UNIDAD 1 DLH

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¿Cuál de estas características se corresponden al lenguaje egocéntrico?

• Hasta los 3-4 años de vida

• Es la 1º etapa en la que el niño experimenta el lenguaje

• Los niños solo desean un interés aparente

• La personalidad está completamente formada.

Multiple Select

La causa del lenguaje egocéntrico en los niños es

• La personalidad está formada

• Cree que es su propia idea pues no está repitiendo nada que haya escuchado previamente

• La personalidad no está formada en su totalidad

• Cree que es su propia idea pues pero está repitiendo algp que ya ha escuchado previamente

Multiple Choice

Las consecuencias del lenguaje egocéntrico son

• No se interesa en el interlocutor ni en si se le está escuchando

• No se interesa en el interlocutor pero si en se le está escuchando

• Si se interesa en el interlocutor pero no en si se le está escuchando

• Sí se interesa en el interlocutor y en si se le está escuchando

Multiple Choice

¿Cuáles de sol las categorías del lenguaje egocéntrico según Piaget?

• Repetición o ecolalia, monólogo y monólogo en pareja o colectivo

• Repetición monólogo individual y monólogo en pareja

• Ecolalia, autoconversación y monólogo colectivo

• Ecolalia, monólogo y conversación en pareja o colectivo

Multiple Choice

Repetición de sílabas que acaba de escuchar

• Ecolalia

• Monólogo

• Monólogo en pareja

• Monólogo colectivo

Multiple Choice

Verbaliza su pensamiento de manera externa. Esto sirve para acompañar la acción aunque carece de función comunicativa

• Ecolalia

• Monólogo

• Monólogo en pareja

• Monólogo colectivo

Multiple Choice

Parece que los dos niños están hablando, no hay verdadera comunicación, no intercambian información. Lo que el otro diga o haga es secundario

• Ecolalia

• Monólogo

• Monólogo en pareja

• Monólogo colectivo

Multiple Choice

Es previo a la verdadera comunicación. Sirve de práctica para comprender la comunicación humana entre adultos. Todavía no hay una verdadera comunicación

• Ecolalia

• Monólogo

• Monólogo en pareja

• Monólogo colectivo

Multiple Choice

El lenguaje socializado busca influir en la conducta de su interlocutor

• Verdadero

• Falso

Multiple Choice

En el lenguaje socializado el interlocutor tiene un papel secundario

• Verdadero

• Falso

Multiple Choice

En el lenguaje socializado el niño empieza a ponerse en el lugar del otro

• Verdadero

• Falso

Multiple Choice

En el lenguaje socializado el niño no intenta tener un papel relevante en la conversación

• Verdadero

• Falso

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La información adaptada, la crítica, las ordenes, ruegos y amenazas, las preguntas y la respuestas son

Multiple Choice

Los dignos en el lenguaje adquieren distintas formas según su comunidad

• Verdadero

• Falso

Fill in the Blank

La suma de signos lingüísticos o palabras más la aplicación de las reglas para su aplicación dan lugar a un

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¿Qué nos diferencia a los humanos del resto de seres vivos?

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Proceso complejo que se completa a los 2 o 3 años aproximadamente y que difiere la adquisición del desarrollo lingüístico

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Cuales de estas correspinden a los mecanismos de adquisición del lenguaje

• Mecanismo innato (LAD)

• Adquisición del lenguaje como resultado del desarrollo cognitivo

• Mecanismo por adquisición de conductas MAC

Multiple Choice

Elementos claves de la adquisición del lenguaje

• Imitación e interacción

• Imitación y comprensión

• Mimica e interacción

• Comprensión y representación

Multiple Choice

Hemos de proporcionar modelos de conducta adecuados, el niño tenderá a imitar esos comportamientos y posteriormente adquirirlos

• Imitación

• Interacción

Multiple Choice

Se da antes de que se comience a desarrollar el lenguaje, es importante y beneficioso y además se da aunque estos carezcan de adquisición del lenguaje

• Imitación

• Interacción

Multiple Choice

En el elemento de interacción, debe esforzarse por aprender como funciona la comunicación y ampliar poco a poco sis conocimientos

• Papel del niño

• Papel del adulto

Multiple Choice

En el elemento de interacción, Debe esforzarse por modificar o rebajar la complejidad para ayudar al niño

