CLASE 15 COMUNICACIÓN EDUCATIVA/COMUNICACIÓN EMOCIONAL

CLASE 15 COMUNICACIÓN EDUCATIVA

​

"​Comunicación a partir del lenguaje emocional"

MCE. Rebeca Rodríguez Reyes

​Psicóloga Clínica Humanista

​INTRODUCCIÓN

​La comunicación del docente debe despertar el interés y la empatía del alumnado, solo de ásta manera romperemos con los antiguos paradigmas de enseñanza aprendizaje, consiguiendo un alumnado involucrado, interesado y responsable.

​APRENDIZAJES ESPERADOS

​Resaltar la importancia de una buena comunicación del docente en el aula.

Resaltar la importancia de una eficaz comunicación emocional.

La consecución de la plena interacción-comunicación alumno docente.

Reflejar las pautas del alumno para conseguir ser un comunicador eficaz

​Estructurar el lenguaje, la comunicación emocional dentro del aula.

​ANTECEDENTES

​La mayoría de nuestra comunicación es no verbal, y para poder comunicarnos eficazmente debemos dominas todos los canales, incluso el emocional, saber ver las clases de necesidades que tienen nuestros alumnos será vital para poder darles una mejor educación y que se interiorice en sus esquemas cognitivos, que perdure en el tiempo y que les sea de gran valor en su vida.

REPASO DE LA CLASE ANTERIOR​

​Contesta las siguientes preguntas

Multiple Choice

Quién define 8 grandes tipos de capacidades o inteligencias, según el contexto en el que se producen

• Kolb Gardner

• Honey y Munford

• Howard Gardner

Multiple Choice

Según Howard Gardner ¿Qué son las inteligencias Múltiples?

• Es una propuesta de medición sobre la inteligencia

• Son el reconocimiento de la diversidad de habilidades y capacidades.

• Es un modelo de inteligencia única

Open Ended

Menciona 4 inteligencias Múltiples

Multiple Choice

Es la capacidad para usar palabras de manera efectiva, ya sea en forma oral o escrita.

• Inteligencia Lectora

• Inteligencia Verbal- Lingüística

• Inteligencia del habla

Multiple Choice

Este tipo de inteligencia incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, causa-efecto

• Inteligencia Lógica Matemática

• Inteligencia Lógica

• Inteligencia visual espacial

Multiple Choice

Las personas con este tipo de inteligencia muestran habilidad para: pintar, dibujar, observar, realizar esquemas, fotografiar, diseñar, clasificar y organizar.

• Inteligencia Artística

• Inteligencia Visual Espacial

• Inteligencia Matemática

Multiple Choice

Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo, el tono, la melodía, el timbre o el color tonal de una pieza musical.

• Inteligencia Rítmica

• Inteligencia matemática

• Inteligencia musical

Multiple Choice

Es la capacidad para utilizar el cuerpo para expresar ideas y sentimientos y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosa

• Inteligencia manual

• Inteligencia del movimiento

• Inteligencia Cinestésico-corporal

Multiple Choice

Las personas con este tipo de inteligencia muestran habilidad para: explorar, observar, cuidar a los seres vivos, clasificar, percibir, captar, coleccionar y experimentar.

• Inteligencia ambientalista

• Inteligencia Naturalista

• Inteligencia científica

Multiple Choice

Las personas con este tipo de inteligencia muestran habilidad para: Colaborar, interactuar, compartir, enseñar, intercambiar, relacionarse, comunicar, organizar, observar y empatizar.

• Inteligencia Interpersonal

• Inteligencia verbal-lingüística

• Inteligencia Emocional

Comunicación a partir del lenguaje emocional​

​

​La importancia de la comunicación emocional

​La comunicación entre el alumno y el docente es la base del aprendizaje de este último, el hecho de que históricamente el alumno haya sido una pieza secundaria en el aula, ha favorecido que no todos se interesen en seguir con nuevos aprendizajes, por falta de motivación e interés, que al contrario de lo que se cree, mucho de lo que sucede en el aula no es más ni menos, que la falta de comunicación, debido a la ausencia de una educación emocional correcta en el aula

​​El lenguaje emocional

Es la comprensión de las emociones humanas a través de gestos corporales. En el ser humano, el objetivo del lenguaje emocional es interpretar los mensajes que somos capaces de transmitir a través del lenguaje corporal y los factores que intervienen en el proceso.

