Evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje

Evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje

3.1 Evaluación: conceptos y sus determinantes.

3.2 Funciones de la evaluación.

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¿QUÉ ES EVALUAR?

• Medir la cantidad de conocimientos adquiridos por los alumnos, utilizando valores numéricos.

• La serie de actividades que se llevan a cabo en toda la secuencia didáctica con la finalidad de definir las recompensas o castigos que cada quien obtenga.

• El proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación.

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¿QUÉ FUNCIONES TIENE LA EVALUACIÓN?

• Ayuda a seleccionar el tipo de actividades de aprendizaje que respondan a las necesidades de los alumnos.

• Permite identificar las necesidades del grupo.

• Orienta el desempeño docente.

• Todas las anteriores

EVALUACIÓN

CONCEPTOS Y SUS DETERMINATES

Según el Plan de estudios 2011 de Educación Básica, evaluar es:

• “El proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación"

• El centro de la evaluación son los aprendizajes y no los alumnos, esto es, se evalúa el desempeño y no la persona; con ello, la evaluación deja de ser una medida de sanción.

"Se debe evaluar para aprender"

El propósito de la evaluación en el aula es mejorar el aprendizaje y desempeño de los alumnos mediante la creación constante de mejores oportunidades para aprender, a partir de los resultados que aquéllos obtienen en cada una de las evaluaciones que presentan durante un ciclo escolar.

"Se debe evaluar para aprender"

• Todos los que participan en el proceso de evaluación pueden aprender de sus resultados.

• Se mejora la práctica docente.

La evaluación requiere:

• Recolectar

• Sistematizar

• Analizar la información de diversas fuentes

• Mejorar el aprendizaje de los alumnos

• Mejorar la intervención docente

FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN

¿Para qué evaluar?

La evaluación para el aprendizaje de los alumnos permite valorar el nivel de desempeño y el logro de los aprendizajes esperados; además de identificar los apoyos necesarios para analizar las causas de los aprendizajes no logrados y tomar decisiones de manera oportuna.

La evaluación no puede depender de una sola técnica o instrumento porque de esta forma se estarían evaluando únicamente conocimientos, habilidades, actitudes o valores de manera desintegrada.

La evaluación con enfoque formativo debe permitir el desarrollo de las habilidades de reflexión, observación, análisis, el pensamiento crítico y la capacidad para resolver problemas, y para lograrlo es necesario implementar estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación.

Finalidades de las estrategias de evaluación

• Estimular la autonomía

• Monitorear el avance e interferencias

• Comprobar el nivel de comprensión

• Identificar las necesidades

FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN

La función pedagógica de la evaluación permite identificar las necesidades del grupo de alumnos con que trabaje cada docente, mediante la reflexión y mejora de la enseñanza y del aprendizaje.

Función social de la evaluación

• Creación de oportunidades para seguir aprendiendo.

• Comunicación de los resultados al final de un periodo de corte.

• Analizar los resultados obtenidos para hacer ajustes en la práctica del siguiente periodo.

• Mejorar la práctica docente.

Una calificación y una descripción sin propuesta de mejora son insuficientes e inapropiadas para mejorar el proceso de enseñanza y de aprendizaje (SEP, 2011).

BIBLIOGRAFÍA

• SEP (2011), Plan de estudios 2011. Educación Básica, México. � (2011), Acuerdo número 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica, México. Disponible en http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/pdf/PlanEdu2011.pdf

• Díaz Barriga, F. y G. Hernández (2002), Estrategias para la comprensión y producción de textos, 2ª. ed., México, McGraw-Hill. 

• Alonso, J. (1997), Motivar para el aprendizaje. Teoría y estrategias, Barcelona, Edebé

• SEP (2012) Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo 2012.