• Papel del niño

• Papel del adulto

Multiple Choice

La adquisición de lenguaje tiene algo de heredado y algo aprendido

• Verdadero

• Falso

Multiple Choice

No son necesario los modelos lingüísticos para desarrollar capacidades orales

• Verdadero

• Falso

Multiple Select

Para una correcta comprensión del lenguaje es necesario el desarrollo de

• Sistema Nervioso Central (SNC)

• Sistema Nervioso periférico (SNP)

• Sistema Nervioso Cerebral (SNC)

• Sistema Nervioso Parasimpático (SNP)

Multiple Choice

El cerebro, los órganos periféricos y los aparatos fonadores pertenecen los factores

• Biológicos

• Sociales

• Afectivos

Multiple Choice

Para la maduración del SNC es necesario

• El crecimiento del cerebro

• La creación de muchas conexiones neuronales (pese a que sean débiles)

• El correcto funcionamiento de las conexiones neuronales

• El desarrollo de afasias

Multiple Choice

Area destinado a controlar y coordinar el ap. fonador

• Areas corticales de Broca

• Area de Wernicke

Multiple Choice

Área destinado a descodificar mensajes recibidos mediante los órganos periféricos

• Areas corticales de Broca

• Area de Wernicke

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Lesión que produce un trastorno en el desarrollo del lenguaje

Multiple Choice

Comprende mensajes pero no puede reproducir mensajes

• Afasia de Broca

• Afasia de Wernicke

Multiple Choice

No comprende mensajes que recibe pero puede producir mensajes

• Afasia de Broca

• Afasia de Wernicke

Multiple Choice

Los ojos y los oídos son

• Órganos periféricos receptores

• Órganos periféricos expresivos

Multiple Choice

La laringe, faringe, boca y fosas nasales son

• Órganos periféricos receptores

• Órganos periféricos expresivos

Multiple Select

1 + 2 =  3

• 1. Diafragma

  2. Musculatura

  3. Producción modelación y articulación del sonido

• 1. Musculatura

  2. Diafragma

  3. Producción modelación y articulación del sonido

• 1. Musculatura

  2. Producción modelación y articulación del sonido

  3. Diafragma

• 1. Producción modelación y articulación del sonido

  2. Diafragma

  3. Musculatura

Multiple Choice

Respecto al entorno del menor, el nivel cultural no determinará la forma en la que estos aprenden a hablar

• Verdadero

• Falso

Multiple Choice

¿Cuál de estas NO es una consecuencia del estatus infantil?

• Ampliación en el tiempo de la etapa infantil

• Avance de la maduración

• Desarrollo de actividades mirando al televisor

• Uso exclusivo del código lingüístico simplificado por el estatus infantil, que no es ampliado por lo adultos 

Multiple Choice

La academia americana de pediatría (AAP) recomienda que no consuman televisión/ productos tecnológicos

• 0-18 meses

• 0-12 meses

• 0-14 meses

• 18- 24 meses

Multiple Choice

Lesión producida en el area del cerebro que permite a la producción de los mensajes recibidos, pero es incapaz de producir mensajes

• Afasia psico-motriz

• Afasia de Broca

• Afasia motriz

• Afasia de Wernicke

Multiple Choice

Respecto a los factores sociales el entorno del menor es decisivo en el aprendizaje

• Verdadero

• Falso

Multiple Choice

Es importante y beneficioso interactuar con los niños, aunque estos carezcan de la habilidad del lengua

• Verdadero

• Falso

Multiple Choice

Debe esforzarse por aprender cómo funciona la comunicación y ampliar poco a poco sus conocimientos sobre la lengua

• Papel del niño

• Papel del adolescente

• Papel del adulto

• PApel del maestro

Multiple Choice

Debe esforzarse por modificar, y/o rebajar la complejidad de su lenguaje con el fin de ayudar al niño en este proceso

• Papel del niño

• Papel del adolescente

• Papel del adulto

• PApel del maestro

Multiple Choice

Es necesario correcto funcionamiento de las conexiones neuronales para un correcta comprensión del lenguaje

• Verdadero

• Falso

Multiple Choice

Area del cerebro destinada a controlar y coordinar el ap. fonador, la producción de sonidos 

• Area psico-motriz

• Area cortical de Broca

• Area motriz

• Area de Wernicke

Multiple Choice

Area del cerebro destinada a descodificar mensajes recibidos a través de los órganos periféricos

• Area psico-motriz

• Area cortical de Broca

• Area motriz

• Area de Wernicke

Multiple Choice

Esión producida en el area del cerebro que da lugar a la comprensión los mensajes recibidos, pero a la incapacidad de producir mensajes

