CRIANZA RESPETUOSA Y DISCIPLINA POSITIVA

CRIANZA RESPETUOSA Y DISCIPLINA POSITIVA

Daniela Urquiola

CRIANZA RESPETUOSA

¿Qué es? Respeto al otr@ como un ser semejante y diferente, sujeto a derechos. Le valoro y acepto en su particularidad.

¿Qué no es? Falta de límites, adultocentrismo/niñocentrsimo, inversión de roles, decir a todo que sí.

Límites ¿cómo los comunicamos?

• La vida en comunidad y la sociedad nos da límites; los podemos comunicar como una manera de "adoctrinar" y "controlar" para buscar la obediencia y sostenerlo desde el miedo, simplemente buscando que se nos obedezca pero sin reflexión. Los resultados son a corto plazo. No generan aprendizaje.

• En la disciplina positiva los límites se piensan como una guía, primero con el ejemplo, luego con la co- construcción (juntos construímos el límite) Se busca habilidades para la vida (autodisciplina, regulación emocional, responsabilidad, automotivación, respeto, empatía...) Respetuo mutuo (firmeza y amor). Resultados en mediano y largo plazo

Poll

¿Cuáles son los principales motivos por los que castigamos, reñimos, gritamos o tratamos mal a nuestros/as hijos/as?

• Porque se "portan mal" en la calle/casa "son caprichos@s"

• Porque nos contestan, gritan, pelean

• Porque hacen caer las cosas, las rompen

• Porque no "hacen caso" a una orden, no cumplen con sus deberes

¿Qué debo hacer?

Preguntarme ¿qué me está queriendo decir? ¿por qué lo hace? sin tacharle de "malcriado/a", "caprichoso/a"... Ellos/ellas creen todo lo que les decimos. No pensar que lo hacen por "malos" porque "nos quieren hacer renegar" sino porque no saben expresarse y para eso estamos nosotr@s.

Es como un ICEBERG, donde tenemos que enfocarnos en ¿qué está pasando (fondo)? y no el "la conducta"

El cerebro

• Cerebro reptiliano; tiene que ver con lo que no se puede controlar (instintos, respiración, ritmo cardíaco, respuestas a la amenaza- ataca o huye)

• Cerebro límbico; emocional

• Cerebro prefrontal; memoria, razonamiento (por desarrollo)

• Niños y niñas NO TIENEN EL CEREBRO COMPLETAMENTE DESARROLLADO, están en el reptiliano y límbico

LOS ADULTOS SOMOS NOSOTROS

- Las emociones se contagian (bostezo, gritos, la calma...)

- Adulto modelo (ejemplo) aprenden más de lo que hacemos que de lo que decimos

- Las reglas son para tod@s en casa, el respeto también (se gana, no se impone)

Multiple Choice

¿Los castigos sirven o no?

• SI

• NO

CASTIGOS ¿Por qué no sirven?

- Porque el niño y la niña se centran en el castigo y no EN LA CONDUCTA (en lo que hizo), el niño y la niña evitan el castigo.

- Actúa por temor/miedo y no reflexivamente.

- El adulto se centra en "hacer pagar"más que en ENSEÑAR.

- Afecta el vínculo, la confianza que nos tienen, nos volvemos en amenaza (hacen las cosas a ocultas)

- Repercute en su autoestima, enseña que poder y control son formas de dominar al otro.

- El cortisol es activado, la hormona del estrés, el cerebro reptiliano se activa y se detecta como amenaza (quien es tu figura de referencia que debe cuidarte es un peligro) biológicamente.

¿Cuál es la alternativa?

• No buscar obediencia sino ENSEÑANZA. Discíplina viene de Discípulus

• Acompañarlos no dominarlos, cuidar el vínculo seguro, afectuoso, respetuoso

• No actuar en automático, no desquitarnos, no encapricharnos como adultos

• Anticipación, reglas claras e iguales para toda la familia. Co- construcción (armamos juntos)

• Límites con firmeza y amor "te entiendo, en este momento no se puede hacer esto pero este otro sí se puede (dar alternativas)"

• Enseñar a expresar las emociones y acompañar (te entiendo, a veces yo también me enojo...)

Poll

¿Qué hacer cuando se transgrede un límite?

• Enseñar que todo tiene una consecuencia "echaste el vaso tienes que limpiarlo", obtener aprendizaje

• Mantener la calma, no convertirnos en amenazas. Desaprobar la conducta no al niño

• Construir cerebro ¿qué pasó? ¿cómo crees que se sintió tu hermana con lo que dijiste?

ENSEÑAR CONSECUENCIAS

- Si no te abrigas te puedes resfriar

- Si echas el agua tienes que limpiar

- Si no comes ahora vas a tener hambre

- Si rompes el juguete no vas a poder usarlo luego

CERO GOLPES - NO A LA VIOLENCIA

• Es necesario dejar de "normalizar la violencia", ésta se repite en la sociedad

• Enseñamos que un golpe está bien y que "es por su bien", nuestro/a hijo/a es sujeto a humillación y les enseñamos que "quien te quiere puede lastimarte"

• Busquemos recursos, informémonos, es fácil reaccionar pero no es lo mejor