TERCERA SESION ORDINARIA CTE

TERCERA SESION ORDINARIA CTE

CICLO ESCOLAR 2021-2022

PRESENTACIÓN

Estimadas maestras, estimados maestros: La Tercera Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar (CTE) tiene como propósito reflexionar sobre el compromiso de la escuela de garantizar que todas las niñas, niños, adolescentes y jóvenes (NNAJ) alcancen el máximo logro de aprendizajes con inclusión y equidad. Para que así sea, resulta fundamental realizar esfuerzos para favorecer el desarrollo de la comprensión lectora, pues la lectura es uno de los principales vehículos para acceder a otros conocimientos, contribuye a que niñas, niños y adolescentes (NNA) participen de manera plena en las actividades escolares y con ello prevenir situaciones de rezago y abandono escolar, además de ser una habilidad indispensable para la vida.

Invita al colectivo docente a continuar trabajando el aspecto socioemocional, al analizar si sus comportamientos son asertivos y cómo les puede ayudar la autorregulación emocional a mantener una mejor relación consigo mismos y con las demás personas. Para ello se propone revisar el Triángulo Cognitivo el cual permite tener conciencia de las interacciones entre pensamientos, emociones y conducta

Está dedicado a propiciar la reflexión sobre la importancia de la comprensión lectora y reconocer que no se desarrolla de una vez, sino que se transforma, crece en complejidad a partir de las tareas o experiencias que se proponen a NNA. De ahí la importancia de favorecerla en todos los grados de la Educación Básica, desde todas las asignaturas y componentes curriculares.

Se propone que el colectivo aborde y dé seguimiento a los asuntos de interés que seleccionaron en las sesiones ordinarias previas de CTE

​1

​2

​3

​Momentos

• Reflexione sobre la importancia de favorecer la comprensión lectora como una habilidad indispensable para acceder a otros aprendizajes en la escuela y para resolver situaciones en todos los ámbitos de la vida.

• Reflexione sobre la importancia de desarrollar la autorregulación como práctica de autocuidado.

​Que el colectivo docente:

Propósitos

Materiales

• Hoja blanca y lápices o bolígrafos de diferente color.

• Video: Educación Inclusiva. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=Px29koS2O6o

• Webinar: Asesoría 2 “La enseñanza y el aprendizaje del lenguaje en un contexto híbrido”. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=nDZ6rFjacYY

Some text here about the topic of discussion

Acciones para favorecer el desarrollo de la comprensión lectora en la escuela

​Producto

​

I. Empiezo por mi

​Pienso, luego siento y actúo

En la Segunda Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar, reconocieron la importancia que el cuidado físico tiene para su salud mental y revisaron sus prácticas de autocuidado corporal. En esta ocasión, reflexionarán sobre cómo la autorregulación emocional y el vínculo que hay entre los pensamientos, las emociones y la conducta, pueden ayudar a tener una mejor relación con ustedes mismos y con las demás personas.

​

Lean de manera individual el siguiente texto:

​

Open Ended

Piense en una situación confrontativa reciente en la que no logró regular sus emociones y donde su conducta no fue asertiva. Escriba, la situación que vivió, qué pensó sobre esta, la emoción o las emociones que experimentó y la conducta presentada.

Open Ended

Escriba, ante la misma situación: Una alternativa de pensamiento más objetivo y empático. La emoción o las emociones que hubiera experimentado (que pueden ser las mismas, pero con una intensidad diferente), apoyadas en los pensamientos escritos anteriormente. La conducta que pudiera haber presentado si hubiera pensado y sentido de diferente forma.

Poll

¿Cómo se sienten después de pensar en una forma diferente de resolver una situación confrontativa?

• Relajado

• Satisfecho

• Con emociones encontradas

• Mal, por el hecho de saber que se pudo actuar diferente

Revisen en otro momento el Anexo 1 en donde encontrarán actividades que podrán trabajar con sus estudiantes para fomentar la autorregulación de emociones, las cuales pueden ser parte de su Estrategia para favorecer el bienestar socioemocional.

​

II. Desarrollemos la comprensión lectora para favorecer la equidad y la excelencia

La mayor parte del conocimiento en la escuela se ofrece a través de la lectura de textos diversos. Para aprender Matemáticas, por ejemplo, NNA deben leer instrucciones, problemas y diversas situaciones. Para aprender Historia o Geografía tienen que leer textos que incluyen datos sobre personajes, lugares y fechas donde ocurrieron sucesos relevantes; deben saber identificarlos, relacionarlos, organizarlos e interpretarlos. Asimismo, la Educación Básica debe contribuir a que NNA comprendan los textos que leen: que sepan seguir instrucciones para armar un juguete o para hacer funcionar un dispositivo; que puedan entender el contenido de documentos personales; que comprendan y puedan llenar diversos formularios para participar en la vida social, entre otras situaciones. Si bien podría pensarse que la comprensión lectora solo concierne a la asignatura de Español o a quienes imparten los primeros grados de escolarización, esperamos que la reflexión que hagan hoy, les lleve a reconocer que se puede promover su desarrollo desde cualquier asignatura o campo de formación y en todos los niveles educativos

​¿Qué significa leer?

