METACOGNICIÓN

METACOGNICIÓN

METACOGNICIÓN

Colegio San Agustín 2 diciembre

¿Qué vamos a hacer?

Reflexionar sobre la metacognición y las estrategias de aprendizaje.

Autoevaluación y coevaluación

Diseñar propuestas didácticas que trabajen la metacognición

Multiple Select

¿Qué es la metacognición?

• Es la habilidad de regular los aprendizajes y reconocer los procesos por los que se producen.

• Autoconciencia de los procesos que regulan el aprendizaje de cada individuo.

• La capacidad de adquirir el aprendizaje.

• Alcanzar la meta, es decir, la cognición.

Multiple Choice

La enseñanza no es la transferencia de conocimiento, sino la creación de posibilidades de su producción o construcción.

• Verdadero

• Falso

Multiple Choice

¿Todas las asignaturas pueden articularse desde la metacognición?

• Sí, pero solo si se trabaja con el libro de texto en clase.

• Sí, pero cada una debe diseñarse de forma específica desde las características de cada asignatura y la madurez de tus alumnos.

• No, solo se puede trabajar la metacognición en asignaturas determinadas, como por ejemplo las relacionadas con el ámbito científico.

• La metacognición no puede articularse desde las asignaturas y ha de ser trabajada de forma paralela al currículum.

Multiple Select

La metacognición implica tres tipos de conocimientos...

• Declarativo

• Procesal

• Intelectual

• Condicional

• Pragmático

Declarativo

Factores que afectan al aprendizaje, la memoria, habilidades, estrategias y recursos con que se cuenta para emprender el proceso de aprendizaje.

Procesal

La forma en que se aplican las estrategias (saber cómo utilizarlas).

Condicional

Sirve para asegurar la finalización de la tarea (saber cuándo y por qué aplicar los procedimientos y las estrategias)

Multiple Select

Tres habilidades para regular nuestro pensamiento son...

• Planificación

• Estructuración

• Argumentación

• Verificación

• Evaluación

Planificación

Saber qué tengo que aprender, el tiempo que necesitaré, recursos, qué tareas tengo que realizar, etc.

Verificación

Preguntarnos qué estamos haciendo, si lo estamos haciendo bien y si estamos logrando los objetivos.

Evaluación

Revisión valorativa a de los procedimientos y estrategias que emprendo como aprendiz.

Multiple Choice

La metacognición se puede enseñar.

• Sí, siempre que las condiciones ambientales lo permitan.

• No, nunca.

• Sí, siempre que se trabaje desde el ámbito lingüístico.

• Sí, siempre que el discente esté receptivo.

ESCALERA DE LA METACOGNICIÓN

Las escaleras son secuencias de preguntas que ayudan al alumno a reflexionar sobre lo que ha aprendido, estimulan la metacognición, le ayudan a ser consciente de cómo ha aprendido y le invitan a pensar en cómo mejorar su proceso de aprendizaje estimulando así su espíritu crítico y su capacidad de mejora personal.

EVALUACIÓN

AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN

PARADA DE TRES MINUTOS

DISEÑO DE PROPUESTAS DIDÁCTICAS

PARA TRABAJAR LA METACOGNICIÓN