[RECURSO]-Ejemplos de Reactivos

SUGERENCIA PARA IDENTIFICAR LA RESPUESTA CORRECTA EN REACTIVOS DE OPCIÓN MÚLTIPLE

Casos

Un reactivo de reacción múltiple se determina como una formulación que demanda una tarea determinada. (un caso). Debe tener estos elementos:

• ¿Cumple con lo solicitado?

• ¿Su información es actualizada?

• ¿Las opciones de respuesta no se responden por lógica natural?

• ¿Demanda una sola tarea? (pregunta una sola cosa)

• ¿Es Coherente?, ¿Inclusivo?, ¿Específico? o ¿Posible?

Para poder resolverlos por muy difícil o complicado que parezca tiene que ser analizado

Ejemplo:

El reactivo consta de dos elementos: la base y las opciones de respuesta

• 1. Seleccione la opción de inclusión que refiera la posibilidad del docente para el logro de los aprendizajes. (base)

Opciones de respuesta

• a) En una reunión del colectivo docente se solicitan las rampas de acceso para el alumnado con necesidades educativas especiales para que pueda asistir a clase.

• b) En la planeación de clases se consideran adecuaciones curriculares para el alumnado integrado con la finalidad de que tenga acceso a los contenidos académicos y mejore su participación.

• c) En el trabajo diario en el aula, el docente organiza a todos los alumnos en equipos para realizar actividades porque debe incluirlos sin excepción.

• d) En el tiempo destinado al recreo, los docentes integran a los alumnos en actividades y juegos en los que deben participar activamente.

Para elaborar un reactivo se considera

La taxonomía de Bloom (6 niveles)

NIVEL 1. CONOCIMIENTO

• Memoria, recuerdo 

• se relaciona con el ¿Qué?

• NOTA: las palabras en color rojo que se encuentran en la base del reactivo son claves, así mismo, cuenta con 2 minutos para contestar el reactivo.

Multiple Select

¿Qué actores educativos integran el Consejo Escolar de Participación Social?

• 1) Especialistas

• 2) Padres de familia

• 3) Docentes

• 4) Vecinos

• 5) Personal de aseo

NIVEL 2. COMPRENSIÓN

• Búsqueda, entendimiento

• se relaciona con el ¿Qué? y ¿Para qué?

• NOTA: las palabras en color rojo que se encuentran en la base del reactivo son claves, así mismo, cuenta con 2 minutos para contestar el reactivo.

Multiple Choice

Seleccione la situación inclusiva que refiera la responsabilidad del docente para el logro de los aprendizajes

• a) En una reunión del colectivo docente se solicitan las rampas de acceso para el alumnado con necesidades educativas especiales para que pueda asistir a clase.

• b) En la planeación de clases se consideran adecuaciones curriculares para el alumnado integrado con la finalidad de que tenga acceso a los contenidos académicos y mejore su participación.

• c) En el trabajo diario en el aula, el docente organiza a todos los alumnos en equipos para realizar actividades porque debe incluirlos sin excepción.

• d) En el tiempo destinado al recreo, los docentes integran a los alumnos en actividades y juegos en los que deben participar activamente.

Respuesta correcta: b

b) En la planeación de clases se consideran adecuaciones curriculares para el alumnado integrado con la finalidad de que tenga acceso a los contenidos académicos y mejore su participación.

NIVEL 3. APLICACIÓN (Tipo caso)

• Aplicación, resolución

• Se relaciona con el ¿Qué sucede y qué hay que resolver? 

• ¿Qué? (nivel 1)

• Se relacione con el ¿Para qué hay que resolverlo? (nivel 2)

• NOTA: las palabras en color rojo que se encuentran en la base del reactivo son claves, así mismo, cuenta con 2 minutos para contestar el reactivo.

Multiple Select

En una escuela ubicada en ciudad, al inicio de este curso escolar se inscribieron dos alumnos hablantes de una lengua indígena, los demás alumnos al percatarse de ello, comenzaron a burlarse y a ponerles apodos, lo que ocasiono que se aislaran y no participaran con el grupo.

Identifique las estrategias docentes que permiten la inclusión de todo el alumnado al trabajo escolar.

• 1. Buscar personas que hablen la misma lengua para que les brinden atención después de clases y asignar actividades extraescolares.

• 2. Investigar algunas palabras en la lengua de los alumnos, presentarse en el grupo con la traducción en varias lenguas.

• 3. Planear un proyecto donde los alumnos explican sus conocimientos utilizando la lengua materna.

• 4. Solicitar a los alumnos investigar una lista de expresiones comunes del español para que se les facilite la integración en el aula.

• 5. Presentar un vídeo sobre el tema de la diversidad lingüística en México y plantear preguntas en torno al mismo para su análisis.

EJEMPLOS DE REACTIVOS

Reactivos muestra: Todos los reactivos que conforman la prueba son de opción múltiple, compuestos por una base que plantea explícitamente un problema o tarea y cuatro alternativas de respuesta, de las cuales solo una es correcta, las restantes se denominan distractores y son opciones incorrectas. A continuación, se muestran ejemplos de los formatos de reactivos, en los cuales se señalan sus características y la explicación del razonamiento que conduce a la respuesta correcta. 

NOTA: Cuenta con 2 minutos para contestar los reactivos.

1. Identificación de información 

Los reactivos de identificación de información se presentan como enunciados interrogativos o afirmaciones sobre un contenido específico. Para su solución, se requiere que lea detenidamente el enunciado interrogativo o la afirmación que aparece en la base del reactivo y seleccione una de las opciones de respuesta. 

