กฎหมายและระเบียบการศึกษา

หลักสูตรและการพัฒนาหลักสูตร

by Sasivimol Tawee

Multiple Choice

ในฐานะที่ท่านจะเป็นครู คำว่า "ซื่อสัตย์สุจริต" กำหนดไว้ในส่วนใดของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551

• สาระการเรียนรู้

• มาตรฐานการเรียนรู้

• คุณลักษณะอันพึงประสงค์

• สมรรถนะสำคััญของผู้เรียน

Multiple Choice

ท่านคิดว่าขั้นตอนใดที่คณะกรรมการบริหารหลักสูตรและวิชาการดำเนินการในการจัดทำหลักสูตร

• คำอธิบายสาระการเรียนรู้มาตรฐาน + ตัวชี้วัด

• ได้หน่วยการเรียนรู้ จากคำอธิบายสาระการเรียนรู้

• การจัดทำหน่วยการเรียนรู้

• กำหนดวิสัยทัศน์หลักสูตร/สมรรถนะ/คุณลักษณะอันพึงประสงค์

Multiple Choice

ถ้าท่านต้องจัดทำหลักสูตร ขั้นแรกของการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาคือข้อใด

• ออกแบบหลักสูตร

• กำหนดโครงสร้างหลักสูตร

• กำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์

• ศึกษาวิเคราะห์ข้อมูลที่เกี่ยวข้อง

Multiple Choice

ท่านคิดว่า "การจัดการศึกษาต้องมีคุณภาพ" ข้อใดสามารถบ่งชี้คำว่าคุณภาพได้

• หารนำหลักสูตรไปใช้

• การใช้สื่่อประกอบการสอน

• มีกิจกรรมที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

• ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนทรี่สูงขึ้น

Multiple Choice

ท่านคิดว่าข้อใดเป็นองค์ประกอบที่สำคัญในการจัดทำคำอธิบายรายวิชา

• สาระการเรียนรู้ ทักษะกระบวนการ คุณลักษณะ ตัวชี้วัด

• สาระการเรียนรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ จุดประสงค์

• มาตรฐานการเรียนรู้ ทักษะกระบวนการ สาระการเรียนรู้ ตัวชี้วัด

• มาตรฐานการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ ทักษะกระบวนการ จุดประสงค์

Multiple Choice

ต 2.2 ม.4-6/3 ที่ขีดเส้นใต้หมายถึง

• รายวิชาพื้นฐาน

• สาระที่ 2

• ระดับประถมศึกษา

• ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

Multiple Choice

ข้อความที่ว่า "ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต" กำหนดไว้ในส่วนใดของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

• สาระการเรียนรู้

• มาตรฐานการเรียนรู้

• คุณลักษณะอันพึงประสงค์

• สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

Multiple Choice

ท่านคิดว่าข้อใดไม่ใช่องค์ประกอบของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

• ช่วงชั้น

• จุดหมาย

• หลักการ

• วิสัยทัศน์

Multiple Choice

ค 2.1 ป.2/2 คำที่ขีดเส้นใต้มีความหมายตรงกับข้อใด

• สาระที่ 2 ตัวชี้วัดที่ 2

• สาระที่ 2 มาตรฐานการเรียนรู้ข้อที่ 2

• ตัวชี้วัดชัั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ข้อที่ 2

• ตัวชี้วัดระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ข้อที่ 2

Multiple Choice

ขั้นตอนสุดท้ายของการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์คืออะไร

• การจัดทำหน่วยการเรียนรู้

• การจัดทำคำอธิบายรายวิชา

• การจัดทำโครงสร้างรายวิชา

• การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้

Multiple Choice

ลูกเสือสามัญ ต้องสอนในระดับใด

• ระดับชั้น ป.1-3

• ระดับชั้น ป.4-6

• ระดับชั้น ม.1-3

• ระดับชั้น ม.4-6

​เฉลย

​ ป.1-3 ลูกเสือสำรอง

​ป.4-6 ลูกเสือสามัญ

ม.1-3 ลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่

​ม.4-6 ลูกเสืออาสา

Multiple Choice

นักศึกษาผูกคอตาย เพราะขาดทักษะด้านใด

• ความสามรถในการคิด

• ความสามรถในการแก้ปัญหา

• ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

• ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

​เฉลย

​ เพราะความสามารถในการแก้ปัญหา เป็นความสามารถในการแก้ปัญหาและอุปสรรคต่างๆ ที่เผชิญได้อย่างถูกต้องเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรม และข้อมูลสารสนเทศ เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ต่าง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและแก้ปัญหา และมีการตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้นต่อตนเอง สังคม และสิ่งแวดล้อม

