S11 - Tecnología Educativa

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Medios impresos y audiovisuales

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Para usted, ¿qué son medios impresos?

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Escriba tres ejemplos de medios impresos

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Escriba tres ejemplos de medios audiovisuales

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Reflexione, ¿Realmente los materiales impresos son un apoyo indispensable en la labor docente?

​Líneas de interés respecto a los materiales impresos:

​Los materiales deben ser representativos del estado actual de la disciplina sobre la que vierten y ser aptos para el autoaprendizaje. Motivar al estudiante y exponer los contenidos mediante un discurso población meta. También, deben emplearse estrategias pedagógicas interactivas, favorecedoras de experiencias educacionales que impulsen al estudiante a comprometerse de manera activa en su formación. (D´Agostino 2000)

​Líneas de interés respecto a los materiales impresos:

​La segunda línea de interés se basa en la necesidad de utilizar diversos medios y por ende varios materiales pedagógicos, pero no de manera separada sino integrados como un todo unitario, en función de las metas educacionales en común. El diseño integrado de este conjunto de materiales debe favorecer la interacción educativa, la comunicación bidireccional y ambientes de aprendizajes creativos y participativos. (D´Agostino 2000)

​Condiciones que debe llenar un material didáctico impreso, según lo indican D´Agostino, Meza y Cruz (2005):

• ​Estructurar el material y organizar el desarrollo interno de la temática de manera clara, sistemática e integradora.

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• Proponer objetivos educacionales que contemplen las distintas competencias por desarrollar con el estudio de la propuesta pedagógica planteada mediante el material y que despierten el interés del estudiante.

​Condiciones que debe llenar un material didáctico impreso, según lo indican D´Agostino, Meza y Cruz (2005):

• Desarrollar contenidos que den cuenta del estado actual del área disciplinaria y profesional de la que tratan y que sean rigurosos y relevantes para la propuesta educativa y la población meta a las que se destinan. Su grado de profundidad y de extensión debe ser, también, congruente con las exigencias y el nivel de esa misma propuesta de formación.

• Enlazar la información nueva con el conocimiento y la experiencia vivencial del alumno destinatario y con los puntos temáticos desarrollados con antelación.

​Condiciones que debe llenar un material didáctico impreso, según lo indican D´Agostino, Meza y Cruz (2005):

• Utilizar estrategias de enseñanza y de aprendizaje y recursos académicos que faciliten, motiven y estimulen al estudiante a auto aprender y a interactuar con la información, procesarla y transformarla en un conocimiento personal.

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• Privilegiar actividades y ejercicios que incentiven en el estudiante la crítica, la reflexión y aplicación de lo aprendido a situaciones y problemas propios de su entorno contextual y profesional.

​Condiciones que debe llenar un material didáctico impreso, según lo indican D´Agostino, Meza y Cruz (2005):

• Sugerir formas para complementar, ampliar y profundizar lo estudiado.

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• Incorporar actividades, preguntas, guías y parámetros para la autoevaluación y la autorregulación del aprendizaje.

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• ​Favorecer un diseño versátil del material, evitando la sobre estructuración, incluyendo distintos tipos de actividades y generando diversos caminos para lograr los propósitos de formación.

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¿Existen otras condiciones que deben llenar los materiales impresos?

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Para usted, ¿qué son medios audiovisuales?

​Ventajas de los medios audivisuales

• ​Los medios audiovisuales son un recurso motivador tanto para alumnos como para profesores (todos sabemos que es mucho más estimulante ver y escuchar una noticia que leerla): predisposición positiva hacia lo visual.

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• Los medios audiovisuales crean un buen ambiente de trabajo en el aula.

​Ventajas de los medios audivisuales

• Nos encontraremos frente a una gran riqueza lingüística y sociocultural, además de la variedad de registros y variantes dialectales, el alumno estará expuesto a fuentes diversas. Así que, favorece la comprensión.

• Exposición a aportes de información cultural y social no verbal a través de las imágenes: intercultural.

• Destacar por último la flexibilidad de los medios audiovisuales y en concreto del telediario; un mismo documento puede tener diferentes usos.

​Ventajas de los medios audivisuales

• A través de los medios audiovisuales el alumno se encuentra frente a la lengua contextualizada (se da lo verbal dentro de un escenario), son, además, muy positivos para reconocer y practicar los contenidos paralingüísticos (se da lo no verbal, los gestos, las entonaciones diversas).

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• Contamos también con la ventaja de que partimos de muestras reales y actuales: autenticidad.

​Desventajas de los medios audivisuales

• La pasividad hacia los medios audiovisuales. Debemos cuidar que en aula no se caiga en un consumo pasivo, debemos fomentar un uso activo. No se recomiendan visionados de más de 10-15 minutos, ya que corremos el riesgo de una falta de concentración por parte del alumno.

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• Del mismo modo que un visionado sobre un tema que no motive al alumno podría hacerle perder la atención.

​Desventajas de los medios audivisuales

• El apoyo excesivo en la imagen podría mermar la atención debida a lo lingüístico.

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• Cuando usamos los medios audiovisuales estamos expuestos a los problemas técnicos.

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• Exigen mucho trabajo de elaboración por parte del profesor.

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¿Qué otra ventaja o desventaja puede mencionar de acuerdo con su experiencia?

​Parra y Rocha (2016) mencionan algunas funcionalidades que se desprenden del uso pedagógico de recursos audiovisuales.

• ​Innovar: El medio audiovisual constituye una novedad en un primer momento, pero a través de su uso, empieza a desempeñar su función de herramienta didáctica.

• Introducción: Se pueden utilizar para introducir una temática, desde un punto de vista general, para luego incidir y profundizar en temas específicos.

• Recordar: Haciendo referencia a contenidos previos a la nueva temática que se expone.

• Estructurar la realidad: Mediante recursos audiovisuales de pueden hacer representaciones de la realidad de modo simbólico.

​Parra y Rocha (2016) mencionan algunas funcionalidades que se desprenden del uso pedagógico de recursos audiovisuales.

• Favorecer la relación entre alumnos y docente: Se crea un clima en el aula donde los alumnos muestran más predisposición por aprender.

• Formar: Se promueve la adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas.

• Contrastar ideas: Promoviendo la capacidad de análisis, contrastando concepciones difíciles de enfocar.

• Cierre de un tema: Permite dar finalización a un tema sintetizando los contenidos que se han expuesto y posibilitando la creación de cuestiones sin resolver para favorecer la reflexión de los alumnos.

​Parra y Rocha (2016) mencionan algunas funcionalidades que se desprenden del uso pedagógico de recursos audiovisuales.

• Ejercicio: A través del planteamiento de cuestiones a los alumnos para que reflexionen y analicen su resolución. De este modo se favorece su participación y la puesta en práctica de aprendizajes adquiridos previamente.

• Evaluación: Se puede utilizar para evaluar aprendizajes que se hayan realizado e interpretar situaciones.