I. Illich

I. Illich, desescolarización

Teorías pedagógicas

• La opción desescolarizadora sostiene que la escolaridad es un falo ervicio público que priva a las personas de la alegría de aprender

• Es legítima una educación sin escuelas

Contexto histórico

• Tiene una importante presencia pública en los primeros años de la década de los sesenta

• Gracias al escritor norteamericano Paul Goodman y con la publicación de los artículos y documentos elaborados en el CIDOC, un centro cultural de Cuernavaca., fundado por Ivan Illich y Everett Reimer

• La hipótesis de una sociedad sin escuelas se convertirá en el centro de un debate apasionado en todo el mundo acerca de la evolución de los sistemas educativos

• La desescolarización se trata de un subgrupo de propuestas y análisis dentro de un amplio conjunto de aportaciones dirigidas a socavar algunas de las estructuras sociales establecidas de la segunda mitad del S. XX

• La crítica al poder y a las instituciones que lo legitiman (famiila, escuela, ejército, medicina, industria, mas media) ocupará un lugar destacado en ete periodo

• Se consolidan amplicas capas de clase media en el mundo occidental que van unidas a la aparición de nuevas clases "basura" y nuevos tipos de marginalidad

• Las nuevas estructuras de consumo, la rápida industrialiación y los nuevos avances también sitúan en el primer plano, la destrucción del medio ambiente

• En el plano político sigue con toda la crudeza la Guerra Fría y las tensiones resultantes del colonialismo y el proceso de independización de muchos paises del Tercer Mundo

• La consolidación de los sistemas educativos en el mundo occidental y la demanda social de educación crece de manera exponencial en todo el mundo, pero este crecimiento alberga serias dudas acerca de la verdadera eficacia de los sistemas educativos

• Aparecen análisis sobre la función reproductora de la escuela, se redactan informes sobre la desigualdad escolar

Autores principales

• Paul Goodman

• John Holt

• Ivan Illich y Everett Reimer

Ivan Illich

• Análisis de crítica social y cultural

• Su interés por el sistema educativo tiene que ver con el estudio de la génesis de las realidades sociales, que han dado lugar a la educación institucionalizada; no con preocupaciones de caracter pedagógico - didáctico

• En 1960 renuncia al cargo de profesor en la Fordham University de Nueva York

• Se instala en Cuernavaca, México; participa en la fundación de CIDOC (Centro de Información Intercultural, mas tarde se denomina Centro Intercultural y de Documentación)

• Donde analizan los problemas de Desarrollo en el Tercer Mundo, a la vez que forman los misioneros que deben ir a America Latina

• En 1968, abandona su relación con la Iglesia

• La educación, la anidad, el transporte, la gestión del agua, el trabajo serán diseccionados por los incisivos análisis de Ivan Illich

• Considera que la historia de la educación que se hace en el mundo sigue sin investigar cómo nace históricamente la neceaidad de educar y solo analiza modalidades educativas sin cuestionarse la propia existencia de las instituciones y sistemas

Ideas principales

• Para la desescolarización no e posible una apertura de las instituciones a la realidad social que las humanice en el sentido de que sean una emanación directa de las necesidades de la persona

• No es posible convertir las escuelas, instituciones burocratizadas actuales manipulativas, en otras de caracter convivial donde las personas actúen autónomamente

"La institución escolar enseña la necesidad de ser enseñado"

• La escuela enseña que la instrucción produce aprendizaje; la existencia de las esceuelas produce la demanda de la escolaridad y perpetúa la identificación entre educación y escolaridad. Pero ello es falso. El aprendizaje no es el resultado de la instrucción sino que es ante todo "el resultado de una participación no estorbada en un entorno significativo"

• El programa oculto de la escula incluye la segregación y la selección.

• Everett Reimer señala que las alternativas desescolarizadoras son necesarias fundamentalmente porque las escuelas no dejan escapar a la humanidad del monopolio tecnológico del que la escuela ha formado parte

• Ponen de relieve la ineficacia en la pretendida conexión entre objetivos honorables y sus resultados

• Las cifras de fracaso escolar y las desigualdades escolares forman parte del paisaje y están también en la base de las argumentaciones desescolarizadoras

• La educación deja de ser un valor de uso de los ciudadanos para pasar a ser un valor de cambio que genera relaciones injustas y que se separa de las necesidades del individuo

• La formación es absolutamente absorbida por coorporaciones profesionales y las personas autodidactas se convierten en sospechosas

• En la escuela se realiza el ritual de iniciación hacia la sociedad de consumo; la escuela sirve para asignar a cada uno un lugar preciso en la clase escolar y en la sociedad

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Propuestas desescolarizadoras

• Illich y Reimer, potulan un retorno a la responsabilidad y a la iniciativa personal en la educación, denunciando la coacción que supone la obligatoriedad de la enseñanza como castradora del derecho y la libertad de asociación

• La desescolarización supone un cambio cultural en el que las personas recuperan la libertad de aprender, de relacionarse con los demás y de contribuir al aprendizaje mutuo

• La sociedad desescolarizada se plantea la substitución de los sistemas escolares en redes gracias a los cuales el individuo accede libremente a la educación, las cuatro rede son:

• Servicios de referencia respecto de Objetivos Educativos, Lonjas de Habilidades, Servicio de Búsqueda de Compañeros, Servicios de referencia respecto de educadores independientes

Servicios de Referencia respecto de Objetos Educativos

• Que el acceso a lugares de adquisición de conocimiento más facilmente y cotidianamente

Lonjas de Habilidades

• Poner de manifiesto una lista de personas y entidades que ofrecerían propuestas y modelos relacionadas con habilidades específica para determinados aprendizajes

Servicio de Búsqueda de Compañeros

• Establecimiento de una red de comunicaciones que ponga en contacto las necesidades y afinidades de las personas para que puedan aprender y puedan buscar conjuntamente utilizando todos los espacios disponibles

Servicios de Referencia respecto a Educadores Independientes

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