Instrumentos de evaluación

Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque normativo

Libro 4: Herramientas para la evaluación en Educación Básica 2012.

Evaluación Formativa

• Permite valorar el nivel de desempeño y el logro de los aprendizajes esperados.

• Permite el desarrollo de las habilidades de reflexión, observación, análisis, el pensamiento crítico y la capacidad para resolver problemas.

• Requiere recolectar, sistematizar y analizar la información obtenida de diversas fuentes.

• El docente debe evaluar los aprendizajes logrados por medio de la técnica o el instrumento adecuado.

Multiple Choice

¿Qué es una estrategia de evaluación?

• Conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el docente para valorar el aprendizaje del alumno.

• Procesos que orientan el diseño de las actividades.

• Actividades que implementa el docente en el aula.

Estrategias de evaluación

• Requiere orientar las acciones de evaluación para verificar el logro de los aprendizajes esperados.

• Estimular la autonomía

• Monitorear el avance e interferencias.

• Comprobar el nivel de comprensión.

• Identificar las necesidades

MÉTODOS

• Son los procesos que orientan el diseño y aplicación de estrategias

• TÉCNICAS

• Son las actividades específicas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden.

• RECURSOS

• Son los instrumentos o herramientas que permiten tanto a docentes como a alumnos, tener información específica acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Open Ended

¿Qué técnicas de evaluación conoces?

_{Técnicas e instrumentos de evaluación}

• Son procedimientos utilizados para obtener información acerca de los aprendizajes de los alumnos.

• Se acompaña de instrumentos de evaluación definidos como recursos estructurados diseñados para fines específicos.

• Deben adaptarse a las características de los alumnos.

• Es necesario seleccionar cuidadosamente los que permitan obtener la información.

• No existe un mejor instrumento que otro, su pertinencia está en función de lo que se persigue (a quién se va a evaluar y qué se quiere saber)

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¿Qué instrumentos de evaluación utilizan la técnica de observación?

• Guía de observación

• Cuadernos de los alumnos

• Rúbrica

• Diario de trabajo

• Registro anecdótico

Multiple Choice

¿Qué instrumento de evaluación utiliza la técnica análisis del desempeño?

• Escala de actitudes

• Portafolio de evidencias

• Cuadernos de los alumnos

• Diario de clase

Técnicas de observación

Permiten evaluar los procesos de aprendizaje en el momento en que se producen.

Pueden advertir los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que poseen los alumnos y cómo los utilizan en una situación determinada.

Observación sistemática

• El observador define previamente los propósitos a observar.

• Decide qué observará para conocer las estrategias que utiliza el alumno o las respuestas que da ante una situación determinada.

• Observar las actitudes de los alumnos ante diferentes formas de organización o con el uso de materiales.

Observación asistemática

• El observador registra la mayor cantidad de información posible de una situación de aprendizaje sin focalizar algun aspecto en particular.

• Registra todo lo que sucedió durante la clase o en alguna situación didáctica.

• Para sistematizar la información se recuperan los hallazgos y se analizan con base a las similitudes, diferencias que puedan existir.

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¿En qué consiste la Guía de observación?

Guía de observación

• Se basa en una lista de indicadores que pueden redactarse como afirmaciones o preguntas que orientan el trabajo de observación dentro del aula, señalando los aspectos relevantes a observar.

Finalidad

• Centrar la atención en aspectos específicos que resulten relevantes para la evaluación del docente.

• Promover la objetividad al observar diferentes aspectos de la dinámica al interior del aula.

• Observar diferentes aspectos y analizar las interacciones del grupo con los contenidos, los materiales y el docente.

• Incluir indicadores que permitan detectar avances e interferencias en el aprendizaje de los alumnos.

Procedimiento

• Próposito: Lo que se pretende observar

• Duración: Tiempo destinado a la obsrvación (actividad, clase, semana, secuencia) puede ser parcial, es decir centrarse en determinados momentos.

• Aspectos a observar: Redacción de indicadores que consideren la realización de las tareas, ejecución de las actividades, interacción con los materiales y recursos didácticos, actitud ante las modalidades de trabajo, relaciones entre alumnos y con el docente.

Exploración y comprensión del mundo natural y social: Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos sociales a los que pertenecen.

• “Mi costumbre favorita”

• Recuerda las diferentes costumbres y tradiciones que compartes con tu familia, explica cómo las llevas a cabo, en compañía de quién y si te gustan o no.

• De ser posible observa algunas fotografías familiares donde se puedan observar dichas costumbres y tradiciones.

• Explicar algunos cambios y formas de vida, es decir si las siguen haciendo igual que siempre y por qué.

• En una hoja blanca o cuarto de cartulina dibuja tu costumbre favorita.

• Presenta tu trabajo: explica en qué consiste esta costumbre, de qué manera se desarrolla y menciona porque es tu favorita.

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Elabora dos indicadores que permitan valorar el proceso de aprendizaje del alumno.