Multiple Choice

นักเรียนชั้นประถทศึกษาปีที่ 1 ต้องอ่านคำพื้นฐานได้อย่างน้อยกี่คำ

• 500 คำ

• 600 คำ

• 700 คำ

• 800 คำ

​เฉลย

​ เพราะกำหนดให้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 อ่านคำพื้นฐานได้ไม่น้อยกว่า 600 คำ

Multiple Choice

หลักสูตรแกนกลางกำหนดให้มีวิชาหลักอย่างน้อยกี่วิชาใน 8 กลุ่มสาระ

• 8 วิชา

• 9 วิชา

• 10 วิชา

• 11 วิชา

​เฉลย

​เพราะหลักสูตรแกนกลางกำหนดให้มีวิชาหลักใน 8 กลุ่มสาระวิชาคือ

​1. วิชาภาษาไมย กลุ่มสาระภาษาไทย

​2. วิชาคณิตศาสตร์ กลุ่มสาระคณิตศาสตร์

​3. วิชาวิทยาศาสตร์ กลุ่มสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

​4. วิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม กลุ่มสาระวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

5. วิชาประวัติศาสตร์ กลุ่มสาระวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

​6. วิชาสุขศึกษาและพลศึกษา กลุ่มสาระวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา

​7. วิชาศิลปะ กลุ่มสาระวิชาศิลปะ

​8. วิชาการงานอาชีพ กลุ่มสาระการงานอาชีพ

​9. วิชาภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระวิชาภาษาต่างประเทศ

Multiple Choice

ท่านคิดว่าในหลักการของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ข้อใดไม่เกี่ยวข้อง

• เป็นหลักสูตรที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

• เป็นหลักสูตรที่สนองการกระจายอำนาจ

• เป็นหลักสูตรที่เน้นการมีคุณธรรม จริยธรรม

• เป็นหลักสูตรเพื่อความเป็นเอกชาติของชาติ

Multiple Choice

การทำหน่วยการเรียนรู้ต้องนำองค์ประกอบในคำอธิบายรายวิชามากำหนด หมายถึงข้อใด

• สาระการเรียนรู้แกนกลาง

• สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น

• มาตรฐานการเรียนรู้

• สาระการเรียนรู้แกนกลาง + สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น

Multiple Choice

จงอธิบายองค์ประกอบของการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืนให้ชัดเจนอย่างไร

• สอนโดยพัฒนากระบวนการคิดของนักเรียน

• สอนโดยผ่านสถานการณ์จำลอง ซึ่งครูให้นักเรียนดูภาพยนตร์ในชั้นเรียน

• ครูให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นในชั้นเรียน โดยไม่ได้กำหนดคำถาม หรือสถานการณ์์ให้

• ครูนำนักเรียนทัศนศึกษาโราณสถานในจังหวัดพระนครศรีอยุธยา เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้จากสถานที่จริง

• สอนให้นักเรียนเรียนรู้จากประสบการณ์จริง โดยการลงพื้นที่เก็บข้อมูลผักสวนครัวใกล้โรงเรียนเพื่อนำมาจัดทำหนังสือรวบรวมข้อมูลผักในชุมชน

Multiple Choice

บทบาทของการนำคอมพิวเตอร์มาใช้ในการศึกษาของสถานศึกษาควรมีลักษณะใด

• การนำมาใช้เพื่อการบริหาร เช่นการทำระบบฐานข้อมูลของนักเรียน

• การนำมาใช้ในการจัดตารางสอน

• การนำมาใช้เพื่อการจัดการเรียนการสอน

• การนำมาใช้ช่วยสอน เช่น การทำสื่อใบงาน ใบความรู้

• การนำมาช่วยสอน เชน การทำบทเรียนออนไลน์เพื่อให้นักเรียนได้ทบทวนบทเรียนนอกชั้นเรียน

