Competencias digitales

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Educación y competencias digitales.

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ORIGEN DE LAS COMPETENCIAS DIGITALES

Es la Comisión Europea (2004), en el entorno del programa “Educación y Formación 2010”, la que desarrolla, por primera vez y de forma extensa y detallada, la competencia digital entre las competencias clave, como la que “implica el uso confiado y crítico de los medios electrónicos para el trabajo, ocio y comunicación. Están relacionadas con el pensamiento lógico y crítico, con destrezas para el manejo de información de alto nivel y con el desarrollo eficaz de las destrezas comunicativas[…]” (Comisión Europea, 2004).

Competencias digitales en México

• En México la Subsecretaría de Educación Básica creó el programa “Habilidades Digitales para Todos” en el 2007, cuyo objetivo es contribuir con el aprendizaje del alumnado a través del uso y desarrollo de las TIC con la participación de diferentes actores educativos, entre ellos, los docentes.

• En el 2019 la Secretaría de Comunicaciones y Transportes del gobierno mexicano presentó el “Marco de Habilidades Digitales” para mejorar la calidad de vida de la sociedad civil. Si bien este plan no está enfocado en las competencias digitales docentes, cabe resaltar que el gobierno mexicano dispone de 32 Centros de Inclusión Digital en sus principales ciudades para que los ciudadanos de a pie también formen parte de la transformación.

Políticas publicas e inclusión digital.

La coyuntura que significa la superposición de la tercera y cuarta revolución industrial, hace patente la necesidad de estructurar las habilidades digitales que deben generarse en diferentes niveles dentro de la población, para cerrar la brecha digital y promover un acceso equitativo a las nuevas tecnologías. Bajo este contexto el gobierno de México plantea un cambio de paradigma en la vida pública que impulsa el reconocimiento a los derechos de las comunidades más vulneradas, estimulando el desarrollo económico, la inclusión y el bienestar social de México, cerrando las brechas de desigualdad. que promueva el desarrollo de nuevos modelos, métodos y programas de capacitación y formación; de manera tal que se logre un avance significativo en el abatimiento de la brecha de inclusión digital.

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Importancia de las habilidades digitales

Las tecnologías de información y comunicación son medios que apoyan las estrategias de enseñanza y aprendizaje, alterando la manera en que interactúan y se comunican los alumnos y los docentes, lo cual repercute en las nuevas formas de evaluación de los aprendizajes. En este contexto, existen nuevas preocupaciones sobre la motivación en las aulas virtuales y el tipo de gestión que un docente, como asesor, debe realizar ahora, al encontrarse con herramientas que le ayudan a abordar contenidos más fácilmente.

La adopción de modelos y estrategias para potenciar el uso de recursos o dispositivos digitales no sólo contribuye a promover prácticas pedagógicas innovadoras, sino también a construir nuevos conocimientos, a desarrollar nuevos saberes, otras sensibilidades que den viabilidad a una gestión educativa en donde la producción, socialización y distribución de información igual genera un experiencia de trabajo colaborativo que favorece el sentido de comunidad de referencia y de aprendizaje. (Aguirre Aguilar, 2011, p. 87)

El docente y las competencias digitales.

Hace falta un largo camino por recorrer, no sólo para formar procurando el desarrollo de las competencias digitales que debe tener un profesor, sino también para generar condiciones de cambio y transformación de las prácticas docentes. Y aquí no sólo los conocimientos disciplinarios o habilidades didácticas importan, sino la actitud del docente, pues al final lo que se trata de cambiar es el paradigma desde donde hemos pensado nuestra labor académica. Es importante que las instituciones educativas implementen programas para generar espacios de formación, pero también de reflexión y aprendizaje situado, con la intención de hacer más amigable el tránsito hacia la transformación de las prácticas educativas, apoyándose en las tecnologías de la información y la comunicación.