Registro anecdótico

• Informe que describe hechos, sucesos o situaciones concretas que se consideran importantes para el alumno o el grupo.

• Da cuenta de sus comportamientos, actitudes, intereses o procedimientos

• El observador debe registrar hechos significativos de un alumno, de algunos alumnos o del grupo.

Finalidad

Se recomienda para identificar las características de un alumno, alumnos o grupo, con la finalidad de hacer un seguimiento sistemático para obtener datos útiles y así evaluar determinada situación.

Procedimiento

• Fecha

• Hora: es necesario registrarla para poder ubicar en qué momento de la clase sucedió la acción.

• Nombre del alumno, alumnos o grupo.

• Actividad evaluada: anotar específicamente qué aspecto o actividad está sujeta a evaluación.

Procedimiento

• Contexto de la observación: lugar y ambiente en que se desarrolla la situación.

• Descripción de lo observado: a modo de relatoría, sin juicios ni opiniones personales.

• interpretación de lo observado: lectura, análisis e interpretación que el docente hace de la situación, incluye por qué se considera relevante.

• La observación como la descripción deben ser objetivas y apegarse a los hechos como sucedieron.

• Se anotan unicamente los hechos que salen de lo común, con el fin de conservar algunas ideas o formas de actuar de los alumnos que permitan apreciar sus procesos de aprendizaje.

Open Ended

Realiza un ejemplo de Registro anecdótico de algún alumno que consideres.

Diario de clase

• Registro individual donde cada alumno plasma su experiencia personal en las diferentes actividades que ha realizado, durante una secuencia de aprendizaje, bloque o ciclo escolar.

• Se utiliza para expresar comentarios, opiniones, dudas y sugerencias relacionadas con las actividades realizadas.

Finalidad

• Promueve la autoevaluación

• Privilegia el registro libre y contextualizado de observaciones.

• Sirve de insumo para verificar el nivel de logro de los aprendizajes.

• Procedimiento:

• Definir la periodicidad del diario, por cuánto tiempo va a realizarse y con qué propósito.

• Seleccionar qué se incluirá en el diario, cómo y para qué.

• Realizar un seguimiento de los diarios.

Diario de clase

Algunas preguntas que pueden orientar a los alumnos para la elaboración del diario de clase son:

Multiple Select

¿Cuáles son las finalidades del Diario de clase? selecciona las que consideres

• Promueve la autoevaluación

• Es una guía de observación

• Analiza las interacciones del grupo con los contenidos.

• Privilegia el registro libre y contextualizado de observaciones.

• Es un isumo para verificar el nivel de logro de los aprendizajes.

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¿Qué he aprendido en lo personal y profesional durante el confinamiento?

Open Ended

¿Qué fue lo más difícil durante el confinamiento?

Diario de trabajo

• Elabora la docente.

• Se registra una narración de la jornada y de hechos o circunstancias escolares que hayan influido en el desarrollo del trabajo.

• Registrar datos que permitan reconstruir mentalmente la práctica y reflexionar sobre ella en torno a aspectos como los siguientes:

Diario de trabajo

• a) La actividad planteada, su organización y desarrollo.

• b) Sucesos sorprendentes o preocupantes.

• c) Reacciones y opiniones de los niños respecto a las actividades realizadas y de su propio aprendizaje ¿se involucraron todos?, ¿qué les gusto o no?, ¿cómo se sintieron en la actividad?, ¿les fue díficil o sencillo realizarla? ¿por qué? .

• d) Una valoración general de la jornada de trabajo que incluya una breve nota de autoevaluación: ¿cómo calificaría esta jornada? ¿cómo lo hice? ¿me faltó hacer algo que no debo olvidar? ¿de qué otra manera podría intervenir? ¿qué necesito modificar?

Open Ended

Elabora el Diario de trabajo de la última clase virtual con tus alumn@s, considerando algunos aspectos descritos anteriomente.

Escala de actitudes

• Finalidad

• Lista de enunciados o frases seleccionadas para medir una actitud personal (disposición positiva, negativa o neutral) ante otras personas, objetos o situaciones.

Procedimiento

• Determinar la actitud a evaluar y definirla.

• Elaborar enunciados que indiquen diversos aspectos de la actitud en sentido positivo, negativo e intermedio.

• Los enunciados deben facilitar respuestas relacionadas con la actitud mediada.

• Utilizar criterios de la escala tipo Likert: contiene preguntas definidas y de opción múltiple que pueden ser contestadas con facilidad, al mismo tiempo que facilitan una medición de datos sencilla de interpretar

• Distribuir los enunciados en forma aleatoria.

Open Ended

Diseña dos indicadores que te permitan identificar la actitud de tus alumnos en un juego de mesa.

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¿Cuáles son los instrumentos que utilizan la técnica de observación?

• Rúbrica

• Guía de observación

• Diario de trabajo

• Lista de cotejo

• Escala de actitudes

Open Ended

¿Qué aprendiste y cómo aplicarias estos intrumentos de evaluación?

Gracias por seguir aprendiendo

Continuamos............