Aplicación de estrategias

Aplicación de estrategias

PDT Comprensión Lectora

Instrucciones

1. Realiza un ojeo del texto y realiza las actividades planteadas.

2. Lee el texto y realiza los ejercicios en formato PDT propuestos.

TEXTO 1

“El conde Lucanor hablaba un día con Patronio, su consejero, y le dijo: 

2. Patronio, me dicen que unos vecinos míos, que son más poderosos que yo, se andan reuniendo y haciendo muchas artimañas con que me puedan engañar y hacer mucho daño. Yo no lo creo ni me preocupo de ello; pero por el buen entendimiento que tenéis os quiero preguntar que me digáis si entendéis qué debo hacer sobre esto. 

3. Señor conde Lucanor –dijo Patronio–, para que en esto hagáis lo que yo entiendo que os conviene hacer, me agradaría mucho que supieseis lo que sucedió a la golondrina con las otras aves. 

4. El conde le preguntó cómo había sido aquello. 

5. -Señor conde Lucanor –dijo Patronio–, la golondrina vio que un hombre sembraba lino y comprendió por su buen entendimiento que si aquel lino naciese, los hombres podrían hacer redes y lazos para cazar las aves. Y en seguida se fue donde ellas, las hizo reunir, y les dijo que el hombre sembraba aquel lino, y que estuviesen seguras que si aquel lino naciese, les vendría de ahí gran daño y les aconsejaba que antes que el lino naciera, fuesen allá y lo arrancasen, pues las cosas son fáciles de deshacer al comienzo, pero muy difíciles después. 

6. Las aves tuvieron esto en poco y no lo quisieron hacer. La golondrina las instó muchas veces hasta que vio que las aves no hacían caso de su consejo ni les importaba nada. El lino estaba ya tan crecido que las aves no lo podían arrancar con las alas ni con los picos. Y cuando las aves lo vieron y se dieron cuenta de que no podían poner remedio al daño que de ahí les vendría, se arrepintieron mucho, porque antes no lo habían hecho; pero el arrepentimiento llegó cuando ya no podía ser de provecho. 

7. Antes de esto, al ver la golondrina que las aves no querían poner atención en aquel daño que les sobrevenía, se fue en busca del hombre y se puso bajo su poder y obtuvo de él seguridad para sí y para su linaje. De entonces acá viven las golondrinas bajo el poder de los hombres y están seguras de ellos y a las otras aves que no quisieron guardarse, cada día las toman con redes y lazos. 

8. Y vos, señor conde, si queréis ser guardado de este daño que decís que os puede sobrevenir, apercibíos y poned cuidado antes de que el daño os pueda suceder, ya que no es cuerdo el que ve la cosa por una señal y por un movimiento cualquiera comprende el daño que le puede sobrevenir y pone remedio para que no le suceda nada malo. 

9. Al conde le gustó mucho esto que Patronio le dijo, lo hizo así y se halló muy bien. 

10. Y como don Juan entendió que este ejemplo era bueno, lo hizo poner en este libro, e hizo estos versos que dicen así 

En un principio debe el hombre apartar 

El daño para que no le pueda alcanzar”. 

Don Juan Manuel. El conde Lucanor (fragmento)

Multiple Choice

¿Qué tipo de texto acabamos de ojear?

• Expositivo

• Argumentativo

• Narrativo

• Dramático

Open Ended

¿De qué se tratará el texto que acabamos de ojear?

Open Ended

¿En qué elementos debo fijarme al leer este texto?

Multiple Choice

¿Qué acción debo realizar para responder esta pregunta?

• Identificar información explícita del texto.

• Emitir un juicio valorativo sobre el texto leído.

• Extraer información explícita a partir de la información explícita del texto.

Multiple Choice

A partir del texto leído podemos deducir que

• Patronio era un consejero que buscaba el reconocimiento personal mediante sus historias.

• basaba su consejo en la comparación de una situación real con un ejemplo.

• creaba relatos morales a partir de hechos conflictivos.

• entregaba sólo sugerencias a su señor, pues le temía.

• otorgaba sus conocimientos a aquellos que se los solicitaban.

Multiple Choice

¿Qué acción debo realizar para responder esta pregunta?

• Identificar información explícita del texto.

• Emitir un juicio valorativo sobre el texto leído.

• Extraer información explícita a partir de la información explícita del texto.

Multiple Choice

Sobre la solución que el conde Lucanor dio a su problema, podemos deducir que

• comprendió el poder de sus vecinos y se transformó en su servidor.

• previno los problemas con sus vecinos y evitó sus efectos negativos.

• destruyó a sus vecinos poderosos y tomó sus tierras para sí mismo.

• vendió sus tierras y se distanció de sus prepotentes vecinos.

• reunió a sus sirvientes y pudo derrotar a sus peligrosos enemigos.

TÉCNICA

Incluso cuando las preguntas piden “deducir” o “inferir” es necesario buscar MARCAS TEXTUALES que corroboren la opción que has marcado.

Multiple Choice

¿Qué acción debo realizar para responder esta pregunta?

• Identificar información explícita del texto.

• Interpretar la función de un elemento dentro del texto.

• Identificar la idea principal del texto.

Multiple Choice

El fragmento anterior tiene como finalidad comunicativa subrayar la importancia de

• prevenir el daño potencial, detectado gracias a distintos indicios.

• mantener el contacto con un lúcido y experto consejero.

• desconfiar de la ambición de los hombres poderosos.

• lograr la unidad como opción para vencer las dificultades.

• evitar la ruina, mediante la ayuda de los amigos cercanos.

Técnica

Las preguntas sobre “finalidad” o “propósito” comunicativo del texto tienen que ver con la pregunta ¿para qué ha sido escrito el texto?

Multiple Choice

¿Cuál es el sentido de término ESTRADO en el fragmento anterior?

• PLATAFORMA, porque la alameda es cortada por una superficie que obstruye la vista del lago.

• TRIBUNA, porque la alameda es cortada por un púlpito desde el cual hablan los actores.

• BAMBALINA, porque la alameda es cortada por una tela que oculta el lago tras ella.

• PEDESTAL, porque la alameda es cortada por una base que sobresale del suelo.

• TARIMA, porque la alameda es cortada por un entablado que se utilizará como escenario.

Técnica

En las preguntas de “vocabulario con explicación”, la palabra de la pregunta debe tener el mismo sentido de la palabra en la alternativa y, en lo posible, de alguna de las palabras de la explicación.