Multiple Choice

ข้อใดไม่ใช่ผลของการจัดการศึกษาเพื่อการพัฒนายั่งยืน

• สังคมที่มีการจัดการศึกษาตลอดชีวิต

• สามารถใช้ทรัพยากรได้ตามต้องการ

• สิ่งแวดล้อมที่มีความหลากหลายทางชีวภาพ

• การอยู่ร่วมกันฉันท์มิตรและมีความสุขที่ยั่งยืน

• ความหลากหลายที่เป็นพหุวัฒนธรรมของประชากรโลก

Multiple Choice

การสร้างสังคมให้เป็นสังคมที่มีการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน มีปัจจัยที่สนับสนุนให้เกิดความสำเร็จ ยกเว้นข้อใด

• ครูที่เป็นต้นแบบ

• บุคลากรมีความคิดวิเคราะห์ และสร้างสรรค์

• มีเศรษฐกิจที่พอเพียงและไม่ทำลายสิ่งแวดล้อมจนเกิดภัยพิบัติ

• หลักสูตรมาจากองค์ความรู้ที่มีครอบครัวและชุมชนเป็นพื้นฐานในการสร้าง

• พัฒนาระบบการศึกษา และจัดสิ่งสนับสนุนโดยดึงทรัพยากรที่มีทั้งหมดมาจัดให้เพียงพอต่อการศึกษาในยุคปัจจุบัน

Multiple Choice

จากสถานการณ์ไวรัสโคโรน่า 2019 รัฐบาลได้ประกาศมาตรการการเว้นระยะห่างทางสังคม โดยโรงเรียนสามารถจะจัการเรียนการสอนได้หลากหลายวิธี และเว้นการเผชิญหน้าระหว่างกัน จากมาตรการดังหล่าว ครูและนักเรียนสามารถพัฒนาทักษะด้านการเรียนรู้และนวัตกรรม (Learning and innovation skills) ได้อย่างไร

• ครูให้นักเรียนเรียนรู้เนื้อหาจากการดู youtube

• ครูให้นักเรียนเรียนรู้จากบทเรียนออนไลน์ที่ครูได้พัฒนาขึ้นมา

• ครูให้นักเรียนดูภาพยนตร์และตั้งประเด็นคำถามให้นักเรียนวิเคราะห์

• ค้นคว้าข้อมูลจากเว็บไซต์ช่วยค้นหา ตามหัวข้อที่กำหนดให้

• ค้นคว้าข้อมูลจากเว็บไซต์ช่วยค้นหา ตามหัวข้อที่กำหนดให้ และนำเสนอผลงาน นำเสอในรูปแบบ Mind map

Multiple Choice

ในสังคมปัจจุบัน เยาวชนอยู่ในยุคของวัตถุนิยม บทบาทครูผู้สอนจำเป็นต้องนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอนอย่างไร

• เสริมแรงนักเรียนที่มีการปฏิบัติตนเป็นต้นแบบ

• จัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

• สอดแทรกความรู้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในทุกรายวิชา

• ให้นักเรียนศึกษาตัวอย่างบุคคลที่ใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

Multiple Choice

ในบทบาทของครู จะประยุกต์ใช้สื่อการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงได้อย่างไร

• เลือกสื่อให้เหมาะสมกับนักเรียน

• เลือกสื่อให้เหมาะสมกับจุดประสงค์

• ใช้สื่อให้เหมาะสมกับบริบทโรงเรียน

• เลือกสื่อให้เหมาะกับความสามารถของครู

• เลือกใช้สื่อให้เหมาะสมกับกสนวัดและประเมินผล

Multiple Choice

กระบวนการที่สำคัญของการบริหารจัดการชุมชนตามหลักปรัชญาของเศษฐกิจพอเพียงคือข้อใด

• ชุมชนร่วมกันพัฒนาผลิตภัณฑ์ในชุมชน

• ชุมชนร่วมกันจัดตั้งกลุ่ม ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

• ชุมชนร่วมกันพัฒนาระบบขนส่งผลิตภัณฑ์ในชุมชน

• ชุมชนร่วมกันวางแผน ร่วมกัน ปฏิบัติ และร่วมกันประเมินผล

• ชุมชนร่วมกันระดมทรัพยากรต่างๆเพื่อดำเนินงาน

Multiple Choice

การนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไปบูรณาการในการเรียนการสอนเพื่อให้เกิดผลต่อการพัฒนาชุมชน ครูควรจัดกิจกรรมการสอนอย่างไร

• เป็นผู้นำเศรษฐกิจพอเพียงในชุมชน

• เรียนรู้ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงจากชุมชน

• รณรงค์การใช้ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ในชุมชน

• เป็นวิทยากรให้ความรู้ ด้านปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในชุมชน

• นำนักเรียนไปช่วยพัฒนาชุมชน ด้วยหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

Multiple Choice

ครูสามารถนำปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ ในการพัฒนาตน พํฒนางาน โดยต้องเน้นความสำคัญในด้านใดมากที่สุด

• พัฒนาทักษะ

• พัฒนาความรู้

• พัฒนาคุณธรรม

• พัฒนาความสัมพันธ์กับชุมชน

• พัฒนาความสัมพันธ์กับเพืื่อนร่วมงาน

Multiple Choice

วิธีการประเมิน ปลการปฏิบัติตน ตามแนวปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงของนักเรียน ครูควรใช้เครื่องมือในการวัดประเมินผลอย่างไร รูปแบบใด

• แบบทดสอบ

• แบบสอบถาม

• แบบสัมภาษณ์

• แบบสังเกตพฤติกรรม

• ประเมินจากแฟ้มสะสมผลงาน

Multiple Choice

นักเรียนมีพฤติกรรมชอบบริโภคอาหารที่ไม่มีประโยชน์ และราคาสูง เกินฐานะของตน ครูสามารถปรับเปลี่ยนพฤติกรรมนักเรียนได้อย่างไร ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

• จัดกิจกรรมยกย่อง เชิดเกียรติ

• ออกข้อบังคับห้ามขายในโรงเรียน

• ฝึกให้นักเรียนมีวิจารณญาณ

• ประสานผู้ปกครอง จำกัดการให้เงินนักเรียน

• ติดประชาสัมพันธ์เรื่องโทษของการบริโภคอาหาร

Multiple Choice

ครูควรออกแบบการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการร่วมกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อให้เกิดการพัมนาชุมชน และโรงเรียนในข้อใด

• เขียนเรียงความเรื่อง ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

• แสดงบทบาทสมมติ เรื่อง ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

• จัดการเรียนการสอนแบบ STEM ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

• ทำโมเดล แปลงสาธิต แบบผสมผสาน ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

• โครงการสำรวจและพัฒนาการใช้ทรัพยากรในชุมชน ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

Multiple Choice

นักเรียนใช้ทรัพยากรในโรงเรียน เช่น น้ำ ไฟฟ้า อุปกรณ์การเรียน อย่างฟุ่มเฟือย ครูควรแก้ปัญหานี้อย่างไร โดยใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

• มีมาตรการลงโทษ

• สร้างจิตสำนึกการใช้ทรัพยากรในโรงเรียน

• สร้างระเบียบการใช้ทรัพยากรต่างๆในโรงเรียน

• เชิญวิทยากรบรรยายให้ความรู้ในการใช้ทรัพยากร

• จัดการแข่งขันด้านการลดใช้พลังงานในแต่ละระดับชั้น

Multiple Choice

หลักการสำคัญของหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงโดยยึดหลักทางสายกลาง ทุกคนสามารถปฏิบัติได้ ยกเว้นข้อใด

• ใช้จ่ายเท่าที่จำเป็น

• วางแผนการดำรงชีวิตของตนเอง

• ช่วยเหลือคนในชุมชน ท้องถื่นตามความพร้อม

• พร้อมรับมือกับปัญหาที่จะเกิดด้วยความมีเหตุและผล

• ใช้เหตุผลโดยยึดเอาตนเองเป็นที่ตั้งเป็นหลักในการตัดสินใจ

Multiple Choice

เมื่อครูแบ่งงานให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ทำในรายวิชาสังคม นักเรียนบางคนไม่อยากอยู่กลุ่มเดียวกันกับเพื่อน ครูควรใช้เครื่องมือใดในการหาสาเหตุ เพื่อให้นักเรียนทำงานเป็นกลุ่มได้เป็นปกติ