• Afasia psico-motriz

• Afasia de Broca

• Afasia motriz

• Afasia de Wernicke

Multiple Choice

Lesión producida en el area del cerebro que permite a la producción de los mensajes recibidos, pero es incapaz de producir mensajes

• Afasia psico-motriz

• Afasia de Broca

• Afasia motriz

• Afasia de Wernicke

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Los órganos receptores y los órganos expresivos se denominan órganos

Fill in the Blank

El encargado de producir, modelar y articulación del sonido es el aparato

Multiple Choice

La academia americana de pediatría (AAP) recomienda no consuman televisión/ productos tecnológicos

• 0-18 meses

• 0-13 meses

• 0-14 meses

• 0-24 meses

Multiple Choice

La academia americana de pediatría (AAP) recomienda el uso moderado, contenidos adecuados y acompañados siempre de los padres

• 18-24 meses

• 13-24 meses

• 14-24 meses

• 24-36 meses

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Modelo lingüistico en el que la información y estimulación lingüística recibida del exterior que permite al niño aumentar sus conocimientos sobre la lengua 

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Modelo lingüístico que se da durante los dos primeros años de vida del bebe que se compone de oraciones breves y con léxico sencillo, acortamiento de las palabras y en el que se enfatiza mucho el lenguaje y los gestos por parte del adulto

Multiple Choice

El bebé pasa de la incomunicación a la comunicación. 

Primera comunicación con la figura materna 

Sonrisas, llanto, primeras vocalizaciones, movimientos de manos à Respuestas a estímulos. 

• 0-1 a

• 1-2 a

• 2-3 a

• 4-6 a

Multiple Choice

Primeros pasos en la formación de la propia identidad

Siente miedo, enfado, afecto, celos, simpatía… 

Reacciona ante la música 

Más independiente. 

Busca la forma de llamar la atención (gestos, sonidos…). Actitud sociable 

• 0-1 a

• 1-2 a

• 2-3 a

• 4-6 a

Multiple Choice

Construcción de la personalidad (Etapa del personalismo, según Wallon)

Más importante 

Diferenciación de los demás por oposición. Uso de “yo”, “mío” 

Egocentrismo (más notorio pero inocente) 

Demuestra cariño y muestra compasión, modestia, vergüenza… 

• 0-1 a

• 1-2 a

• 2-3 a

• 4-6 a

Multiple Choice

Consolidación de su autonomía 

Crece la relevancia de actividades en grupo 

Extensión de sus RRSS, consecuencias del dllo socioafectivo por relaciones (exclusivas con sus iguales). Ayuda a superar el egocentrismo y a actuar el solo 

Imita conductas o roles de adultos cercanos a él 

Deja a un lado su egocentrismo y empieza a preocuparse por los demás 

• 0-1 a

• 1-2 a

• 2-3 a

• 4-6 a

Multiple Choice

Etapa de los factores cognitivos en el que se da todo aquello antes de la comprensión de los símbolos

onrisas, llanto, primeras vocalizaciones, movimientos de manos -> Respuestas a estímulos

No tienen finalidad comunicativa. 

• Etapa prelingüística o de protoconversación

• Aparición de la función simbólica

Multiple Choice

Etapa de los factores cognitivos en el que se inicia la conformación de su identidad. Aproximadamente a los 2 años

• Etapa prelingüística o de protoconversación

• Aparición de la función simbólica

Multiple Choice

Actividad que hace capaz de imitar un modelo que no está presente (acciones o palabras). Visualiza, interioriza e interpreta el modelo

• La imitación diferida

• El juego simbólico

• El dibujo

• La representación o imagen mental

• La evocación verbal

Multiple Choice

Actividad previa observación de los modelos familiares e interiorización y luego su reproducción durante el juego 

• La imitación diferida

• El juego simbólico

• El dibujo

• La representación o imagen mental

• La evocación verbal

Multiple Choice

Actividad previa observación de los modelos familiares e interiorización y luego su reproducción durante el juego 

• La imitación diferida

• El juego simbólico

• El dibujo

• La representación o imagen mental

• La evocación verbal

Multiple Choice

Actividad que representa la realidad a través de sus dibujos según su POV 

• La imitación diferida

• El juego simbólico

• El dibujo

• La representación o imagen mental

• La evocación verbal

Multiple Choice

Actividad con la que los niños son capaces de revivir hechos pasados 

• La imitación diferida

• El juego simbólico

• El dibujo

• La representación o imagen mental

• La evocación verbal