Ejemplo:

Multiple Choice

En una reunión del Consejo Técnico Escolar, al inicio del ciclo escolar, los docentes y el director definen la Ruta de Mejora Escolar y la Estrategia Global de Mejora, y comentan que las acciones deben estar encaminadas a promover el trabajo colaborativo, a la gestión educativa, a la asesoría y orientación, y a la innovación en la práctica. Identifique el principio pedagógico al que corresponden las decisiones planteadas

• a) Reorientar el liderazgo

• b) La tutoría académica a la escuela

• c) Generar ambientes de aprendizaje

• d) Planificar para potenciar el aprendizaje

Respuesta correcta: a

En el Plan de estudios 2011. Educación Básica (SEP, 2011), se presenta el principio pedagógico 1.11, Reorientar el liderazgo, que señala: “El liderazgo es determinante para el aseguramiento de propósitos que resultan fundamentales para la calidad educativa, la transformación de la organización y el funcionamiento interno de las escuelas, el desarrollo de una gestión institucional centrada en la escuela y el aseguramiento de los aprendizajes y, en general, el alineamiento de toda la estructura educativa hacia el logro educativo”, por lo que coincide con los elementos que se describen en la base del reactivo; además, menciona las características del liderazgo.

2. Relación de columnas

En este formato se incluyen dos listados de elementos que debe vincular entre sí conforme al criterio especificado en la base del reactivo. En las opciones de respuesta se presentan distintas combinaciones de relación entre los elementos de la primera y segunda listas y deberá seleccionar aquella que contenga el conjunto de relaciones correctas. 

Ejemplo:

Multiple Choice

Relacione las siguientes categorías y estándares curriculares de la asignatura de Ciencias Naturales, correspondiente a 4º grado. (Clic o presione la imagen para agrandar)

• a) 1b, 2a, 3d, 4c

• b) 1b, 2c, 3d, 4a

• c) 1c, 2a, 3b, 4d

• d) 1c, 2d, 3a, 4b

Respuesta correcta: b

De acuerdo con el Programa de estudios correspondiente a la asignatura de Ciencias Naturales, 4º grado (SEP, 2011), el estándar señalado con la letra (b), “Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, así como del calentamiento global”, corresponde a la categoría “Conocimiento científico”, señalada con el número 1; a la categoría “Actitudes asociadas a la ciencia”, señalada con el número 2, corresponde el estándar “Valora el conocimiento científico y sus enfoques para investigar y explicar los fenómenos y procesos naturales”, marcada con la letra (c); por su parte, a la categoría 3, “Habilidades asociadas a la ciencia” le corresponde el estándar (d), “Diseña, construye y evalúa dispositivos o modelos aplicando los conocimientos necesarios y las propiedades de los materiales”; y, finalmente, se relaciona la categoría 4, “Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología” con el estándar (a), “Identifica la contribución de la ciencia en la investigación, la atención de la salud y el cuidado del ambiente”

3. Respuesta múltiple

Los reactivos de este tipo presentan un listado de elementos como conceptos, reglas o características, entre otros, la tarea consiste en seleccionar la opción que contenga el conjunto de elementos que compartan los atributos señalados como criterio en la base del reactivo. 

Ejemplo:

Multiple Select

Identifique qué aspectos del siguiente listado debe considerar el docente, para realizar el trabajo en el aula con base en los principios del Modelo Educativo y del Plan y programas de estudio para la educación básica.

• 1. La relación con los contenidos de otras asignaturas y áreas del currículo para fomentar la interdisciplina.

• 2. La importancia de que los alumnos resuelvan problemas, aprendan de sus errores y apliquen o aprendido en distintos contextos.

• 3. Disponer de una diversidad de materiales educativos para cada asignatura o materia que posibilite la formación integral, crítica y reflexiva.

• 4. Considerar los aprendizajes por evaluar partiendo de estrategias didácticas que puedan medir al mismo tiempo conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

• 5. Diversificar las estrategias didácticas, como preguntas detonadoras, problemas abiertos, procesos dialógicos, juegos, trabajo por proyectos, asambleas, lluvia de ideas, etcétera.

Respuesta correcta: 1, 2 y 5

Los puntos 1, 2, y 5 son algunos aspectos medulares que el docente debe considerar para planear de manera consistente en relación con los principios del Modelo Educativo y del Plan.

4. Ordenamiento de elementos 

En este tipo de reactivos se presenta un listado de elementos que debe ordenar de acuerdo con un criterio determinado (regla, principio, pauta, etcétera) descrito en la base. Las opciones de respuesta muestran los elementos de la lista en distinto orden y su tarea consiste en seleccionar la opción en la que los elementos considerados aparezcan en el orden o secuencia solicitada en la base del reactivo. 

Ejemplo:

Multiple Choice

Ordene cronológicamente los siguientes hechos históricos.

1. Inicio de la Guerra de Reforma

2. Venta de La Mesilla a Estados Unidos

3. Intervención militar de Francia en México

4. Firma del Plan de Ayutla

5. Promulgación de la Constitución Política de 1857

• a) 1, 2, 4, 5, 3

• b) 1, 2, 5, 3, 4

• c) 2, 4, 1, 3, 5

• d) 2, 4, 5, 1, 3

Respuesta correcta: d

De acuerdo con el libro de Historia de 5º grado (SEP, 2011), el orden en que sucedieron los hechos históricos planteados es el siguiente: 

1º, venta de La Mesilla a Estados Unidos, lo cual ocurre en 1853 (2)

2º, en 1854, tiene lugar la firma del Plan de Ayutla (4)

3º, se promulga la Constitución Política de 1857 (5)

4º, en 1858, inicia la Guerra de Reforma (1)

5º, Francia intervino militarmente en México en 1861 (3)

MUCHAS GRACIAS

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