• ครูต้อยไปข้อมูลระเบียนสะสมของนักเรียนจากครูแนะแนว

• ครูน้อยให้นักเรียนทำสังคมมิติเพื่อดูความสัมพันธ์ในห้องเรียน

• ครูหน่อยใช้แบบสัมภาษณ์ครูผู้สอนในรายวิชาอื่น เพื่อเก็บข้อมูลให้ได้มากที่สุด

• ครูอ้อยใช้แบบสังเกตพฤติกรรมเพื่อทำความเข้าใจกับนักเรียนที่ไม่ชอบแบ่งกลุ่ม

• ครูแอ๋ซใช้แบบทดสอบบุคลิกภาพเพื่อคัดกรองนักเรียนที่มีบุคลิกภาพแบบเก็บตัว

Multiple Choice

เด็กชายณเดช อยู่ไม่นิ่ง มีพฤติกรรมก่อกวนคนในชั้นเรียน ตะโกนเสียงดังใส่เพื่อน ครูจะมีวิธีการอย่างไรในการเก็บข้อมูลเพื่อทำความเข้าใจกับเด็กชายณเดช

• ครูมะลิเก็บรวบรวมข้อมูลโดยวิธีศึกษารายกรณี

• ครูส้มโอเชิญผู้ปกครองเพื่อมาให้ข้อมูลเพิ่มเติม

• ครูกุหลาบส่งต่อนักเรียนที่มีพฤติกรรมไปเข้าพบจิตแพทย์

• ครูมะนาวใช้แบบคัดกรองเด็กที่มีสมาธิสั้นในห้องเรียนทั้งหมด

• ครูมะพร้าวจัโครงดารพัฒนาผู้เรียนเพื่อให้มีพฤติกรรมตั้งใจเรียน

Multiple Choice

ด.ช. ภาคภูมิมีพฤติกรรมที่เห็นแก่ตัว ไม่ฟังใคร เรียกร้องความสนใจตลอด และมีความเชื่อมั่นในตนเองสูง พฤติกรรมดังกล่าวมาจากสาเหตุใด

• มีพัฒนาการทางปัญญาต่ำ

• มีความฉลาดทางอารมณ์ต่ำ

• ขาดกำลังเสริมด้านบุคลิกภาพ

• ขาดวุฒิภาวะด้านคุณธรรม จริยธรรม

• ขาดการส่งเสริมระดับความรู้พัฒนการตามวัย

Multiple Choice

จากการที่ครูได้สำรวจผู้เรียน พบว่าผู้เรียนไม่สามรถปรับตัวได้ ขาดความยืดหยุ่น ท้อแท้ง่ายต่อปัญหาและอุปสรรค จากข้อมูลดังกล่าวเกิดจากสาเหตุใด

• นักเรียนมีปัญหาด้านอารมณ์

• นักเรียนมีปัญหาด้านคุณธรรม จริยธรรม

• นักเรียนมีปัญหาด้านพัฒนาการด้านสติปัญญา

• นักเรียนมีปัญหาด้านบุคลิกภาพและการแสดงออก

• นักเรียนมีปัญหาดด้านการขาดทักษะ การแก้ไขปัญหา

Multiple Choice

ครูยุพินสอนวิชาคณิตศาสตร์นักเรียนชั้น ป.5 ซึ่่งเด็กส่วนใหญ่ในชั้นเรียนเป็นเด็กที่มีผลการเรียนดี และมีนักเรียน 3 คน ที่มีผลการเรียนต่ำอย่างต่อเนื่อง ครูยุพินจะมีวิธีสอนอย่างไรในการพัฒนาผู้เรียนที่มีผลการเรียนต่ำ

• ใช้วิธีเสริมแรงโดยการให้รางวัลแก่ผู้ที่ได้ผลคะแนนดี

• ดำเนินการจัดโครงการพัมนาผู้เรียนที่มีผลการเรียนต่ำ

• ดำเนินการจัดกลุ่มผู้เรียนที่มีผลการเรียนต่ำไปอยู่ห้องเรียนอื่น

• ทำจดหมายเชิญผู้ปกครองมาพบเพื่อแจ้งผลการเรียนของกลุมผู้เรียนที่มีผลการเรียนต่ำ

• ควรศึกษาข้อมูลของนักเรียนและค้นหาศักยภาพความถนัดของผู้เรียนแต่ละคน แล้วจึงพัฒนา

Multiple Choice

ข้อใดเป็นการจัดการเรียนการสอนที่ให้ความสำคัญกับธรรมชาติของผู้เรียนระดับประถมศึกษาได้ชัดเจนที่สุด

• ครูประทีปประเมินและวินิจฉัยพัฒนาการของเด็กเป็นรายบุคคล

• ครูสุวิทย์ให้ข้อมูลพํมนการของผู้เรียนที่เป็นจริงแก่ทีมสหวิชาชีพ

• ครูน้อยหน่าจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนตามวัย

• ครูสุรางค์ใช้โปรแกรมประเมินพัฒนาการผู้เรียนในระดับประถมศึกษาตามข้อแนะนำของแพทย์

