Andragogía

Andragogía

Rafael Carrillo Hernández

Objetivo de la presentación

• Comprender el concepto e importancia de la andragogía como disciplina en el proceso de aprendizaje, sus características y perspectivas.

objetivo principal del educador de adultos, debe ser el de conseguir la participación activa de los educandos, utilizando para ello todos los métodos disponibles a su alcance.

Que es?

Es considerada como una disciplina educativa que tiene en cuenta diferentes componentes del individuo, como ente psicológico, biológico y social; una concepción nueva del ser humano como sujeto de su propia historia, cargado de experiencias dentro de un contexto socio cultural; en este caso los destinatarios y participantes en el proceso de formación van a estar caracterizados por su adultez.

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Del concepto anterior, ¿Cuáles son las ideas principales?

• Es una disciplina educativa

• Caracteriza al humano como biopsicosocial

• Es solo para Adultos mayores

• Sólo aplica el campo laboral

• Rescata y valora la experiencia del sujeto

Para la educación adulta hay que tener en cuentas las siguientes condiciones:

• El auto-concepto

• La Experiencia

• El Papel de estudiante:

• El Interés General:

• Los Objetivos.

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A qué se refiere el autoconcepto para la andragogía?

• Es la opinión que tenemos acerca de nosotros mismos

• Necesidad psicológica de ser autodirigidos

• Es la facilidad para captar los aprendizajes

• Son los conocimientos para adquirir nuevas habilidades que necesitamos

Multiple Choice

Qué es la experiencia para la andragogía?

• Necesidad de auto dirigirnos

• los adultos buscamos los conocimientos

  para desarrollar las habilidades que necesitamos aplicar a situaciones.

• Ninguna de las opciones es correcta

• se utiliza como recursos de aprendizaje,

  así como también una amplia plataforma para la cual relacionar aprendizajes nuevos.

Multiple Choice

Qué es la orientación para el aprendizaje según la andragogía?

• los adultos buscamos los conocimientos

  para desarrollar las habilidades que necesitamos aplicar a situaciones o problemas a los que nos

  confrontamos en la vida real en nuestras actividades y labores cotidianas.

• La necesidad del adulto para auto dirigirse hacia cualquier aprendizaje que le interese

• La motivación que tiene el adulto para aprender

• Cualquier situación que pueda resolver por el mismo

Multiple Choice

Cómo define la motivación para aprender, la andragogía.

• Ninguna de las opciones es correcta

• Es analizar situaciones reales y presentes

• Es resolver problemas de tipo concreto

• Es aprender por motivos internos

Multiple Choice

¿Cómo deben ser los objetivos?

• Claros y concretos, elegidos y valorizados.

• Estar bien redactados y ambiciosos..

• Deben estar apegados al plan de capacitación

• Deben ser rígidos

Los componentes del modelo andragógico son

• El participante adulto

• El andragogo

• El grupo de participantes

• Y el medio ambiente

Los principios de la andragogía son

• Horizontalidad

• Participación

Hay que entender!

El ser humano experimenta cambios

• Cualitativos

• Cuantitativos

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Los cambios cualitativos son:

• estatura, peso

• Memoria, pensamiento inteligencia.

Multiple Choice

Los cambios cuantitativos son:

• estatura, peso

• Memoria, pensamiento inteligencia.

La adultez es la etapa comprendida entre los 18 y los 60 años aproximadamente

Adultez Temprana o Adulto Joven: Desde los 18 hasta los 30/40 años aprox.

Adultez Media: Desde los 30/40 hasta los 45/60 años aprox.

CONCEPTO

Es por eso que el aprendizaje desde el punto de vista andragógico corresponde a un paradigma en el cual el proceso, se transforma en una interacción de iguales donde el facilitador orienta al que aprende, y facilita la información que el usuario habrá que utilizar para enriquecimiento de sus experiencias en una actividad determinada. Se trata entonces, de una relación de ORIENTACION -APRENDIZAJE.

Facilitador

• Su función primordial es, orientar, ayudar y facilitar los procesos que tienen lugar en quien realiza un aprendizaje

• Estimula el desarrollo, pro actividad y el sentido de autogestión en el participante, en los que respecta al proceso de aprendizaje y crecimiento personal.

• Su desempeño profesional, estimula en el participante, el espíritu analítico, critico y creativo, para la transformación y mejoramiento de su entorno.

• Establece una relación horizontal con el participante, es decir, están en el mismo plano de interacción.

El participante

• Participa en el proceso de aprendizaje como un agente activo en el cual se encuentra involucrado

• Es un sujeto activo en la dinámica universitaria, en el ejercicio de sus deberes y goce de sus derechos

  y el respeto colectivo.

• Su opinión es válida y se le respeta en un contexto de discusión de la colectividad universitaria
  

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