EVALUACIÓN FORMATIVA

EVALUACIÓN FORMATIVA

​ Acciones de los docentes para obtener información que nos permita identificar los avances y las dificultades de los alumnos para intervenir y, junto con ellos, favorecer el logro de los aprendizajes (SEP:2018)

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El enfoque formativo de la evaluación se desarrolla con mayor profundidad y se

promueve en todo momento la coparticipación de docentes y alumnos como actores principales del proceso de aprendizaje.

• Falso, la evaluación depende solo del docente.

• Cierto, pero también se incluye a las autoridades escolares y educativas, así como a los padres de familia y los tutores, pues se

  asume su corresponsabilidad en dicho proceso

• Cierto, solo el docente y el alumno participan en procesos de evaluación escolares.

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Selecciona los tres aspectos relevantes de la Evaluación Formativa

• Cuando el docente expresa argumentos claros, objetivos y constructivos sobre su desempeño, la evaluación adquiere significado para el estudiante.

• La evaluación es un proceso para valorar aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales

• Por la diversidad de aspectos a evaluar, se requiere también de una diversidad de estrategias e instrumentos.

• La evaluación mide con exactitud el aprendizaje, siempre es cuantitativa.

​EVALUACIÓN FORMATIVA

​Para diseñar una estrategia de evaluación efectiva y elegir los instrumentos más adecuados es fundamental hacer una evaluación inicial al comienzo de cada periodo de aprendizaje, pues esto, nos permitirá conocer el punto de partida de los estudiantes e identificar sus necesidades de aprendizaje. (SEP: 2018)

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Los docentes estrategas requieren proyectar, ordenar y orientar las acciones de evaluación para cumplir los objetivos de aprendizaje; para ello se emplean de estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación.

Selecciona los conceptos y definiciones que consideres correctos.

• Estrategias son el conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el docente para

  valorar el aprendizaje de los estudiantes

• Métodos son los procesos que orientan el diseño y la aplicación de estrategias

• Técnicas son las actividades

  específicas que llevan

  a cabo los estudiantes

  cuando aprenden

• Instrumentos son los recursos que nos permiten registrar información específica del proceso de aprendizaje

LA EVALUACIÓN FORMATIVA TIENE VARIAS FUNCIONES:​

​1. Diagnóstica: permite a todos los interesados conocer en qué grado se domina determinado aprendizaje antes de iniciar el trabajo con él. 2. Formativa: orienta, a partir de los avances y las dificultades de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje, las decisiones sobre la estrategia de enseñanza y los ajustes necesarios en esta con el fin de alcanzar las metas de aprendizaje. 3. Sumativa: suele aplicarse en procesos terminados, considerando múltiples factores, para asignar un valor numérico.

LA EVALUACIÓN FORMATIVA PUEDE SER NORMATIVA Y CRITERIAL

​Evaluación normativa: implica evaluar utilizando como referencia una norma, que permite comparar el resultado del estudiante con los resultados de una población o grupo al que pertenece.

​

Evaluación criterial: implica evaluar al estudiante utilizándolo a él mismo como referencia, a partir de criterios establecidos por el docente en la evaluación diagnóstica, por ejemplo.

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DOS EJEMPLOS DE EVALUACIÓN NORMATIVA SON

• EXAMEN DE CENEVAL

• EXAMEN DISEÑADO POR EL PROFESOR DEL CURSO

• AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE

• EXAMEN DE PISA O PLANEA