• ครูกานต์นำเสนอการจัดการโครงการอบรมให้ความรู้ด้านพัฒนาการผุู้เรียนแก้ผู้ปกครองตลอดภาคเรียน

Multiple Choice

การออกแบบการเรียนรู้ในข้อใดสอดคล้องกับแบบการเรียนรู้ (Learning style) ของผู้เรียนตามความเป็นจริงมากที่สุด

• ครูสมบัติมอบหมายงานให้ไปทำโครงงานวิทยาศาสตร์ที่สนใจ

• ครูสมชายร้องและเล่นกีต้าร์ให้นักเรียนฟังเพื่อการผ่อนคลาย

• ครูสมทรงใช้การสอนแบบเพื่อนช่วยเพื่อนในรายวิชาคณิตศาสตร์ ในเรื่องการหาร

• ครูสมหญิงจัดการสอนวิชาประวิติศาสตร์โดยวิธีการถาม-ตอบในชั้นเรียนตลอดทั้งชั่วโมง

• ครูสมศรีจัดการเรียนรู้โดยการให้ดูคลิปวีดีโอ การพับกล่องกระดาษและให้พับกล่องตาม

Multiple Choice

กิจกรรมใดต่อไปนี้ ที่สามารถนำมาใช้พัฒนาสมองทั้งซีกซ้ายและซีกขวาของผู้เรียนได้เหมาะสมที่สุด

• ครูวีระนำเข้าสู่บทเรียนวิชาภาษาอังกฤษโดยการวาดรูป

• ครูนิภาสอนนักเรียนท่องศัพท์ภาษาอังกฤษทุกวันหลังเลิกเรียน

• ครูสมหมายให้นักเรียนทดสอบเนื้อหาวิชาภาษาอังกฤษก่อนการเรียนทุกครั้ง

• ครูลิลลี่สอนการทักทายเป็นภาษาอังกฤษโดยใช้เพลง ผ่านกิจกรรมการร้องเพลง

• ครูสุพจน์ใช้กิจกรรมการสอนภาษาอังกฤษด้วยวิธีการเล่นครอสเวิร์ดในคาบเรียน

Multiple Choice

ข้อใดแสดงถึงการสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ในชั้นเรียนที่ส่งเสริมจริยธรรมให้กับนักเรียนในระดับชั้นประถามศึกษาปีที่ 1 ได้อย่างเหมาะสม

• เปิดโอกาสให้นักเรียนทุกคนสวดมนต์ทุกครั้ง ก่อนเริ่มคาบเรียนแรก

• เปิดโอกาสให้นักเรียนทุกคนได้มีส่วนร่วมในการออกกฎระเบียบที่ใช้ร่วมกันภายในห้องเรียน

• เปิดโอกาสให้นักเรียนแสดงความคิดเห็น ต่อเหตุการณ์ต่างๆ ว่าเป็นสิ่งที่ถูกหรือผิด พร้อมทั้งให้เหตุผล

• เปิดโอกาสให้นักเรียนที่ทำพฤติกรรมเหมาะสมได้รับรางวัลที่หน้าชั้นเรียน ส่วนนักเรียนที่ทำพฤติกรรมไม่เหมาะสมจะมีมาตรการลงโทษที่ชัดเจนและเป็นแนวทางเดียวกัน

• เปิดโอกาสให้นักเรียนฝึกฝนทำแบบฝึกวิชาการเพื่อให้เกิดความชำนาญในวิชาชีพ เกิดเป็นปมเด่นที่พร้อมจะทำความดี

Multiple Choice

ครูปูเป็นครูสอนวิชาภาษาไทยในระดับชั้น ป.4 ซึ่งเป็นชั้นที่มีการจัดการเรียนการสอนแบบรวม โดยมีนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ คือ เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ด้านการเขียน โดยครูมอบหมายให้นักเรียนเขียนคำ สะกดคำ และนำคำที่กำหนดให้มาแต่งประโยค พบว่านักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้มีพฤติกรรมการเขียนตัวอักษรกลับด้านคล้ายกับการส่องกระจก และเขียนผิดแม้กระทั่งคำที่เป็นเนื้อหาของนักเรียนในชั้น ป.1