​

​Hay que destacar que estamos ante un hito en la historia de la enseñanza, ya que la enseñanza repetitiva ha sido la usada desde siempre, como he reflejado en la educación actual se está rompiendo con la forma tradicional de enseñar, es por lo tanto, una “revolución en la educación” debido a que los esquemas de aprendizaje tradicionales, así como por materias tradicionales está siendo actualmente cuestionado, e incluso substituido, por el aprendizaje por competencias, pero no olvidemos que para poder enseñar por competencias debemos ir a la raíz de la educación, que es la comunicación, y para que se produzca una comunicación eficaz, deberemos enfatizar en la educación emocional.

​La violencia, es un buen ejemplo para explicar la necesidad de una correcta comunicación emocional en el aula, ya que es uno de los agentes más palpables en nuestro mundo actual y que se deja ver en el aula, la violencia está en radios, televisiones etc…además el entorno familiar en ocasiones también posee trazos de violencia como puede ser un divorcio, riñas conyugales etc... Todo esto desestabiliza al adolescente que tiene en la violencia una válvula de escape en muchas ocasiones.

​La comunicación emocional en el aula tiene una función preventiva, es decir, pretende que el alumno adquiera aptitudes y habilidades que le permitan controlar sus emociones y de esta manera sean personas más empáticas y menos violentas.

​Este tipo de educación, implica conseguir que nuestros alumnos desarrollen el autoconocimiento a nivel psicológico y físico, que sean capaces de controlar sus propias emociones y sentimientos, aprender a controlar sus impulsos y saber cómo deben de comportarse en cada momento, les favorecerá en el aula, ya que estarán más atentos y conseguirán un mejor rendimiento académico,

​Los docentes debemos ser capaces de canalizar cualquier disfunción que veamos en el aula, haciendo que el alumno en cuestión perciba que estar fuera de lo correcto es negativo para él y para el grupo.

​La comunicación emocional está compuesta por tres capacidades:

​La capacidad para comprender las emociones: un docente debe saber detectar y comprender las emociones y necesidades que surjan en el grupo.

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​La capacidad de expresar las emociones de una manera productiva: el docente debe saber cómo dominar sus propias emociones y debe también expresarlas al grupo, un docente por ejemplo debe ser asertivo y empático con su grupo, mostrando su autoridad de forma razonable.

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​La capacidad para escuchar a los entes del grupo: la Asertividad y la empatía son rasgos determinantes en la educación y que deben estar presentes el aula sin ningún género de dudas. (De Oliveria, 2000).

​La comunicación emocional abarca la personalidad completa, tanto del docente como del alumno, la enseñanza siempre ha versado sobre la acumulación de conocimientos y no necesariamente conectados entre sí, se formaba a personas para que asimilasen conocimientos y posteriormente los trasladaran en un examen, se enseñaba a repetir, no a pensar

TRABAJO EN EQUIPO​

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​Conclusiones

​1.No es suficiente enseñar conocimientos, es necesario que estos sean aprendidos de manera emocionalmente satisfactoria, se debe integrar al alumno en este tipo de aprendizaje, para que desarrolle el mismo unos esquemas cognitivos basados en el auto aprendizaje y en la asertividad, no limitándose únicamente al aprender lo que dicen los libros sin preguntarse el porqué de los contenidos.

​2.La educación emocional, será pues el eje vertebrador donde descansen todas las competencias y demás saberes, puesto que sin un receptor activo emocionalmente nunca habrá comunicación y por lo tanto nunca habrá enseñanza, ni aprendizaje, que es el fin último de la docencia