

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¿Cual es el papel del estudiante en el aprendizaje basado en problemas?

• Los estudiantes desempeñan un papel pasivo

• Los estudiantes diseñan un problema para que el docente lo resuelva

• Los estudiantes desempeñan un papel activo en la solución de un problema

• Los estudiantes retienen información que les da los docentes

Estudio de Caso

Curriculo pág.- 47

Multiple Select

Los objetivos del Estudio de caso pueden ser :

• específicos

• Generales

• prácticos

• teóricos

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¿A qué se refiere el término "caso"?

• es un evento o una situación queadquiere relevancia y logra llamar la atención.

• Se refiere a las situaciones o entidades que merecen investigación

• es un recipiente de metal, no muy ancho pero bastante alto, que sirve para calentar y cocer alimentos en un fogón.

Multiple Choice

Que es el estudio de caso?

• es el desarrollo de aptitudes y habilidades mediante la incorporación de conocimientos nuevos

• Este tipo de estudio identifica a personas con una enfermedad (u otra variable de interés) que estudiemos y los compara con un grupo control apropiado que no tenga la enfermedad.

• Es el estudio de la particularidad y de la complejidad de un caso singular, para llegar a comprender su actividad es circunstancias concretas.

Multiple Choice

¿El estudio de caso puede llevarse a cabo con solo una persona?

• Si, se puede llevar a cabo

• no, no se puede

• solo con varios sujetos

Multiple Choice

¿Cuales son las características del estudio de caso?

• descriptiva, flexible, introspectiva, particularista

• Inductivo, particularista, descriptivo y heuristica

• ninguna de las anteriores

Estudio de caso- Currículo Dom.

Estrategia de aprendizaje en la que el o la estudiante se enfrenta a un problema concreto o caso de la vida real. Para resolver los casos, los y las estudiantes deben ser capaces de analizar datos y hechos que se refieren a una o varias áreas del conocimiento, para llegar a una decisión razonada de manera grupal. 

Estudio de Caso:

• Plantear propósitos que se refieran a conceptos, procedimientos y actitudes. debe ser claro y comprensible, Ser tomado de la vida real. 

• Exponer experiencias concretas y personales, para estimular la curiosidad e invitar a la discusión.

• Proporcionar datos concretos para reflexionar, analizar y discutir en grupo las posibles soluciones. 

• Fomentar la participación y apelar al pensamiento crítico del estudiantado.

• Controlarse o limitarse el tiempo para la discusión y para la toma de decisiones.

Aprendizaje Basado en Proyectos

Currículo Dom- Pág. 48

Multiple Choice

El ABP requiere un cambio en 3 elementos del aula. ¿En cuáles?

• En la organización, distribución de tiempo y currículo.

• En el papel del estudiante, del docente y del horario

• En el papel del estudiante, del decente y del conocimiento

• En la organización, distribución de horario y espacio

Multiple Choice

Los proyectos ABP dan respuesta a problemas:

• Matemáticos

• De estrategia

• De la vida real

• Hipotéticos

Multiple Choice

Elige la opción correcta. En el ABP el alumno:

• Adopta una actitud pasiva

• Es protagonista de su aprendizaje

• Es un espectador del aprendizaje

• Es un receptor de información

Multiple Choice

Elige la opción correcta. El ABP es:

• Una metodología docente

• Un modelo de aprendizaje

• Una herramienta informática

• Una estrategia de organización del aula

Las etapas principales de esta estrategia son: 

• Planeación. La primera etapa en el proceso supone la identificación de un asunto, tema, tópico o problema de interés. En esta etapa, el/la docente presenta uno o varios temas, asuntos o problemas de estudio. Los estudiantes dialogan, deliberan y seleccionan uno de ellos.

  
  

• Análisis. Se ponderan el alcance y las implicaciones del proyecto, al tiempo que se identifican los recursos y los requisitos previos para abordar el problema o situación

Cont. - Aprendizaje Basado en Problemas

• Diseño. Se formulan las preguntas y se establecen los objetivos, limitando el problema o situación que se va a resolver. Se conforman los equipos y se identifican los perfiles de los actores involucrados. Finalmente, los/las estudiantes plantean cómo van a resolver el problema.

• Implementación. Los grupos realizan de forma colaborativa una secuencia de tareas, cada una con su programación y meta. Se hacen ajustes con la orientación del/la docente y se plantean estrategias para asegurar sostenibilidad, en caso de ser posible. 

Conclusión del proyecto. El proyecto tiene como resultado final un producto, una presentación o una interpretación dirigida a una audiencia específica. 

Grupo - Rosanna- Dayely- Lineyda

Ruleta.