Lean la idea siguiente en plenaria y comenten su significado y relevancia para favorecer la lectura en sus estudiantes

(SEP, 2011, p. 67)

" Educar para leer y escribir es educar para usar el pensamiento…, para expresar las ideas propias, para decidir, criticar, juzgar y discutir y para tomar decisiones. " 

Open Ended

¿Qué hacer para que la lectura active el pensamiento de las y los adolescentes?

Open Ended

¿Qué significa leer para ustedes?

Lean el siguiente texto

Open Ended

¿Dónde enguiló Titri Cara?

Open Ended

¿Cofiló satremente o cacunamente?

Comenten en plenaria: ¿Alguien logró responder las preguntas?, ¿cómo lo hizo? ¿Pueden explicar de qué se trata el texto?

• ​Revisen la explicación del ejercicio

​Analicen las ideas sobre el significado de leer que se expresan en el webinar: Asesoría 2 “La enseñanza y el aprendizaje del lenguaje en un contexto híbrido” (minuto 34:58 al 43:20), y que se transcriben a continuación

​

Asesoría 2 "La enseñanza y el aprendizaje del lenguaje en un contexto híbrido" - YouTube

​

¿Cómo favorecer la comprensión lectora en el aula y la escuela?

Poll

Piensen, de manera individual, la forma en que abordan un texto para comprenderlo. ¿Cuáles de los siguientes pasos o estrategias emplean? (elige dos)

• Enfocarse en los verbos

• Imaginar lo que se va leyendo

• Identificar palabras clave

• Subrayar las palabras desconocidas

• Hacer anotaciones a un costado del texto

Poll

Piensen, de manera individual, la forma en que abordan un texto para comprenderlo. ¿Cuáles de los siguientes pasos o estrategias emplean? (elige dos)

• Predecir el contenido a partir del título

• Inferir a partir de lo que sé del tema

• Tener claro el propósito de la lectura

• Comprobar las predicciones o inferencias

​Observen su gráfico y reflexionen:

• ¿Qué pasos o estrategias tienen en común?, ¿serán los mismos pasos o estrategias para leer un cuento o un artículo informativo?, ¿por qué?

• ¿Los pasos o estrategias que utilizan para comprender un texto son semejantes a las que enseñan a sus estudiantes?

Open Ended

¿Qué significa para ustedes la frase “en la interacción del lector y el texto, el que “manda” no es el texto, sino el lector”?

Revisen las siguientes sugerencias para fortalecer la comprensión lectora en Educación Básica y comenten cuáles de las recomendaciones guían al lector en el proceso de comprensión y cuáles lo apoyan para interpretar el texto, comprenderlo de manera más profunda o relacionarse con él de manera más estratégica

Observen el video Educación Inclusiva y reflexionen sobre lo siguiente:

​

​

https://www.youtube.com/watch?v=Px29koS2O6o

​

​

​

​

​

Open Ended

¿De qué manera la comprensión lectora favorece la participación plena y el aprendizaje de todo el alumnado en la escuela?

Open Ended

¿Por qué es importante garantizar que todas y todos los estudiantes desarrollen sus habilidades de comprensión lectora?

Open Ended

¿Cómo favorecer la comprensión lectora en la escuela?

Open Ended

Identifiquen, a partir de lo que revisaron en esta sesión, una acción que puedan realizar en el salón de clases con sus estudiantes, con los integrantes del colectivo docente y con las madres y los padres de familia para favorecer la comprensión lectora. Compártanla al colectivo y registren sus propuestas a la vista del grupo

Al definir las acciones para favorecer la comprensión lectora tengan presente la importancia de adaptar las actividades a la diversidad de sus estudiantes y tomen en cuenta lo siguiente

Analicen si es necesario incluir en su Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC) algunas actividades didácticas para favorecer la comprensión lectora. Decidan qué ajustes deben realizar y registren sus acuerdos en su PEMC.​

Revisen en otro momento la sección Material Complementario donde encontrarán una selección de textos y videos que ofrecen estrategias específicas para favorecer la comprensión de textos en los estudiantes

​

III. Organización de la escuela

Abordemos los asuntos prioritarios que decidimos como colectivo para seguir mejorando nuestro servicio educativo

En este momento de la sesión, cada escuela abordará los asuntos de interés que seleccionaron en las sesiones anteriores de CTE.

• Desarrollen las actividades que planearon con anticipación.

• Tomen los acuerdos que consideren necesarios para dar seguimiento a este trabajo.

​DGGEyET (sep.gob.mx)

​Muchas Gracias...