Evaluación Curricular - Estándares y Desempeño

Evaluación Curricular

Estándares y Desempeño

Multiple Choice

¿Qué es la evaluación curricular?

• Es un proceso que sólo se da posterior a la implementación del curriculum para conocer sus alcances y resultados.

• Proceso deliberado, sistemático y permanente del curriculum para determinar la pertenencia y mejora

De acuerdo a los autores ...

• Para Tyler, la evaluación curricular hace referencia a la comparación entre objetivos y resultados

• Representa la justificación oportuna a los objetivos del currículo, lo que llevará al progreso a través del logro de productos y resultados derivados de los propósitos educativos.

Evaluación Curricular

• La evaluación curricular es un proceso que se da en forma dinámica, sistemática y de manera deliberada desde el inicio de la elaboración del plan curricular para suministrar validez, confiabilidad, objetividad; además de establecer la relevancia, alcance, duración y eficiencia del Plan curricular de acuerdo con las innovaciones que el proceso educativo y social exige en el momento actual

• Evaluación curricular situada y continua, atendiendo sus adaptaciones a múltiples contextos.

Poll

¿La evaluación curricular podría ser considerada como una investigación educativa?

• Sí

• No

• La evaluación, al ser una evaluación permanente, podría ser considerada como una investigación que permite analizar los diferentes componentes del currículo, en relación con la realidad de la institución y del entorno social en que se desarrolla en plan.

Multiple Choice

¿En que fases se realiza la evaluación curricular?

• En la fase de evaluación propiamente dicha

• En la planeación

• En el desarrollo

• En todas las fases

• Las formas de llevar a cabo la evaluación, tendrán que ser coherentes y consistentes con la concepción curricular de la que se parta y concrete todo el proceso curricular, desde su diseño, su desarrollo, seguimiento y evaluación.

• Por ellos es que surge la necesidad de planificar y desarrollar un proceso de evaluación curricular que permita abarcar tanto al diseño como a su desarrollo o puesta en práctica y sus resultados.

Características de la evaluación curricular

• Integrada a todo un proceso de programación y desarrollo curricular

• Formativa propiciando el enriquecimiento y perfeccionamiento en cuanto a sus resultados

• Continua (permanente y estable)

• Genera procesos de retroalimentación

• Existen criterios que orientan las actividades de evaluación

• Facilite la toma de decisiones con compromiso y responsabilidad

• Permite la participación activa de los participantes

Multiple Choice

¿En dónde mete Walle-e la planta después de encontrarla en la basura?

• En un casco

• En una bota

• En una caja

Fases o tipos de Evaluación Curricular

• Evaluación Interna o autoevaluación

• Evaluación Externa

• Evaluación de Impacto

• Resultante General

Multiple Choice

Tipo de evaluación realizada por agentes ajenos, el cual representa rendición de cuentas a los organismos responsables y a la sociedad en conjunto

• Interna

• Externa

• Impacto

• General

Multiple Choice

tipo de evaluación que es un análisis sumario para determinar resultados obtenidos son satisfactorios, sirve para identificar insuficiencias y problemas existentes de manera general

• interna

• Externa

• De impacto

• Resultante General

Pasos de la metodología de la evaluación curricular

• Identificar: Los niveles de concreción curricular, misión y visión de la institución, los objetivos curriculares del plan o programa de estudios y el perfil de egreso

• Análisis de la congruencia y vigencia de los objetivos curriculares y del programa específico

• Determinación de la viabilidad del programa a partir de los recursos humanos y materiales existentes

• Análisis de las variables curriculares (contenidos y secuenciación, metodología, formas de evaluación).

Open Ended

¿Qué sé, pienso, creo o supongo que es es "estándar"?

Open Ended

Entonces, ¿Qué es, creo, pienso o supongo que es el estándar del aprendizaje?

¿Qué son los estándares del aprendizaje?

Son aquellos enunciados que expresan lo que los alumnos deben saber y ser capaces de hacer en los cuatro periodos escolares obligatorios: preescolar, al finalizar 3° de primaria y 6° grado y al concluir la secundaria.

Los estándares de Aprendizaje

• Son criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje

• Concretan lo que los alumnos deben hacer en casa asignatura

• Deben ser observables, medibles y evaluables

• Permiten graduar el rendimiento o logro alcanzado

• Su diseño debe contribuir y facilitar el diseño de pruebas estandarizadas y comparables

Estándares de Aprendizaje como indicadores de logro

• Hacen posible ver lo que los alumnos han aprendido

• Actividades y pruebas a las que se les asigna calificación al aprendizaje

• Se asigna calificación que muestra en qué grado los estudiantes han adquirido los objetivos, los contenidos y las competencias propuestas.

Multiple Choice

Cuál de los siguientes NO es un estándar de aprendizaje

• Identifica grupos o personas que han sido susceptibles de discriminación o maltrato

• El autoconocimiento implica conocerse y comprenderse a sí mismo

• Genera ideas y proyectos de acciones preventivas contra las adicciones.

¿Qué son los Desempeños?

• Descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los NIVELES de desarrollo de las competencias

• Son OBSERVABLES

• Son actividades específicas que realiza el alumnado para desarrollar las actividades las capacidades

• Ilustran las actuaciones que las y los estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de competencia.

Ejemplo

• Dimensión: Autoconocimiento

• Habilidad: Autoestima

• Estándar / indicador: Identifica y aprecia sus fortalezas personales y su capacidad de aprender y a superar retos.

• Desempeño: Realiza un listado en que señala actividades por las que se interesa, en las que se considera bueno y en las que cree que puede mejorar.

• Reflexiona sobre qué acciones puede realizar para mejorar en las actividades que no se considera muy bueno.

Quizizz Time

Multiple Choice

¿Los estándares e indicadores del desempeños son elaborados por el profesorado?

• Sí

• No

• Depende del plan y porgrama de estudios

Multiple Choice

¿Los estándares de un plan y programa deben ser congruentes con los objetivos del currículo?

• Sí

• No

Multiple Choice

¿Los indicares del desempeño deben ser elaborados de acuerdo al contexto?

• Sí

• No

Multiple Choice

¿Los estándares e indicadores del desempeño son elaborados con base en lo que el alumnado debe saber, saber hacer y saber ser?

• Sí

• No

Multiple Choice

¿Los estándares son elaborados con base en el perfil de egreso?

• Sí

• No

Multiple Choice

¿Los indicadores del desempeño son descripciones GENERALES de lo que el alumnado sabe, hace y es?

• Sí

• No

Multiple Choice

¿Los indicadores del desempeño generan evidencias?

• Sí

• No

Multiple Choice

¿Los estándares e indicadores del desempeño son elaborados con base en lo que el alumnado debe saber, saber hacer y saber ser?

• Sí

• No