จากสถานการณ์ข้างต้น ครูปูจะมีแนวทางการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการนำแบบการเรียนรู้ของสมองซีกขวามาเพื่อช่วยแก้ปัญหาของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ได้อย่างไร

• ให้นักเรียนฝึกการเขียนเฉพาะคำที่นักเรียนเขียนกลับด้าน

• ให้นักเรียนฝึกการเขียนภาษาไทยตามคำบอกของครูเป็นประจำ

• ให้นักเรียนฝึกการคิดวิเคราะห์โจทย์ภาษาไทยเพื่อมาประยุกต์ใช้ในการเขียน

• ให้นักเรียนเขียนคำศัพท์แบบเน้น ย้ำ ซ้ำ ทวน

• ให้นักเรียนฝึกการเขียนพยัญชนะภาษาไทยตามเส้นประและตัวแบบที่กำหนดให้พร้อมทั้งมีการมอบหมายให้ฝึกเขียนเป็นประจำ

Multiple Choice

ข้อใดต่อไปนี้ แสดงถึงการสร้างบรรยากาศในการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับสไตล์การเรียนรู้ของผู้เรียน

• ครูเอ แบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายในกลุ่มทุกครั้งเพื่อให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในชั้นเรียน

• ครูบีออกแบบกิจกรรมที่หลากหลายทั้งกิจกรรมที่ทำงานเดี่ยว ทำงานเป็นกลุ่ม กิจกรรมใฝนห้องเรียน กิจกรรมนอกห้องเรียน การค้นคว้าอิสระ เพื่อให้นักเรียนนำเสนอในชั้นเรียน

• ครูซีเชิญวิทยากรมาพูดคุยกับนักเรียน เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ถึงเนื้อหา จากผู้เชี่ยวชาญในเรื่องนั้นๆ

• ครูดีนำนักเรียนไปเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ แล้วกลับมาถอดบทเรียน สรุปบทเรียนร่วมกัน

• ครูเอฟ ให้นักเรียนแต่ละคนไปสืบค้นข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต เพื่อมานำเสนอในชั้นเรียนวันรุ่งขึ้น

Multiple Choice

ครูให้นักเรียนไปศึกษาพฤติกรรมการประท้วงการเรียกร้องการแต่งชุดนักเรียนของผู้ประท้วง แล้วนำมาอภิปรายร่วมกันในชั้นเรียน เพื่อหาข้อสรุปวิธีการที่เหมาะสมในเรื่องการแต่งกาย

จากกรณีดังกล่าวครูใช้วิธีการสอนและแนวคิดทางจิตวิทยาในเรื่องใด

• ครูใช้แนวคิด Discovery Learning

• ครุให้นักเรียนสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง

• ครูให้นักเรียนเลียนแบบพฤติกรรมการประท้วง

• ครูสร้างแรงจูงใจให้นักเรียนมีการประท้วงแบบประชาธิปไตย

• ครูฝึกให้นักเรียนยอมรับความคิดเห็นของการประท้วงที่แตกต่างกัน

Multiple Choice

ครูท่านใดมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นฝึกกระบวนการคิดซึ่งคำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียน

• ครูกิ๊ฟให้นักเรียนจับคู่บัดดี้ในการทำงานส่ง

• ครูไหมแบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อแข่งขันการตอบคำถาม

• ครูวิชใช้เพลงประกอบการจัดการเรียนการสอนทุกครั้ง

• ครูอ้อยให้นักเรียนนั่งโต๊ะคนเดียว เพื่อลดการพูดคุยกับเพื่อน

• ครูปอออกแบบกิจกรรมโดยให้นักเรียนไปดูเมฆชนิดต่างๆ แล้ววาดรูปเพื่อนำมาพูดคุยถึงรูปแบบของเมฆในชั้นเรียน

Multiple Choice

ข้อใดเป็นสิ่งที่ครูควรปฏิบัติเพื่อให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ

• ให้กำลังใจนักเรียนโดยเน้นความพยายามสู่ความสำเร็จ

• ให้การยอมรับเมื่อนักเรีียนมีความพยายาม

• กระตุ้นให้นักเรียนได้แสดงความามารถอย่างเต็มที่

• หลีกเลี่ยงการปะทะกับนักเรียนขณะที่นักเรียนกำลังโกรธ

• ทำความเข้าใจศักยภาพที่นักเรียนมีเพื่อส่งเสริมศักยภาพนั้น