Decreto 2247 de 1997

Decreto 2247 de 1997

Por el cual se establecen las normas relativas a la prestación de servicio educativo a nivel preescolar

Organización General

(Artículos 1-10)

Se ofrecerá a los educandos de tres (3) a cinco (5) años de edad y comprenderá tres (3) grados, así: 

1. Pre­jardín

2. Jardín 

3. Transición

El PEI debe considerar...

• Los requerimientos de salud, nutrición y protección de los niños

• La determinación del número de educandos por curso, garantizando la atención personalizada de los mismos.

Observaciones

• Para ingresar al grado de transición no es obligatorio haber cursado previamente prejardín y jardín

• En ningún caso será un requisito, para acceder a la educación básica, haber cursado el grado de transición

• El ingreso a cualquiera de los grados de la educación preescolar no estará sujeto a ningún tipo de prueba de admisión o examen psicológico o de conocimientos, o a consideraciones de raza, sexo, religión, condición física o mental

Documentación

• Únicamente se solicitará:

• Registro civil de nacimiento del educando

• Certificación de vinculación a un sistema de seguridad social

• Si el documento que faltare fuese el certificado de vinculación a un sistema de seguridad social, el educando deberá estar protegido por un seguro colectivo que ampare en general su salud

En el nivel de educación preescolar no se reprueban grados ni actividades. Para tal efecto, las instituciones educativas diseñarán mecanismos de evaluación cualitativa

Fill in the Blanks

El Decreto 2247 de 1997 propende a organizar el nivel educativo preescolar en 3 grados, que son:

Multiple Choice

Según el decreto 2247 de 1997, ¿Cómo deben evaluar las Instituciones Educativas?

Orientaciones Curriculares

(Artículos 11-17)

Especifica los principios de la educación preescolar:

Integralidad - Participación - Lúdica

Directrices del Currículo

• La identificación y el reconocimiento de la curiosidad

• Situaciones recreativas, vivenciales, productivas y espontáneas

• Desarrollo de valores

• Interacción, confianza e interrelaciones

• Medios y lenguajes comunicativos. Utilización de tecnologías apropiadas

•  Adecuación de espacios locativos

• Utilización de los espacios de aprendizaje

Propósitos de la Evaluación

• Conocer el estado del desarrollo integral del educando y de sus avances

• Estimular el afianzamiento de valores, actitudes, aptitudes y hábitos

• Generar en el maestro, en los padres de familia y en el educando, espacios de reflexión que les permitan reorientar sus procesos pedagógicos

• Los indicadores de logro que establezca el MEN no pueden convertirse en objetivos para el nivel o en modelos para la elaboración de informes de progreso.

Poll

¿Qué nivel de pertinencia crees que tienen las disposiciones curriculares en Preescolar, de acuerdo al Decreto 2247 de 1997?

• Muy alto

• Alto

• Bajo

• Deficiente

• No me interesa

Disposiciones Finales

(Artículos 18-23)

Explicita los elementos por los que el Decreto 2247 se rige en el marco de la Ley 115 de 1994

Elementos Importantes

• Rol del docente

• Elaboración del programa de generalización del grado obligatorio a nivel municipal

• Autorización oficial a las Instituciones Educativas que estén en condiciones de ofrecer el nivel de Preescolar

• Las Instituciones Educativas privadas o estatales propenderán para que se les brinde a los educandos que lo requieran, servicios de protección, atención en salud y complemento nutricional

Multiple Select

De los siguientes elementos, ¿A cuáles hace alusión el Decreto 2247 de 1997 conforme a la Ley 115 de 1994?

• Ejercicio Docente

• Dependencia del Alcalde

• Plan de desarrollo educativo municipal obligatorio

• Integración con la UNESCO

• Autorización Oficial para la prestación del servicio a nivel Preescolar

Open Ended

¿Cuál es tu opinión frente a la siguiente frase?

"Los niños del siglo XXI están siendo educados por adultos del siglo XX, que están usando un curriculum del siglo XIX, y siguen técnicas del siglo XVIII"